十三校高三聯(lián)合調(diào)研課件

十三校2021屆高三聯(lián)合調(diào)研考試語文試卷講評(píng)〔一〕閱讀下文，完成第1一6題?！?8分〕1.(2分〕B2.(2分〕平民化〔意思相近亦可〕3.〔3分〕A4.〔2分〕傳統(tǒng)媒體時(shí)代不占有話語權(quán)的普通群眾5.(5分〕〔答對(duì)5點(diǎn)即可〕〔1〕消解主流意識(shí)形態(tài)〔2〕信息和知識(shí)的質(zhì)量低、碎片化、情緒化〔3〕產(chǎn)生只為眼下當(dāng)前著想的習(xí)慣〔4〕惡的、個(gè)人性的習(xí)性滋長(zhǎng)并抱團(tuán)，導(dǎo)致社會(huì)文化向低端游走〔5〕文化和思想同質(zhì)性高，難以容納和理解異類思維，知識(shí)和思想生產(chǎn)的“麥當(dāng)勞化〞〔6〕人的認(rèn)知麻木、強(qiáng)制刷屏及產(chǎn)生拖延癥，處理多項(xiàng)工作缺乏效率6.(4分〕舉出傳播媒介變革的具體例子〔2分〕，簡(jiǎn)要闡釋變革帶來的思維及文明方式的改變或身體機(jī)能、社會(huì)組織形態(tài)的改變〔2分〕。例如：(1〕的普及讓人們的聯(lián)系方式發(fā)生了巨大的改變，親友間寫信的習(xí)慣漸漸消失，春節(jié)短信拜年己成習(xí)俗；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來讓電子郵件、網(wǎng)聊成為人與人之間又一種主要的溝通方式，也創(chuàng)造出一種新的人際關(guān)系“網(wǎng)友〞。(2〕金屬活字印刷術(shù)的創(chuàng)造，印刷的普及開展，對(duì)于中國(guó)人來說，讓竹簡(jiǎn)、手抄書走進(jìn)博物館，并逐漸改變了國(guó)人毛筆手寫的傳統(tǒng)，使毛筆書寫由普通讀書人的根本技能升華為一門藝術(shù)——“書法〞。(3)20世紀(jì)初，印刷術(shù)開展，報(bào)刊、書籍成為傳播信息的主要媒介，民主、道德、白由等新觀念借助報(bào)刊、雜志廣泛走近民眾，形成了中國(guó)20世紀(jì)早期中西文化交匯的社會(huì)現(xiàn)象，影響并改變了20世紀(jì)初中國(guó)人的思維與政治社會(huì)模式。(4)20世紀(jì)后半期，電視等聲像媒體技術(shù)高速開展，人們逐漸習(xí)慣從電視節(jié)目里接受各種信息，電視占去大局部人的業(yè)余時(shí)間，兒童讀書的習(xí)慣遭到?jīng)_擊，逐漸以瀏覽取代凝視，瞬間觀感代替深入思考，眼睛和耳朵的功能得以充分發(fā)揮。〔二〕閱讀下文，完成7一12題?！?0分〕7.(3分〕(1〕不良的生活習(xí)慣，如隨地吐痰、吸煙等；(2〕因“我〞考上大學(xué)而到處同人夸說，令我難堪；(3〕分發(fā)野菜時(shí)的不適時(shí)宜；(4〕不知“五一〞為何的孤陋寡聞。〔答對(duì)三條即可，每條1分〕8.(2分〕生動(dòng)地表現(xiàn)出我的難堪不安的心態(tài)〔1分〕，表達(dá)了我對(duì)父親的不滿〔1分〕。9.(3分〕描寫同舍姐妹“捂住鼻子嘴〞和“一齊發(fā)出了響亮的笑聲〞等〔1分〕．從側(cè)面表現(xiàn)父親的無知少聞〔1分〕，揭示“我〞體會(huì)了父親沒能體會(huì)的別人的嘲笑和輕視〔1分〕。10.(4分〕BE(A項(xiàng)：標(biāo)題不是線索，只是小說的中心事件；C項(xiàng)：不是夸張，且對(duì)父親性格的理解有失偏頗；D項(xiàng)：“慌張〞是因?yàn)楦赣H不想讓我知道他“瘸腿〞的真相〕11.(4分〕(1〕首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整緊湊?！?〕為了不讓“我〞的同學(xué)見到他的瘸腿形象，表現(xiàn)父愛。〔3〕用客觀表達(dá)引發(fā)讀者思考作者內(nèi)含的復(fù)雜感情?！?〕暗示至少在“我〞讀大學(xué)期間，父親的腿一直沒痊愈，更增加了對(duì)其父親的深情。〔每條2分，寫出2條即可〕12.(4分〕由于生活環(huán)境等因素的制約，父輩身上固然存在受教育程度不高、缺少良好的生活習(xí)慣等問題〔1分〕，但更要感受他們對(duì)兒女付出的真誠(chéng)的愛，如為女兒自豪、寄錢和采摘野菜等〔1分〕。文中所寫的父親，正是生活中眾多平凡樸實(shí)的父親形象〔1分〕。畢竟世無完人，小說通過抑揚(yáng)有致的人物刻畫，使人物顯得更真實(shí)可信〔1分〕?！踩衬瑢憽?分〕【任選6空，超過6空，按前6空評(píng)分】13.(1〕北極朝廷終不改(2〕望故土渺邈〔3〕無殺生以害人〔4〕幽咽泉流冰下難(5〕阡陌交通〔6〕其岸勢(shì)犬牙差互〔7〕鳥度屏風(fēng)里〔8〕唇亡齒寒20(2分〕有識(shí)見，性耿直21(3分〕?詠史?述馮唐雖有才華但至白首仍未被錄用；本文述馮唐受到文帝、景帝的先后錄用〔1分〕。本文是司馬遷撰寫的歷史傳記，記錄的是史實(shí)〔1分〕。左思在詩中是借典故含蓄表達(dá)自己對(duì)壓抑人才的現(xiàn)實(shí)的不滿，未必是對(duì)馮唐全面客觀的表達(dá)和評(píng)價(jià)〔1分〕?！擦抽喿x下文，答復(fù)22一26題?！?2分〕22.(2分〕設(shè)問引起讀者注意和思考，屢次設(shè)問，由天地而人類，環(huán)環(huán)緊扣，將讀者吸引到“封建制怎么來的〞這一中心問題上。23.(2分〕其智而明者，所伏必眾〔“伏〞通“服〞)24.(2分〕C25.(3分〕這句話連用四句結(jié)構(gòu)相似的整句，〔用頂真的修辭〕上遞下接，節(jié)奏急促連貫，流暢而氣勢(shì)充分，/強(qiáng)調(diào)了從里胥、縣大夫直到天子，官職由小到大，依次上升、逐級(jí)產(chǎn)生的過程，/增強(qiáng)了語勢(shì)及層級(jí)有別而制度一貫的表達(dá)效果。26.(3分〕“勢(shì)〞指客觀形勢(shì)，節(jié)選文字中柳宗元認(rèn)為“封建〞制的產(chǎn)生源于人類歷史開展的客觀趨勢(shì)〔1分〕。具體指：人類在求生的初始階段爭(zhēng)斗不已，人與人之間、各族群之間產(chǎn)生“有德者〞主持公正的需求，并在開展中產(chǎn)生更大范圍的管理者。那些對(duì)人民有恩德的人死了，人們就尊奉他們的子孫為首領(lǐng)，封建制得以建立?！?分〕。27．作文?！矃⒁姼呖荚u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〕基準(zhǔn)分49-50，作文為命題，但據(jù)材料，要求也顧及“向前看〞，因而全文只談“回首〞而不提“向前看〞最高不能進(jìn)入60。結(jié)合“向前看〞談“回首〞最正確。作文題有改動(dòng)的-2分。卷面加減1-2分，錯(cuò)別字一個(gè)扣1分，均表達(dá)在分?jǐn)?shù)后。教師批閱手記對(duì)回首的幾種理解：1.回首=回憶〔感動(dòng)中國(guó)人物事跡〕2.回首=質(zhì)變一瞬〔那人卻在……〕3.回首=回眸〔站在現(xiàn)在，慨嘆過去〕4.回首=觀照〔唐太宗以史為鑒〕5.回首=反復(fù)〔愛迪生、袁隆平等科學(xué)家實(shí)驗(yàn)〕6.回首=紀(jì)念〔圓明園、盧溝橋〕7.回首=?；丶铱纯?.回首=回歸〔柳永仕途失意，沉醉民間〕9.回首=止步〔畢淑敏停讀博士〕10.回首=悔悟〔漢武帝?罪己詔?〕11.回首=轉(zhuǎn)型〔鄧亞萍〕12.回首=復(fù)仇〔吳越復(fù)仇〕根據(jù)題意理解“回首〞“回首〞是對(duì)過去輝煌的一種總結(jié)，為未來前進(jìn)奠定根底，過去促進(jìn)未來?！矁?yōu)良傳統(tǒng)、珍貴文化……〕“回首〞是對(duì)以往過失的一種反思和診斷，前事不忘，后事之師，防止重蹈覆轍?！卜ㄎ魉埂⑽母铩场盎厥专暿菍?duì)曾經(jīng)無視的感情的一種體悟，告誡我們珍惜身邊的每一點(diǎn)幸福?！盎厥专暿窃诓铰拇掖抑蟮囊环N調(diào)節(jié)，感受生活的美好，放飛心情，補(bǔ)充前進(jìn)的能量。……〔概念要統(tǒng)一，不硬貼標(biāo)簽〕想一想，這些材料運(yùn)用妥不妥？劉偉，回首之后尋找精彩?？逻_(dá)：前行？停頓？缺乏回首？朱光亞：不愿回首，總有遺憾。故居、中藥：回首，認(rèn)識(shí)其價(jià)值。楊光：回首，星光大道開辟人生舞臺(tái)。史鐵生：回首往昔……蘇珊大媽、胡哲、李娜：回首夢(mèng)想，追求！兩個(gè)癌癥患者和羊：回首，覺醒！物理學(xué)家：沒有回首，錯(cuò)過創(chuàng)造……回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。吾日三省吾身。君子博學(xué)而日參省乎