北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《馬路上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《公路上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)教學(xué)鼓舞同學(xué)借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)牢記平安常識(shí)。

3．熟悉基本筆畫豎折折勾；熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。

2．熟悉本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題

（音效汽車聲）

1．師：丁丁來(lái)接我們了，他帶大家來(lái)到了哪里了？

生：公路上

師板書課題公路上

師：“上”字是翹舌音大家要留意讀準(zhǔn)。有誰(shuí)知道“馬”字該怎樣寫？請(qǐng)大家和老師一起書空一遍。

生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

2．師：這個(gè)“馬”字有我們今日新熟悉的一個(gè)筆畫“豎折折勾”大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

3．師：公路上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：公路上有紅綠燈。

生：有樹(shù)。

師：請(qǐng)說(shuō)完整。

生：公路上有樹(shù)。

生：公路上有人。

生：公路上有小轎車、出租車。

師：你觀看得真認(rèn)真，連車的種類都能說(shuō)得出來(lái)。

[課前已布置同學(xué)觀看公路上有什么事物，培育了他們的觀看力量。本環(huán)節(jié)可以了解同學(xué)課前預(yù)習(xí)的狀況，同時(shí)同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)回答的過(guò)程中也能豐富自己的積累。]

二、學(xué)習(xí)課文

1．師：公路上最多的是什么？

生：汽車！

師：公路上最多的就是車了，車來(lái)車往很危急。同學(xué)們可要留意平安呀！為了提示同學(xué)們，丁丁做了一首小詩(shī)，請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間，試著借助拼音把小詩(shī)讀準(zhǔn)。假如遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。（師巡察）

[本環(huán)節(jié)給同學(xué)嘗試的機(jī)會(huì)，不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，師巡察能對(duì)同學(xué)目前的狀況有個(gè)基本的了解。]

2．誰(shuí)情愿試著拼讀？（一兩人讀，先請(qǐng)中等生）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出他們是否把全部的字都讀準(zhǔn)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否準(zhǔn)確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過(guò)程。

3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀的怎樣。可以從字音、聲音洪亮等方面說(shuō)。

生：他讀得很洪亮。

生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。

[同學(xué)剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá)，老師提出了評(píng)價(jià)的方向給了同學(xué)表達(dá)的拐棍，降低了評(píng)價(jià)的難度。]

4．師：這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特殊留心。

[老師留意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體，通過(guò)帶讀使同學(xué)得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遇到做記號(hào)的字能引起同學(xué)更多的關(guān)注，記憶更深刻。]

5．師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。

生讀（略）

6．師：怎么樣？你是否覺(jué)得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩(shī)我們讀過(guò)這么多遍了你能直接將課文讀出來(lái)了嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中假如有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想方法關(guān)懷他。最終請(qǐng)組長(zhǎng)組織拼讀考核，假如整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡察）

朗讀要求：

①讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

②有自信，聲音洪亮。

[本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使老師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更準(zhǔn)時(shí)更直觀的了解。朗讀要求中“有自信，聲音洪亮。”的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中“有表達(dá)的自信念。”]

7．師：先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩(shī)背下來(lái)。

[關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不鋪張有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。]

8．師：哪個(gè)小組情愿將兒歌讀給大家聽(tīng)。

[本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果]

師：誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣。可以依據(jù)我們的朗讀要求來(lái)評(píng)價(jià)。（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）

生讀（略）

9．師：還有哪個(gè)小組情愿和他們競(jìng)賽讀，要記住我們的朗讀要求。

生讀（略）

10．師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如

果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。

生讀（略）

[新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的過(guò)程中綻開(kāi)想象，取得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。]

11．師：剛才老師留意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特殊好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。

[對(duì)朗讀的要求層層提高，開(kāi)頭要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最終成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。]

12．師：讀完兒歌，你知道丁丁提示我們?cè)诠飞弦粢庑┦裁矗?/p>

生：紅燈停，綠燈行。

生：走路要走人行道。

師：課文中“千萬(wàn)別搶行?！敝械摹皳屝小笔鞘裁匆馑?？

生：車就要來(lái)了還要趕在車前過(guò)公路。

師：這太危急了，所以我們千萬(wàn)不要這樣做?！扒f(wàn)”又是什[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]么意思？有哪個(gè)詞的意思和它一樣？

生：肯定。

[本環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。]

13．師：同學(xué)們說(shuō)的真好，字娃娃可興奮了，它要和同學(xué)們玩嬉戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來(lái)。

師：這是誰(shuí)？是紅燈。燈字可以怎樣記？

生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

師：這是誰(shuí)？

生：這是“行”，行行行。

師：我們走路要走人行道。

時(shí)刻提示同學(xué)留意規(guī)章。

師：“行”字你有什么好方法記住它誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

師：這是誰(shuí)？這是“走”。這是誰(shuí)？這是“?！?。讓我們做出這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)吧。走走停停。

生在口令中做動(dòng)作

師：這是誰(shuí)？是“公路”。還記得“馬”字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。

師：這是誰(shuí)？

生：是“千萬(wàn)”。

師：誰(shuí)會(huì)用“千萬(wàn)”說(shuō)個(gè)句子？什么時(shí)候，誰(shuí)千萬(wàn)別做什么？

生：上課時(shí)我們千萬(wàn)未能做小動(dòng)作。

師：你是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽(tīng)講。

生：我們上學(xué)千萬(wàn)別遲到。

師：你是守時(shí)的孩子。

生：我們千萬(wàn)別讓媽媽生氣。

師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：這是誰(shuí)？是“平安”。你在什么地方見(jiàn)過(guò)“平安”這兩個(gè)字。

生：我剛才來(lái)的時(shí)候看到門口有“平安出口”4個(gè)字

生：警示牌上有平安。

生：廣告條上也有。

[本環(huán)節(jié)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！澳阍谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)平安這兩個(gè)字？”將學(xué)問(wèn)觸角延長(zhǎng)到課外，充分利用課堂外的資源。]

14．（過(guò)渡）師：同學(xué)們找到了全部的生字娃娃，丁丁表?yè)P(yáng)大家，他開(kāi)著小汽車來(lái)接大家到生字樂(lè)園去做客，不過(guò)在前進(jìn)的路上大家要留意看屏幕，綠燈走，紅燈停，千萬(wàn)別搶行。

三、律動(dòng)

音樂(lè)《小司機(jī)》師生隨音樂(lè)律動(dòng)。老師同時(shí)用語(yǔ)言提示生留意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。

[本環(huán)節(jié)是課堂中的課中休息環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)同學(xué)是否將學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為內(nèi)在的行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)以致用。]

四、學(xué)習(xí)生字

師：生字樂(lè)園到了，請(qǐng)坐下讓我們找找生字樂(lè)園中的生字都是誰(shuí)。（生字帶拼音：“行、馬、全、走、萬(wàn)、安、燈、?！保?/p>

生拼讀。

師：這是帶著拼音的，假如沒(méi)帶拼音還會(huì)嗎？

生再次讀生字。

五、拓展延長(zhǎng)

師：同學(xué)們真聰慧，生字樂(lè)園的園長(zhǎng)青蛙博士告知我，生字樂(lè)園缺少一幅畫，接下來(lái)讓我們一起幫它畫一副名字為公路上的圖畫。先想想你在公路上看到了什么，然后畫下來(lái)，并依據(jù)你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學(xué)過(guò)的生字詞，畫一樣寫一樣，看看誰(shuí)畫的最美寫的最多最好。可以自己履行也可以合作履行。

[本環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀看所得?！碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀看；字與畫的結(jié)合將同學(xué)寫字的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)了