中職中國(guó)歷史教學(xué)計(jì)劃(四篇)

第頁(yè)共頁(yè)中職中國(guó)歷史教學(xué)方案(四篇)中職中國(guó)歷史教學(xué)方案篇一著眼于學(xué)生的開展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和課改的要求，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探究新的教學(xué)途徑，改良教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)理論活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。二、教材分析^p七年級(jí)上冊(cè)歷史教材屬于中國(guó)歷史的古代史局部，距今時(shí)間較長(zhǎng)遠(yuǎn)，特別是先秦史，跨度很大，學(xué)生的理解主要是跟時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容比擬難一些，需要分析^p的較少，重點(diǎn)內(nèi)容是在奴隸社會(huì)的根本開展及向封建社會(huì)的過(guò)渡，還有這一時(shí)期的社會(huì)消費(fèi)力所創(chuàng)造的財(cái)富，對(duì)社會(huì)開展起到的推動(dòng)作用；后半局部主要講到封建社會(huì)的誕生、開展，統(tǒng)一國(guó)家的產(chǎn)生、開展，創(chuàng)造的中國(guó)古代史上的燦爛文明及對(duì)世界的影響。八年級(jí)上冊(cè)歷史教材，縱向?yàn)榻?，主要?nèi)容表達(dá)了近代的屈辱史，中國(guó)由封建社會(huì)衰敗到開場(chǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型，承受各種各樣的新穎事物，打破傳統(tǒng)思想，摧毀舊的社會(huì)體系，這些內(nèi)容貫穿本書的始終。三、學(xué)情分析^p七年級(jí)學(xué)生的情況，如今還不是很細(xì)致的理解，從目前的初步理解及課堂的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的課堂紀(jì)律尚可，態(tài)度也在可承受的范圍內(nèi)，總共87名學(xué)生里，優(yōu)生較少，大約在15人左右，中等生是主體，大約在50人左右，后進(jìn)生約20多人，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣各不一樣，來(lái)自不同的學(xué)校，所以學(xué)習(xí)觀念和承受新穎事物的才能也不同。八年級(jí)學(xué)生的情況都比擬熟悉了，106名學(xué)生，優(yōu)生在30人左右，中等生50人，后進(jìn)生20人左右，在優(yōu)生里，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的少，大局部都需要老師不斷的提醒和的指導(dǎo)；中等生里，大局部都沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且在課堂上還不能進(jìn)展完好的聽學(xué)；后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況就更加困難，不僅根底差，而且態(tài)度問(wèn)題特別難以處理、四、教學(xué)措施1、注重學(xué)科間知識(shí)的交融與浸透在把握教材時(shí)，老師應(yīng)從總體上打破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合構(gòu)造；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理浸透、互相交融和必要聯(lián)絡(luò)。2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生開展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些可以帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上可以切入并豐富學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些可以使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的時(shí)機(jī)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。3、突出才能目的的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生考慮才能、創(chuàng)造精神和自主探究才能的培養(yǎng)。以才能目的為主導(dǎo)，就是要求老師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞才能目的的實(shí)現(xiàn)，努力討論用才能目的主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、才能和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。中職中國(guó)歷史教學(xué)方案篇二高二年級(jí)共有個(gè)班級(jí)，其中，個(gè)側(cè)重選理科的班級(jí)，個(gè)側(cè)重選文科的班級(jí)。有五位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修〔三〕和選修《歷史上重大改革回眸》的一局部，按課標(biāo)要求，須54個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分，學(xué)校每周安排4課時(shí)，內(nèi)容多時(shí)間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。高二年級(jí)首次進(jìn)入新課改，面臨年高考方案的新調(diào)整，老師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上必須進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前不被淘汰，成為真正的弄潮兒，在將來(lái)的高考中立不敗之地，這是擺在我們師生面前的重要問(wèn)題。歷史必修〔三〕著重反映人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的開展進(jìn)程及其重要內(nèi)容，共有8個(gè)專題。思想文化活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容。在漫長(zhǎng)的歷史開展進(jìn)程中，人類的思想文化經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí)開展的歷程并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過(guò)程中，不同特色的思想文化互相碰撞、互相交融，共同開展。理解中外思想文化開展進(jìn)程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進(jìn)一步從思想文化層面理解人類社會(huì)開展的根本特征，是高中歷史學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會(huì)搜集并綜合分析^p思想文化開展進(jìn)程中的相關(guān)資料，討論思想文化在人類歷史開展中的重要作用及其影響；認(rèn)識(shí)人類思想文化開展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國(guó)和人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)。《歷史上重大改革回眸》選修一書，著重介紹歷史上重大改革的史實(shí)。人類歷史是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)演進(jìn)過(guò)程，人類社會(huì)自產(chǎn)生以來(lái)，改革就與社會(huì)進(jìn)步相伴而生。因此，學(xué)習(xí)和掌握重大改革的史實(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的開展規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解改革的歷史背景和進(jìn)程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革，理解歷史開展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放的偉大意義。1、從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改良方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組方案安排，請(qǐng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的張軍老師為本備課級(jí)成員作一次新課程教學(xué)方法和理念的講座，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。由于新教材的使用，大多數(shù)老師對(duì)教材內(nèi)容和教法不太清楚，所以我們根據(jù)學(xué)校的要求，在暑假期間已將《歷史》必修2的教學(xué)案根本擬定出初稿，本學(xué)期開學(xué)后，每星期三晚辦公時(shí)集中全備課組成員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)展嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，每周再增加一次集體討論的時(shí)機(jī)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)積極提倡二次備課，工作六年以上的老師可以在學(xué)案上再次備課，未滿六年的新青老師一定形成二次備課教案，全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體智慧，到達(dá)最正確效果。選修1的教學(xué)案編寫工作從開學(xué)后的第二周開場(chǎng)，力爭(zhēng)一個(gè)月之內(nèi)全部拿出初稿，在施行教學(xué)之前，用同樣的`方法進(jìn)展嚴(yán)格審定，力爭(zhēng)形成高標(biāo)準(zhǔn)、高程度的教學(xué)案。3、堅(jiān)持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，既要考慮根底知識(shí)的掌握，又能反映才能的進(jìn)步，既要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)，又能表達(dá)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞以下幾局部編寫：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測(cè)等，不求全但求精，凡編寫的每一局部?jī)?nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份學(xué)案一份教案，文科班還要配一份詳案，分課時(shí)備課。4、要堅(jiān)持教學(xué)的“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量，進(jìn)步課堂45分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。5、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的同步檢測(cè)，請(qǐng)主講老師編寫。同步檢測(cè)當(dāng)堂反應(yīng)，認(rèn)真講評(píng)。理科班課后不留任何作業(yè)，文科班一節(jié)一練，當(dāng)日練次日講評(píng)，一單元一次單元練習(xí)。6、要科學(xué)地利用教具和自制教具，如地圖、圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的直觀性。我們準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看有關(guān)影片和錄像片，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具——電腦，自制多媒體課件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)愛國(guó)教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。7、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極開展互相聽課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽不少于一節(jié)課，一學(xué)期聽課不少于30節(jié)，互相交流，共同進(jìn)步。中職中國(guó)歷史教學(xué)方案篇三站上講臺(tái)一個(gè)多月了，和學(xué)生們漸漸熟絡(luò)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在課堂上，學(xué)生們最活潑的時(shí)候往往是在我穿插一些小故事的時(shí)候，真正講到重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)卻顯得有些無(wú)精打采。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后我開場(chǎng)反思，逐漸發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)緣故。仔細(xì)想想，當(dāng)初我們坐在課堂上的日子似乎也是這樣一種狀態(tài)。記得高中時(shí)候開場(chǎng)對(duì)歷史感興趣是因?yàn)橐晃焕蠋?。老師耳順之年，風(fēng)度翩翩，印象中他似乎從來(lái)沒有碰過(guò)歷史書，每節(jié)課好似都在講故事，上下五千年，古今多少事，于他都是信手拈來(lái)。也是那時(shí)候起大家都開場(chǎng)每天期盼著歷史課的到來(lái)。從來(lái)沒有隨堂測(cè)驗(yàn)和默寫之類的，我們班的歷史成績(jī)卻出乎意料的并沒有落后，甚至比之前有所進(jìn)步。而我們對(duì)于這位老師，至今提起，都難掩崇敬之情。這是很值得考慮的。在大學(xué)課堂上，教授們對(duì)于袁xx之類的歷史講授都不贊同，甚至有些反對(duì)大家通過(guò)他們來(lái)理解歷史。但這是從歷史專業(yè)角度來(lái)說(shuō)的。在高中教學(xué)中來(lái)說(shuō)，也許這種方式恰恰是最適宜的。高中生并不需要對(duì)歷史有深化理解，而只是有一個(gè)大致的歷史思維，對(duì)歷史事件有初步理解，以這種初級(jí)要求來(lái)看，假如按照枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，收效甚微，即便有效，也有可能造成學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的反感，提起歷史只能想到默寫和考試，從心里抵觸這門學(xué)科。而能讓學(xué)生在輕松愜意，感興趣的狀態(tài)下掌握根本歷史知識(shí)，這樣的高中歷史教學(xué)必然是事半功倍。要成為一個(gè)“袁老師”并不容易，首先最根本的就是要求我們有扎實(shí)的根本功，否那么想要“侃侃而談”也會(huì)無(wú)從下手，自身素質(zhì)對(duì)課堂效果的影響是決定性的。其次是語(yǔ)言表達(dá)才能，要明晰流暢富有感染力，沒有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)才能，在豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏也可能使學(xué)生聽起來(lái)像是在背書。歷史教學(xué)看似容易，實(shí)際要成為一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師并不容易，需要在教學(xué)理論中不斷總結(jié)進(jìn)步，理論方能出真知。中職中國(guó)歷史教學(xué)方案篇四本學(xué)期在上兩年的根底上，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案的要求和九年級(jí)中考的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，特制定九年級(jí)歷史教學(xué)方案。認(rèn)真貫徹黨的教育方針和根底教育改革與開展的決定，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心。努力探究理論，徹底改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的理論才能為目的。教學(xué)要面向全體與個(gè)體的開展，力求大面積進(jìn)步，進(jìn)步課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。初中歷史，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，理解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史開展的根本線索，理解重要的歷史概念，認(rèn)識(shí)人類不同歷史時(shí)期的主要特征及開展趨勢(shì)。初中歷史，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的開展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)展想象、聯(lián)想和初步的分析^p、綜合、比擬、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維才能，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與別人合作和參與社會(huì)理論活動(dòng)的才能。初中歷史，要向?qū)W生進(jìn)展社會(huì)開展規(guī)律的教育，使學(xué)生初步形成正確的歷史意識(shí)，要進(jìn)展愛國(guó)教育、社會(huì)教育、國(guó)情教育、____傳統(tǒng)教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心、自信心，具有為祖國(guó)社會(huì)建立而奮斗的歷史責(zé)任感，為樹立