2022年4月中小學(xué)教育管理試題及答案

2022年4月中小學(xué)教育管理試題2022年4月中小學(xué)教育管理試題和答案第頁2022年4月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理試題（課程代碼00458）一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1.在教職員工中，有一線授課的教師，有職能部門的“教師”，人人都有教育學(xué)生的責(zé)任。這體現(xiàn)了A.教育管理內(nèi)容的教育性 B.教育管理主體的多樣性 C.教育管理方式的參與性 D.教育管理過程的綜合性2.被稱為“科學(xué)管理之父”的是A.梅奧 B.卡斯特 C.西蒙 D.泰勒3.提出管理過程學(xué)說和管理14條原則的是A.法約爾 B.韋伯 C.麥格雷戈 D.德魯克4.組織的本質(zhì)屬性是組織的A.開放性 B.目的性 C.系統(tǒng)性 D.復(fù)雜性5.將組織分為強制性組織、功利性組織和規(guī)范性組織的依據(jù)是A.組織對其成員的控制方式 B.組織的規(guī)范化程度C.組織中個體參與活動的程度 D.組織的結(jié)構(gòu)與層級6.教育管理研究中最高級、最抽象的方法論層次是A.哲學(xué)方法論 B.一般科學(xué)方法論 C.具體研究方法 D.具體研究策略7.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體內(nèi)容應(yīng)簡單明了、通俗易懂，容易被人理解，并且切實可行，這體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的A.科學(xué)性 B.客觀性 C.可操作性 D.現(xiàn)實性8.SWOT分析法中的英文字母“W”代表的是A.機遇 B.挑戰(zhàn) C.優(yōu)勢 D.劣勢9.具有信息傳遞速度快，容易獲得及時反饋優(yōu)勢的溝通方式是A.表情溝通 B.口頭溝通 C.非言語溝通 D.書面溝通10.對學(xué)校效能內(nèi)涵的理解，大體可分為兩類：一類的關(guān)注點是學(xué)生，另一類的關(guān)注點是A.政府 B.教育行政部門 C.學(xué)校 D.社會11.具有“標(biāo)準(zhǔn)公開，評審嚴(yán)格，簽訂協(xié)議，雙向選擇，體現(xiàn)平等競爭和依法治校精神”優(yōu)點的校長任用方式是A.考任制 B.委任制 C.選舉制 D.招聘制12.教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足矛盾，而聘用一部分適合任教的公民到學(xué)校教學(xué)的制度是A.派用制 B.代用制 C.聘用制 D.委任制13.學(xué)校教育活動的基本單位是A.教務(wù)處 B.年級組 C.備課組 D.班級14.德育管理系統(tǒng)內(nèi)部在管理職權(quán)上的管理職位級數(shù)，稱為A德育管理層次 B.德育管理職位 C.德育管理系統(tǒng) D.德育管理職級15.在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程16.校本課程開發(fā)經(jīng)營管理模型的代表人物是A.漢肯斯 B.塞勒 C.凡蒂尼 D.泰勒17.中小學(xué)的教學(xué)管理要注重規(guī)范的落實與秩序的形成，但人是具有個體差異和多變性的，教學(xué)管理要因時制宜，根據(jù)情況進行必要的調(diào)整。這體現(xiàn)了教學(xué)管理的A.規(guī)范性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.靈活性原則 D.發(fā)展性原則18.對學(xué)校教育科研過程的科學(xué)性程度做出評估，同時審視教育科研的成果，對研究目標(biāo)的實現(xiàn)程度做出價值判斷的活動，稱為A.學(xué)校教育科研評析 B.學(xué)校教育科研考核 C.學(xué)校教育科研診斷 D.學(xué)校教育科研評價19.在學(xué)校內(nèi)部由于食物中毒藥物濫用以及傳染病等問題而發(fā)生的對師生身體和心理健康造成傷害的事故，稱為A.學(xué)校師生傷害事故 B.學(xué)校衛(wèi)生安全事故 C.學(xué)校意外事故 D.學(xué)校自然災(zāi)害事故20.經(jīng)過各級各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營管理方面的各種知識、圖形、公式、法則等有效情報的總稱是A.學(xué)校知識 B.學(xué)校檔案 C.學(xué)校信息 D.學(xué)校情報21.對學(xué)校進行區(qū)別的最精煉的載體是A.學(xué)校標(biāo)志 B.學(xué)校文化 C.學(xué)校環(huán)境 D.學(xué)校課程22.學(xué)校文化的核心層是學(xué)校A.精神文化 B.制度文化 C.物質(zhì)文化 D.規(guī)范文化23.兒童最基本的教育發(fā)生在A.學(xué)校 B.社會 C.社區(qū) D.家庭24.英國中小學(xué)校長聘任完全實行市場化，負(fù)責(zé)校長聘任的機構(gòu)是A.中央教育當(dāng)局 B.地方教育當(dāng)局 C.家長委員會 D.學(xué)校董事會25.中小學(xué)校長屬于國家公務(wù)員的國家是A.法國 B.中國 C.俄羅斯 D.美國二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。26.教師專業(yè)發(fā)展27.德爾菲法28.評價指標(biāo)29.課程實施30.學(xué)校教育科研管理運行機制三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。31.簡述人際關(guān)系理論的主要觀點。32.簡述系統(tǒng)科學(xué)的基本原理。33.簡述學(xué)校財務(wù)分析必須堅持的原則。34.簡述德育管理的特點。35.簡述目標(biāo)效能評價的假定和一般邏輯。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。36.試述學(xué)生常規(guī)管理的原則。37.試述學(xué)校安全管理的保障措施。五、案例分析題：本題10分。38.案例：陳老師的變化陳老師之前在A學(xué)校工作，后轉(zhuǎn)至B學(xué)校工作，先后體驗了兩所學(xué)校校長的不同管理方式。A學(xué)校的校長在假期經(jīng)常讓陳老師加班，每次校長打電話讓加班，陳老師都非常不高興。奇怪的是，B學(xué)校的校長也經(jīng)常在假期找陳老師加班，但陳老師卻不反感，每次都爽快地答應(yīng)。這與兩位校長如何與陳老師溝通有一定的關(guān)系。A校校長通常這樣說：“學(xué)校有件事情需要你做，你趕緊過來一趟?！盉校校長則通常這樣說：“假期還要打擾你，但這件事情比較急，也比較重要，你能不能把家里的事情處理協(xié)調(diào)好后，到學(xué)校來支持一下。”問題：結(jié)合良好溝通中確立合理教師觀的知識，評價兩位校長的做法。

2022年4月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理試題答案(課程代碼00458)一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。1.A 2.D 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D 9.B 10.C11.D 12.B 13.D 14.A 15.B 16.B 17.C 18.D 19.B 20.C21.A 22.A 23.D 24.D 25.A 二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。26.是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，(2分)從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。(1分)27.是指一種用來征詢專家們意見的主觀預(yù)測與分析法，也稱專家小組法、專家會議預(yù)測法或?qū)＜艺{(diào)查法。(3分)28,是指對評價對象進行評估的指示性標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定性目標(biāo)，(2分)它是自覺和非自覺、理性和非理性的統(tǒng)一。(1分)29.是指把課程計劃付諸實踐的過程，(2分)它是達到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。(1分)30.是指學(xué)校教育科研工作系統(tǒng)的運行過程和方式。(3分)三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。31.(1)人是“社會人”。(2)生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的“士氣”(3)在組織中，除了正式群體外，還有非正式群體存在。(4)領(lǐng)導(dǎo)者要使正式群體的經(jīng)濟需求和非正式群體的社會需求取得平衡。(5)組織各等級之間應(yīng)建立有效的溝通渠道，注重民主型管理。(注：每點1分，全部答對得滿分)32.(1)反饋原理。(2分)(2)有序原理。(2分)(3)整體原理。(2分)33.(1)及時性原則。(2分)(2)客觀性原則。(2分)(3)效益性原則。(2分)34.(1)目標(biāo)的方向性。(2分)(2)影響的教育性。(2分)(3)過程的倫理性。(1分)(4)參與的全員性。(1分)35.(1)假定學(xué)校具有實現(xiàn)既定目標(biāo)的能力，并通過最后實現(xiàn)的結(jié)果情況來檢驗學(xué)校的效能。(3分)(2)這種評價的一般邏輯是，從國家對教育的要求出發(fā)，確定一些學(xué)校要實現(xiàn)的項目和標(biāo)準(zhǔn)，達到標(biāo)準(zhǔn)就是效能高，否則就是效能低。(3分)四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。36.(1)要重在制度和規(guī)范建設(shè)，任何管理行為都要有章可循、有據(jù)可依，并引導(dǎo)學(xué)生理解各種條例、規(guī)則、守則背后的合理性基礎(chǔ)。(2分)(2)應(yīng)注重保護學(xué)生權(quán)益。(2分)(3)要尊重學(xué)生的主體性，著力提高學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力。(2分)(4)要注重發(fā)揚民主精神，充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)及其他活動中的自主參與、自主選擇、自主探索和自主發(fā)展的意識和權(quán)利。(2分)具體論述。(2分)37.(1)加強專門立法。(1分)通過立法，法律發(fā)揮著引導(dǎo)和約束責(zé)任主體的行為，明確各個責(zé)任主體在學(xué)校安全管理中的角色定位以及保障必要的人力、物力和財力，為學(xué)校安全事件的防范和處理提前做好準(zhǔn)備。(1分)(2)嚴(yán)格規(guī)范安全管理過程。(1分)安全管理過程包括預(yù)測、應(yīng)對、評估和保持四個方面。風(fēng)險的預(yù)測包括單類風(fēng)險臨界值預(yù)測和學(xué)?？傮w風(fēng)險臨界值預(yù)測，對達到和超過臨界值的風(fēng)險，學(xué)校要及時進行干預(yù)和處理。當(dāng)安全事件發(fā)生后，要能夠迅速形成一套應(yīng)對措施，及時處理，防止事情擴散。對學(xué)校安全評估是指在事件發(fā)生之后，能夠給相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進行認(rèn)定，并進行合理的判定，總結(jié)這次事件的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對未來工作制訂合理的計劃。學(xué)校安全的保持需要學(xué)校能夠制定一定的安全標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)校的安全狀況，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校安全進行經(jīng)常性的檢查和預(yù)防。(2分)(3)加強學(xué)校安全教育。(1分)學(xué)校開展安全教育的途徑主要有四種：一是針對中小學(xué)生開展一定的安全教育課程，根據(jù)安全事件發(fā)生的類型進行專題編制。二是除了獨立設(shè)置安全課程以外，在其他課程教學(xué)時，可以結(jié)合課程主題和內(nèi)容滲透安全教育知識。三是開展有關(guān)安全知識的專題講座。四是組織安全教育的體驗活動，如火災(zāi)進生、地震演練、參加社區(qū)活動、體驗交通管理員等。(2分)(4)建立責(zé)任分擔(dān)體系。(1分)首先，要明確責(zé)任主體，并劃分其權(quán)利和義務(wù)。其次，是事故出現(xiàn)后如何進行追責(zé)和賠償。(1分)五、案例分析題：本題10分。38.(1)案例告訴我們，教師是系統(tǒng)的人，在溝通過程中，我們要用系統(tǒng)的眼光看待教師。(2分)(2)每位教師都不是簡單孤立的個體，每位教師都有自己的家人、朋友、鄰居，都在不同時間和空間上與周圍