一年級語文上冊教學反思

一年級語文上冊教學反思一年級語文上冊教學反思1引導者。因此在本課時中我架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，從問學生借筆.詢問學這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生自由讀完課文后要求認讀帶有拼音的字;布.放.快.怎.禮.今.熊.飯.物.3得成就感。帶拼音學生會讀，去拼音開火車讓學生讀字，詞語。此外我還設計了12食字旁和牛字旁是這節(jié)課教學的偏旁，這里我承受了由教師指導，強化識字。我指著“飯”字，說飯是糧食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，讓學生跟食字變成了提，也讓學生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。一年級語文上冊教學反思2水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征開放描述，圖文對應。我抓住學生好動、古怪、愛表現(xiàn)的最大特生學習這首謎語詩的學習樂觀性、主動性。樂觀有效的評價活動，從而培育他們正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。們通過做動作來理解，收到了良好的效果?，F(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。一年級語文上冊教學反思3本節(jié)課的主要內容就是生疏聲母yw，生疏整體認讀音節(jié)yiwuyu，會讀四聲調。較成功的地方：一、層次清楚，條理清楚。這節(jié)課我在設計時，能夠依據學生認知特點從生疏聲母yw，到識記yw，再，條理清楚，很簡潔捕獲到學習的重點。二、寓教于樂，玩耍中學習完成教學目標與本節(jié)課有關的音節(jié)詞，從小培育學生擅長觀看的習慣。學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生依據圖來說話，這樣既能激發(fā)學yuyuyu。我們常說上課是一種圓滿的藝術，我在這節(jié)課的教學中也存在一些缺乏：會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)生疏更多的漢字。時間安排上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。一年級語文上冊教學反思4〔一〕整合教材，創(chuàng)設情境。學英雄語拼音是學習一般話的重要保證針對一年級學生的年齡特點結合標準，我力求做到漢語拼音的教學具好玩味性，富有童趣。因此，在本課，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音．練拼讀。我創(chuàng)設了到月色的過程中將學生帶進了一個有聲有色的學習情境同時我設置了在旅游中的闖關環(huán)節(jié)，讓學生在闖關中繞有興致地拼讀ie ue與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關到海南”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的?！捕撤謱釉O計，扎實訓練。我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與ueie2次的訓練：1ie、er〔三〕自主探究，培育力量。從學生方面來看,課程強調學生才是學習的仆人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課,關鍵是要看學生在課堂上是否學有所一個學生的進展。一年級語文上冊教學反思5生從不會到會的`過程，這個過程只不過實行的方式不同。一是引導學生覺察識字方法、識字規(guī)律。記住這個難字了！二是引導學生在課外、在生活中主動識字。這樣引導，學生不僅增識很多漢字〔課外識的字甚至比課內識的還要多，而且字。一年級語文上冊教學反思6看到站在前面的教師都在講話！”……的事登記來。那么大家說，你們寵愛看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲?！皩ρ?，那么你們覺得，升國旗的時候，怎樣做才是對的我趁機引導：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達出來，好嗎？”同學們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音洪亮，布滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學似乎又回到了應當走的軌道。這些現(xiàn)象我們的孩子已經覺察了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為不屑于做呢？作為教師，應當明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。一年級語文上冊教學反思7在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的.朋友朗朗上口，簡明易懂，布滿了兒童情趣。比較好的做法：手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要相互謙讓，所以“把”里面的有效地把字記牢、寫好。視的。一、要樂觀關注課堂教學中的動態(tài)生成課上，我深刻地意識到自己面對消滅的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比方在教學字成。二、要盡可能地鼓舞學生，對他們的答復予以確定的評價。生，對于他們的答復予以確定的評價。三、要信任學生，放手讓學生講中我說得有點多。學得更快活、更有味，課堂更高效！一年級語文上冊教學反思8別人的關心、照看。到同學們的問題提得格外好——“媽媽真的把生日遺忘了嗎?”“小云為什么把生日借給媽媽?”可對于第一個問題的答復卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……生的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此開放小可見，孩子們的內心深處知道對大人應當有愛心，我格外快活。在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽說：“我忘了?！弊寣W禮物，祝孩子生日歡快，從中你能體會出什么?再讓學生回憶一下自己成長過程媽唱一首歌，畫一幅畫送給媽媽等。一年級語文上冊教學反思9我再提取該局部課文里消滅的生字，正音，記形，逐個識記。通過教學實踐，也覺察了很多問題，比方：1、識字不夠有側重，幾乎是字字落實，用力均勻。2、盡管聽取了師傅和陳教師等幾位前輩的探討，初步得知是沒有側重的表達吧。3、識字教學花費時間較長，一般都要花費一個課時的時為，提高識字教學的效果。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣12幾個生字放在了初讀之前，與導入環(huán)節(jié)進展有機結合。這一朋友的名字，目的也就是對本字進展識記。助瀾的正面作用。使學生學得輕松，記得結實。二、字不離詞，提高識記效果語言環(huán)境中識字”，這樣能進一步提高識字效果。生字進展識記，這樣，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的教學，效果要比初讀完課文后再提取出單個的生字讓學生識記更好一些。助孩子提高識記效果。索多探究。一年級語文上冊教學反思10要，瑯瑯上口，便于誦讀記憶。挺快的，有句為證：三口品，三石磊。竹毛筆，人云會，合手拿。一年級語文上冊教學反思11達了一種對秋天的寵愛之情。一年級語文上冊教學反思12復習穩(wěn)固本課的生字詞。個比一個更進入情境，體會到了小童的驚異。會小童的童真>童趣和冰花的秀麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，習的結果。指出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能?！币荒昙壵Z文上冊教學反思13一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣學生的學習古怪心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設中，學生輕松地生疏了“蔬名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可快活拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還知名字，我們一起來生疏生疏他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學。把學生一下子就帶進輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與歡快不再分別。二、朗讀形式多樣，調動學生情趣接讀等形式讓學生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學生。三、運用趣味玩耍，活潑學生樂趣上，我就引入了兩個玩耍?！百N商標”玩耍，讓學生找出對應的蔬菜名稱，不僅考學生的識字狀況，也考驗了學生的反映速度，他需要和圖片對應起來，同時在在“猜猜看”的玩耍中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增加了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的力量，學生在玩耍中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明白學生確實是寵愛這樣有意思的識字的。1、課堂的準時生成字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。2、評價的多樣化的學習態(tài)度。特別是一年級學生，我的評價語還欠生動豐富。將不斷反思，不斷進??！一年級語文上冊教學反思14語文教學經過多年的改革，已經消滅了可喜的局面，但是，以整體而言，語詞不達意，表達不清，錯別字連篇等諸多語文力量的缺漏，人們在思考，語文教學怎樣才能走出頹靡的逆境？怎樣才能大面積提高語文教學質量以適應四個現(xiàn)代化建設的進展與需要？首先，應擺脫操作上的簡潔化。提高語文教學效率就只能成為一種良好的愿望。其次，升學考試導致了語文教學中的短期行為，誘使教學中的簡潔化。的短期行為，那么大面積提高語文教學質量的路子會越走越窄。第三，要大面積提高語文教學質量，還應遵循語文學科自身的教學規(guī)律。理性現(xiàn)象的存在。近年來，不少地方把語文教學量化了，甚至把理科教學中的某些做法引進了語文教學領域。語文學習不像數、理、化那樣簡潔操作。生疏假設干生字、背誦一篇課文可以在肯定時間完成，而要理解、體會一段或一篇文章則不學生讀的功能，把入學學習稱之為“讀書”?！白x”是我們教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。似曾相識燕歸來”譯成白話，就會索然寡味。葉圣陶先生說：“課文無非幾個例生只能得到死的學問，大面積提高語文教學質量的問題則無從談起。一年級語文上冊教學反思15設計時，我從兩個方面入手：用網絡優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)