高三藝術生地理教學計劃(三篇)

第頁共頁高三藝術生地理教學方案(三篇)高三藝術生地理教學方案篇一認真貫徹全國基議精神，進一步施行素質教育，深化教育教學改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個學生都在原有的根底上得到進步。引導廣闊老師不斷開發(fā)學生的各種潛能，培養(yǎng)學生的各種特長，增強自信和才能。并從老師的知識更新、方法轉變等方面展開了屢次培訓、學習、展示、推廣形式的活動。使廣闊地理老師的教育教學思想目的、態(tài)度方法都有了根本改變。地理學科在整個中學教育教學中起有著重要作用，只有引導廣闊地理老師*學習教育教學理論，轉變教育教學思想和觀念，才能真正改變教育教學現(xiàn)狀。要認真學習新課程標準，深化理解新課程標準，做好新課程的解讀工作。塌實做好新教材的教育教學培訓，幫助每一位老師進展新教材的備課，掌握教育教學的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導廣闊地理老師*鉆研本專業(yè)的知識并注意吸收相關學科的知識。努力做到：“博學多才”“博大精深”，實現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的轉變，進步吳江的地理老師整體素質。課堂認真聽課，為廣闊地理老師的教育教學程度的'進步作出正確的評價和指導，使他們能不斷地明確方向和詳細目的；能不斷地改良方法和措施，進步效率。建立教育教學研究網(wǎng)絡，使教研工作經(jīng)?；?、制度化、普及化，真正成為進步老師業(yè)務的有效手段。1、以新課程標準的施行為打破口，大膽進展地理課堂教改革。實現(xiàn)從“講——學”“灌——學”到“導——學”的轉變。創(chuàng)設“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學氣氛，讓學生樂學、愛學，從而到達進步教學質量的目的。2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為進步課堂教學效益，以培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能、綜合才能。在課堂教學中讓學生更直觀、生動、形象地感知地理事物；更密集地輸出地理信息；更有效的進展反應都需要新的教學手段的使用。3、積極有效地進步地理老師的教育教學才能，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地理老師。通過各類教研活動、培訓活動……進步廣闊地理老師的教育教學才能。并通過課題研究、社會理論活動、競賽等等，使一批青年地理教脫穎而出，成為學科帶頭人、教學能手與教壇新秀。4、加強課題研究，使課題研究真正為教育教學的改革、進步教學質量、提升教育教學的層次起作用。在課題研究中要把實效性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學理論親密結合，并實實在在出成績出效果。5、探究教育教學的評價體系改革的方法。在初中和高中的教育教學評價方法上，試行一些改革，探究一些方法和思路。1、高中地理教研活動。⑴高一、高二年級教研活動：地點：黎里中學開課老師：丁金菊、錢明霞〔劉正平〕活動的主要目的：改革高中地理的教學方法和手段，用以下幾種方法：a。由學生來選擇學習方法進展學習。b。進一步討論網(wǎng)絡課的開展。c。研究如何把課本知識與當?shù)貙嶋H結合起來，進步學生的知識運用才能。⑵高三年級教研活動：研究新高考方向；制定新教學內容和復習方法；統(tǒng)一教學難度、深度與詳細目的。地點：開學后定。⑶配合蘇州大市高中地理必修內容的評課活動做好準備。2、初中地理教研活動：以新課程標準的學習解讀為重點，認真做好初中地理的教學研究工作。⑴建立初中教研網(wǎng)絡：各校選派一名地理老師參加《歷史與社會》的地理局部培訓。成為學校學科聯(lián)絡員。⑵各片組織學科中心組：松陵片：邱雪華、丁敬海震澤片：鈕土林、金衛(wèi)星平望片：吳永鋒、金花、朱冬生黎里片：鈕文忠、莊巧英3、課題研究工作的推廣：蘇州市地理課題已經(jīng)結題，起揭題報告受到蘇州市有關專家的一致好評。在此根底上，我們要認真做好有關工作的總結、分析^p工作，在全市范圍內加以推廣。吳江市級課題也將結題，要把已經(jīng)獲得的經(jīng)歷展示出來。并且進展推廣。高三信息搜集、交流活動：要認真分析^p新的高考特點，做好資料和信息的搜集工作。通過四月份大市的高三研討會，我們要在此根底上進一步分析^p，針對我們的學生情況做出有本吳江特點的復習方案。高三藝術生地理教學方案篇二以〔地理課程標準〕為根據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，可以對地理學知識有更深化的理解，可以對今后的學習方向有更多的考慮；可以在探究才能、學習才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進步。通過學習學生生活親密聯(lián)絡的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步才能，最終使學生從“會學地理”〔一〕本冊教科書由以下三大局部組成。第一局部是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡單介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內容。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論局部，下啟中國地理區(qū)域局部。起到兩方面的作用：1、使學生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊；2、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能防止以偏蓋全。第二局部是以案例的方式，對中國的區(qū)域差異進展詳細介紹。所選區(qū)域按照省級區(qū)域——省內區(qū)域——跨省區(qū)域的方式組合。省級行政區(qū)作為我國建制歷史悠久的一級行政區(qū)劃，既是行政區(qū)，又是經(jīng)濟區(qū)、文化區(qū)，在國家政治經(jīng)濟生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例〔5個〕。其次，一些各省區(qū)內部在自然、人文或經(jīng)濟開展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區(qū)域的案例；此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)絡，我國還有許多跨越省界的區(qū)域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來認識我國的跨省區(qū)域。第三局部是全書，乃至全套地理教科書的完畢語。由于是中國地理的最后一章，因此，先從中國出發(fā)，介紹我國在綜合國力上的整體進步，再從世界著眼，分析^p當今世界是一個怎樣的世界，我們應該如何面對當代世界的挑戰(zhàn)，從而增強學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理局部相照應，另一方面始終把中國與世界嚴密相連，使教科書有比擬高的立意?！捕辰滩膱D文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維人教版八年級下冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的表達，文字簡明扼要形象有趣，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，非常有利于學生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如，我國四大地理區(qū)域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現(xiàn)的是我國四大地理區(qū)域圖，讓學生進展感性認識，形成形象思維。如何劃分呢？通過老師的引導，學生認真的閱讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進展分析^p，很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析^p過程中培養(yǎng)起來了?！踩砡___慣順序，培養(yǎng)集中思維和發(fā)散思維人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統(tǒng)的區(qū)域地理編排方式，不再是長期以來各地理區(qū)域的地理要素的〔如位置、地形、氣候、物產(chǎn)等〕展開式，雖然這種展示方式組織條理清楚，表達了知識的類型化，但缺點也十清楚顯，它使課文變得千篇一律，不容易突出各地區(qū)的區(qū)域差異。新教材____慣順序，用省級區(qū)域礎—省內區(qū)域—跨省區(qū)域這樣的順序來編排。將“省〔直轄市、特別行政區(qū)〕”作為學生認識我國區(qū)域地理的根本單元，從這里入手，再對省區(qū)內部在自然、人文或經(jīng)濟開展等方面富有特色的一些地理單元進展討論。最后，從更宏觀的角度，對一些跨越省界的區(qū)域〔如黃土高原〕進展討論。這樣的編排使學生進展思維活動時要以大量的信息貯存為前提，將分散的知識進展歸納總結，不但有利于學生在學習過程中，強化集中思維，也有利于培養(yǎng)多側面、多角度思維的發(fā)散思維。該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。年級整體情況較好，生活、學習根本上能按部就班。但每個班有5、6名學生根底很差，學習沒興趣，轉后任務很也很重。知識與技能：1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域；能說明秦嶺淮河一線的地理意義，比擬四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，理解各地理環(huán)境對消費和生活的影響；2、能運用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描繪該地理事物的分布特點；理解祖國內地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)絡，明確內地對港澳的促進作用；能根據(jù)一個城市的職能和歷史條件，考慮城市開展和建立應注意的問題；3、可以以珠江三角洲和西雙版納為例，學會分析^p區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學會評價自然區(qū)域特點，以兩個地區(qū)為例，說明地理環(huán)境是互相聯(lián)絡和互相影響的，互相浸透的一個整體，說明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件和對區(qū)域經(jīng)濟開展的帶動作用，認識環(huán)境保護的重要意義；4、通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習，能在地圖上認識主要的地形類型，并能描繪區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要氣候特征，能說明某區(qū)域自然地理要素之間的互相作用和互相影響，認識區(qū)域開展與生態(tài)環(huán)境保護的辨證關系。過程與方法：1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)搜集到的地理信息，通過比擬抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和開展變化的根本規(guī)律。2、嘗試運用已獲得的地理概念，地理根本原理，對地理事物進展分析^p。3、嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。4、運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。情感態(tài)度與價值觀：1、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會，關心家鄉(xiāng)和祖國的建立，增強對祖國和民族開展的責任感。2、正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3、進一步樹立協(xié)調人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)開展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)開展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析^p和解決一些地理問題。4、正確對待我國人口、資和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法標準自身行為和影響別人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資和能。5、進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所表達的科學精神和人文精神。在學習和理論中進一步培養(yǎng)集體觀念，與同學互相尊重，團結協(xié)作，進步自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1、教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的根底上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。2、有方案、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資，進步讀圖才能，并且要大力開發(fā)課程資，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。3、教學中要做到精講，重知識體系、構造、聯(lián)絡和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，進步課時效益。訓練題要做到精癬精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力進步復習效率。4、重點熱點抓輻射。重點據(jù)生活實際中的詳細問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，互相研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維才能，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。6、認真學習新課標理論，領會新課標精華，用科學的理論指導教學理論。7、充分利用網(wǎng)絡資，實在做好地課備課資料的搜集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。8、積極參加教研教改活動，在教研組、教誨處、教科室的指導下，努力使教育教學才能再上新臺階。9、教學中關注學生的身心開展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。高三藝術生地理教學方案篇三認真學習新課程，進一步轉變教育觀念，加強教科研理論學習，學習新課程標準，標準教學過程，努力用現(xiàn)代教育思想和教育觀念來改變傳統(tǒng)的課堂教學，由老師為中心向學生為主體轉變，由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立考慮和創(chuàng)新的意識，調動學生的積極性，使學生獲得必要的地理素質，表達“以人為本”的教育新理念。1、積極開展備課、聽課活動，做到集體備課，集體聽課，集體評課，進步老師上課質量，到達老師同時進步的良好現(xiàn)象、2、學習新課程標準，積極開展研究性學習，寫出學習心得，參加學校交流，共同學習，共同進步、3、不斷進步應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的程度、4、加大教科研力度，在校本課程的開放改革，教學手段、教學方法等方面進展一系列的教改實驗，進步我們的教研才能和程度、5、狠抓教學常規(guī)的落實，狠抓以進步課堂教學效益為中心的教學改革，全面進步地理教研教學質量、6、準備地理睬考，做好復習工作。1、課堂教學是落實素質教育，培養(yǎng)學生才能的主渠道，要認真落實教學常規(guī)，落實各個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，精心設計測驗題和考試試卷，運用多種渠道及時理解教學效果，反應教學信息，調整教學進度，改良教學方法。練習是地理教學的有機組成局部，要精心組織練習，老師要有反思教學的意識，及時調整教學方法和策略，以獲得更佳的教學效果。其次要在進一步抓好根本知識、根本思想、根本方法的落實的根底上，注重對學生邏輯思維才能、分析^p和解決問題才能的培養(yǎng)，要表達對才能的要求和地理思想方法的浸透。教學中要面向全體學生，抓好中、差生的轉化工作，研究面向中、差生教學方法和輔導方法，擴大中生面，大面積進步教學質量。第三在深化根底，進步各方面才能的同時，整理知識網(wǎng)絡，完善知識構造，注意知識的內在聯(lián)絡和綜合，注意知識網(wǎng)絡交匯點的研究，重視地理思想方法和學生思維品質的培養(yǎng)。準確把握復習的范圍，正確控制知識點的難度，控制復習內容的深度和廣度。對復習的各個階段要到達目的應有明確的認識，制定周密的復習方案。對復習資料與學生實際情況的結合、與教材的結合、與中考的結合進展認真研究，防止一切依賴復習資料，脫離學生實際、脫離教材實際、脫離中考實際的現(xiàn)象。要注意研究復習方法和訓練方法，使復習工作有針對性，訓練落