分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小比擬是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義的根底上進(jìn)展教學(xué)的，由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維還受肯定的限制。另外，學(xué)生的思維可能也受“比擬整數(shù)大小”方法的阻礙，因此，在比擬分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率可能會(huì)高一些。為了提高教學(xué)效率，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

課前，先讓每一位學(xué)生預(yù)備一張長(zhǎng)方形紙或一張正方形紙。

一、分子一樣，分母不同的狀況：

二、分母一樣，分子不同的狀況：

這種狀況孩子簡(jiǎn)單理解，直接引導(dǎo)孩子觀看圖形，他們從圖中的涂色局部一眼就能看出誰(shuí)大誰(shuí)小，因此，不用把重點(diǎn)放在這種狀況上。

最終可以把兩種狀況比照，概括總結(jié)方法。

這樣處理教材，學(xué)生比擬簡(jiǎn)單理解，把握起來(lái)也較輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解有一個(gè)完整的、正確的熟悉。

篇二：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生熟悉了分?jǐn)?shù)意義的根底上進(jìn)展的比擬分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)，在比擬分?jǐn)?shù)的過(guò)程中也更進(jìn)一步的穩(wěn)固了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠比擬分母一樣或分子是“1”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小，能用符號(hào)表示一組分?jǐn)?shù)的大小，培育學(xué)生動(dòng)手操作，觀看比擬，合作溝通的力量

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀看、操作、猜測(cè)、推理、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思索問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，我的整節(jié)課就圍圍著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)展設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

（一）創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課前五分鐘，我就設(shè)法把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。先讓學(xué)生進(jìn)展玩轉(zhuǎn)盤(pán)的嬉戲，使學(xué)生在嬉戲中猜想、參加、觀看、發(fā)覺(jué)、感知中初步領(lǐng)悟到同分母分?jǐn)?shù)比擬的學(xué)問(wèn)，為后面的學(xué)習(xí)打下根底。

這樣的引入和新授學(xué)問(wèn)就生動(dòng)、形象、自然、融科學(xué)性、趣味性于一體，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和新知很好的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好了心理預(yù)備。學(xué)生還通過(guò)折一折、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)了分?jǐn)?shù)，并對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更進(jìn)一步的熟悉。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利的材料，學(xué)生用自己的成果解決自己的問(wèn)題。

（二）為學(xué)生供應(yīng)了充分的自主探究，合作溝通的時(shí)機(jī)和氣氛。

篇三：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思

本次評(píng)優(yōu)課我執(zhí)教的分?jǐn)?shù)比擬大小，上完課發(fā)覺(jué)自身的一些優(yōu)勢(shì)和缺乏現(xiàn)在做一下反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、從學(xué)生比擬感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠利用多媒體幫助教學(xué)。

2、因材施教，依據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)展了備課，把分?jǐn)?shù)比擬大小的難點(diǎn)放在了一課時(shí)。依據(jù)練習(xí)反應(yīng)，看出大局部學(xué)生已經(jīng)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、課堂上使用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括班中隨讀生小冀都發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣極高。

4、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，小組溝通探究新知，總結(jié)規(guī)律。

缺乏：

1、練習(xí)缺少坡度，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒(méi)有能夠很好的施展自己的“拳腳”。

2、由《西游記》給八戒幫助導(dǎo)入，學(xué)生總結(jié)出