幼兒園演奏樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)和組織培訓(xùn)課件

幼兒園奏樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)和組織

培訓(xùn)一、設(shè)計(jì)和組織奏樂(lè)活動(dòng)中，教師要思考的幾個(gè)問(wèn)題

1、選擇什么樂(lè)曲？2、用什么樂(lè)器演奏？3、如何演奏？（一）選擇樂(lè)曲小班上學(xué)期：不提倡演奏成品的樂(lè)曲，而是將打擊樂(lè)活動(dòng)區(qū)域化。1、提供多種樂(lè)器，自由敲擊。2、教師示范演奏，幼兒模仿演奏的方法。3、玩聽(tīng)辯游戲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)兩種樂(lè)器的聲音有什么不同？小班下學(xué)期：1、以故事情節(jié)為線索，幼兒嘗試用兩種不同音色的樂(lè)器來(lái)為故事里的人物行為配樂(lè)。

例：《大力先生和皮球小姐》大力先生和皮球小姐

在一個(gè)大橋下住著一只小老鼠，他沒(méi)有同伴，覺(jué)得好孤單啊，每天有許多人從橋上走過(guò)，小老鼠想：如果是我的好朋友小老鼠們，那該多好啊！于是豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)，“咚、咚、咚”，“咚、咚、咚”，，小老鼠趕緊把門大開(kāi)，哦，原來(lái)是大力先生從橋上走過(guò)，“咚、咚、咚”的聲音是大力先生的腳步聲，小老鼠很失望，又回到了家里靜靜的等待?！吧成成场⑸成成场?，于是小老鼠趕緊跑到大橋上一看，原來(lái)是皮球小姐從橋上走過(guò)，沙沙沙的聲音是皮球小姐跳著圓圈舞從橋上走過(guò)。小老鼠難過(guò)的又回到家里。這時(shí)，橋上又發(fā)出“嘟嘟嘟’”嘟嘟嘟”’的聲音，小老鼠趕緊打開(kāi)了門一看，原來(lái)是他的好朋友小老鼠們，小老鼠把它的好朋友小老鼠們請(qǐng)到了家里，他們一起玩的好開(kāi)心??！2、選擇一些幼兒熟悉的簡(jiǎn)單的歌曲，邊唱邊學(xué)習(xí)齊奏和分樂(lè)段的輪奏。例：《大雨、小雨》（一）選擇樂(lè)曲中大班：選擇節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)工整、樂(lè)段清晰的樂(lè)曲?？梢允侵袊?guó)樂(lè)曲、歌曲，也可以是國(guó)外的名曲、歌曲。如果成品樂(lè)曲結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以進(jìn)行一定的加工，再用來(lái)給孩子演奏學(xué)習(xí)。（二）用什么樂(lè)器演奏？

不同年齡段的常用樂(lè)器：幼兒使用的樂(lè)器大多數(shù)都屬于“無(wú)調(diào)打擊樂(lè)器”。小班：圓舞板、串鈴棒、鈴鼓（單一演奏）小鈴（后期）中班：手搖鈴、小鈴、圓舞板、鈴鼓（多種敲擊）大班：三角鐵、雙響筒、鼓（大鼓、小鼓、堂鼓）二、設(shè)計(jì)過(guò)程的思考

1、查閱資料，了解原作者創(chuàng)作的背景。2、熟悉原音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)的哼唱、彈奏、傾聽(tīng)和感受體驗(yàn)。3、分析作品，揣摩作者所要表達(dá)的情緒，分析音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)樂(lè)曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、每個(gè)樂(lè)段所包含的節(jié)奏型進(jìn)行記錄。三、奏樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)基本流程的設(shè)計(jì)游戲化奏樂(lè)的設(shè)計(jì)生活化奏樂(lè)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)基本的流程1、欣賞、熟悉音樂(lè)2、創(chuàng)編變通節(jié)奏總譜（1）音畫(huà)總譜（2）圖形及動(dòng)作總譜（3）兒歌式節(jié)奏總譜3、幼兒整體學(xué)習(xí)總譜4、分解合作完成總譜。5、配器6、演奏（二）游戲化奏樂(lè)的設(shè)計(jì)1、追求游戲精神：自由自主創(chuàng)造愉悅2、玩中學(xué)，在玩中得到更全面的發(fā)展。案例：大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》《海盜與船長(zhǎng)》

（三）生活化奏樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)生活中的物品作為演奏樂(lè)器遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成奏樂(lè)活動(dòng)例《杯杯樂(lè)》四、教師組織打擊樂(lè)教學(xué)的技術(shù)要點(diǎn)（一）幼兒使用樂(lè)器常規(guī)的培養(yǎng)

（二）演奏座位的擺放（三）打擊樂(lè)過(guò)程中的指揮

2、如何當(dāng)好這個(gè)指揮？

（1）教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)及對(duì)音樂(lè)的把握（2）指揮動(dòng)作的常規(guī)性要求A站姿:身體挺拔端正、兩腳站穩(wěn)、肩放松、腿稍分開(kāi)）B手的姿態(tài):（手自然握成半拳，手臂不要抬得過(guò)高，基本上是在胸前，盡量減少大臂揮手，要以小臂帶動(dòng)手腕）C體態(tài)語(yǔ)言:起拍:指揮音樂(lè)開(kāi)始前的預(yù)備動(dòng)作。

收拍:就仿佛是話說(shuō)完了，故事講完了。頭部和目光:教師在指揮幼兒分聲部演奏時(shí)，在聲部轉(zhuǎn)換之前，要提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。注：盡量使用手勢(shì)和眼神、身體的傾向暗示幼兒，減少語(yǔ)言指示，否則會(huì)破壞音樂(lè)的意境。2、如何當(dāng)好這個(gè)指揮？（3）打擊樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的指揮形式有哪些？A對(duì)圖譜的指揮B對(duì)身體動(dòng)作的指揮C對(duì)演奏的指揮（模仿樂(lè)器演奏動(dòng)作指揮、節(jié)拍動(dòng)作指揮）D幼兒指揮2、如何當(dāng)好這個(gè)指揮？熟：教師在教學(xué)活動(dòng)前要進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)：準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、以及你的預(yù)示和眼神情感。美：動(dòng)作協(xié)調(diào)、富有舞蹈性，美觀大方，具有欣賞性。