蘇紅娜的說課稿

說課標(biāo)說教材二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》四十里一小蘇紅娜尊敬的評委老師：大家好，今天，我研說的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》，我的研說流程是說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)是說課程目的、內(nèi)容原則；說教材是說教材的編寫意圖、內(nèi)容構(gòu)造和知識(shí)與技能的整合；說建議是說教學(xué)建議、評價(jià)建議以及課程資源的開發(fā)和運(yùn)用。一，說課標(biāo)：課程目的《數(shù)學(xué)課程原則》中把數(shù)學(xué)內(nèi)容分為：數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我研說的《表內(nèi)乘法（一）》是屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，二年級處在第一學(xué)段，新課標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)不同的維度對本學(xué)段提出了不同的規(guī)定：（1）知識(shí)技能，體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，掌握必要的運(yùn)算技能，能精確的進(jìn)行運(yùn)算。（2）數(shù)學(xué)思考，在運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡樸現(xiàn)象中發(fā)展數(shù)感，會(huì)獨(dú)立思考問題，體現(xiàn)自己的想法(3)解決問題，形成方略，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，并學(xué)會(huì)與別人合作交流4）情感態(tài)度對與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。內(nèi)容原則。表內(nèi)乘法（一）是二年級上冊第二單元的內(nèi)容，本單元教材涉及：乘法的初步認(rèn)識(shí)，2~6的乘法口訣、用數(shù)學(xué)，期中，2-6的乘法口訣涉及：5的乘法口訣、2、3、4的乘法口訣，乘加和乘減式題，6的乘法口訣。其中，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解熟記2——6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。這一部分內(nèi)容的具體目的是：1、在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2、懂得乘法算式各部分的名稱，懂得乘法的口訣是如何的來的。熟記2——6的乘法口訣，比較熟悉地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決某些簡樸的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說教材：說編排：本單元在編排上有下列幾個(gè)層次：1、“乘法的初步認(rèn)識(shí)”編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情景提供同數(shù)相加的式題，引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，闡明乘法算式各部分名稱。2、有關(guān)“2——6的乘法口訣”的編排，教材做了較大改善。一是，在出現(xiàn)兩個(gè)對應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納口訣。二是，學(xué)習(xí)2——6的乘法口訣先教學(xué)5的乘法口訣，充足運(yùn)用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，這樣重點(diǎn)突出，分散了教學(xué)難點(diǎn)，由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。3、有關(guān)乘加和乘減式題，這部分編排的用意重要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生記憶乘法口訣。4、有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的編排，教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，重視用學(xué)生熟悉和愛慕的事物和事例設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在解決一種個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。知識(shí)與技能的立體式整合。1、縱向整合先說聯(lián)系：表內(nèi)乘法（一）始于二年級上冊，為學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）7-9的乘法口訣打下基礎(chǔ)，以上兩個(gè)單元是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是二年級下冊要學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和三四年級學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是本冊的教學(xué)重點(diǎn)。再說區(qū)別，老教材表內(nèi)除法（一）安排在第三冊，并且表內(nèi)乘除法基本上是穿插進(jìn)行教學(xué)。具體編排是：先教學(xué)2—6的乘法口訣，接著教學(xué)表內(nèi)除法（一）。表內(nèi)除法（二）安排在第四冊，并且乘法口訣和用口訣求商教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。而新教材是在學(xué)生已經(jīng)比較純熟地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)。這樣兩種編排體系各有其特點(diǎn)，老教材的特點(diǎn)是乘除法聯(lián)系比較親密，而新教材的特點(diǎn)是知識(shí)更具系統(tǒng)性。2、橫向整合我對教材的原構(gòu)造做了下列調(diào)節(jié)（整合）：根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)打亂教材次序。把第三單元和第四單元調(diào)換次序，目的是把乘法的學(xué)習(xí)做到趁熱打鐵，一氣呵成。三、說建議：說教學(xué)建議1．切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。本單元乘法的意義、口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。例如，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)有助于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2、多個(gè)方式組織好練習(xí)，熟記乘法口訣。純熟口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)含有的最基礎(chǔ)的計(jì)算能力。要達(dá)成這個(gè)目的，必須有計(jì)劃地運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式熟記口訣，組織練習(xí)。例如，組織“對口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等游戲活動(dòng)。又如，進(jìn)行“開火車”、“送信”、“接力”、“登山”等，尚有“數(shù)青蛙的嘴、眼、腿”一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙~，九九拍手游戲：九九乘法表啊，六四~等，讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。3．認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。說評價(jià)建議：1、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)了隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的體現(xiàn)，通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時(shí)激勵(lì)。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過程按三星，兩星，一星三個(gè)等級評價(jià)。每七天一評，期末總評。既定量的評價(jià)，又體現(xiàn)定性的評價(jià)。2、考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握教學(xué)活動(dòng)中，對掌握較好的學(xué)生采用了“評比+評語+獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完畢的狀況和測評的成果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比。同時(shí)，寫上賞識(shí)激勵(lì)的語言，協(xié)助樹立信心。如“你的圖形如果能像你的字同樣認(rèn)真美麗就更加好了?！睂Ξ?dāng)堂體現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一種笑臉標(biāo)志，男孩是一種GOODBOY,女孩是一種GOODGIRL。并為他們別掛在胸前，固然，得到標(biāo)志的孩子會(huì)相稱的自豪和自信，并繼續(xù)不停努力下去。3、評價(jià)方式要多樣化。

多樣化的評價(jià)方式有助于課堂教學(xué)。例如課堂觀察、作業(yè)分析、課后訪談等。說課程資源開發(fā)和運(yùn)用生活到處皆數(shù)學(xué)，身邊到處是資源。教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。1、及時(shí)捕獲課堂生成資源。我們教研室程老師常跟我說，一堂好課是要有生成的，而不是完全的預(yù)設(shè)。例如前幾天我上乘法的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，例一中有個(gè)花邊圖案，要算的是用了多少小棒，其中有個(gè)孩子列的算式是4+1+4+1+4=14,而這跟我預(yù)設(shè)的5+5+4=14是不同的，但我及時(shí)表彰了這個(gè)孩子，必定了他的想法，并用這個(gè)算式驗(yàn)證了什么樣的加法能夠改寫成乘法算式，什么樣的不能，這不僅為我的驗(yàn)證增添了素材，并且使學(xué)生也加深了知識(shí)理解，真正做到了事半功倍。2、巧用課堂錯(cuò)誤資源。英國心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不運(yùn)用是不可原諒的。”教師不要怕學(xué)生答錯(cuò)，相反的，有事錯(cuò)誤反而是非常貴重的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)，抓住有價(jià)值的信息，教學(xué)效果也將事半功倍！

3、挖掘生活中的教學(xué)資源。如學(xué)生日常游戲中的教學(xué)資源、校園生活中的教學(xué)資源、社會(huì)生活中的教學(xué)資源、數(shù)學(xué)文化資源、網(wǎng)絡(luò)電視等媒體資源等。王敏勤專家曾經(jīng)說過：無論課程如何改革，鉆研教材，駕馭教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。