三年級上冊21課《大自然的聲音》教學(xué)實錄

三年級上冊三年級上冊21課《大自然的聲音》教學(xué)實錄課前師生相互自我介紹教師帶唱“你笑起來真好看”活潑氣氛。師：現(xiàn)在我們就預(yù)備上課啦！師：上課——生：起立立正師：同學(xué)們好！生：教師您好！師：請坐！師：今日我們學(xué)習(xí)的是第七單元的課文，單元導(dǎo)讀里的這句話，誰來讀？請你讀。么？生：大自然賜給我們秀麗的風(fēng)景還有果實和蔬菜等食物。師：哇，一下子說了這么多。生：大自然賜給我們很多貴重的藥材。師：啊，幫助了人類。生：大自然給我們很多空氣，讓我們呼吸。師：大自然給我們了很多禮物，可以賞識，可以品嘗，可以聞，也可以？生：聽。師：今日我們就走進二十一課感受這份特別的禮物。課前師生相互自我介紹教師帶唱“你笑起來真好看”活潑氣氛。師：現(xiàn)在我們就預(yù)備上課啦！師：上課——生：起立立正師：同學(xué)們好！生：教師您好！師：請坐！師：今日我們學(xué)習(xí)的是第七單元的課文，單元導(dǎo)讀里的這句話，誰來讀？請你讀。么？生：大自然賜給我們秀麗的風(fēng)景還有果實和蔬菜等食物。師：哇，一下子說了這么多。生：大自然賜給我們很多貴重的藥材。師：啊，幫助了人類。生：大自然給我們很多空氣，讓我們呼吸。師：大自然給我們了很多禮物，可以賞識，可以品嘗，可以聞，也可以？生：聽。師：今日我們就走進二十一課感受這份特別的禮物。師：齊讀課題。師：齊讀課題。生：其次十一課，大自然的聲音。88遇到難讀的地方確定要停下來多讀幾遍哦。自己讀吧。師：用自己的節(jié)奏，自己讀。師：大家讀得真投入，讀了幾遍？有沒有把難讀的地方多讀幾遍？師：誰來？請你讀。生：演奏手風(fēng)琴打擊樂器師：讀得很準(zhǔn)，還有誰想讀？師：請你當(dāng)小教師帶著大家讀。生：演奏——演奏手風(fēng)琴——手風(fēng)琴打擊樂器——打擊樂器師：這位小教師真厲害，咬字清楚，發(fā)音洪亮。師：手風(fēng)琴的琴是什么音？生：其次十一課，大自然的聲音。88遇到難讀的地方確定要停下來多讀幾遍哦。自己讀吧。師：用自己的節(jié)奏，自己讀。師：大家讀得真投入，讀了幾遍？有沒有把難讀的地方多讀幾遍？師：誰來？請你讀。生：演奏手風(fēng)琴打擊樂器師：讀得很準(zhǔn)，還有誰想讀？師：請你當(dāng)小教師帶著大家讀。生：演奏——演奏手風(fēng)琴——手風(fēng)琴打擊樂器——打擊樂器師：這位小教師真厲害，咬字清楚，發(fā)音洪亮。師：手風(fēng)琴的琴是什么音？生：前鼻音。師：一起再讀。師：見過手風(fēng)琴嗎？師：誰來給我們介紹一下？西，拉了會發(fā)出聲音。師：他還知道是怎么演奏的。師：瞧——〔觀看視頻〕師：一起再讀這個詞語。生：手風(fēng)琴。師：打擊樂器你知道有哪些？生：比方鼓。生：比方碰鈴，鑼。師：那它們是怎樣演奏的？生：鼓是這樣敲的，鑼是這樣打的。師：就是這樣的敲敲打打，一起讀。生：敲敲打打。師：干脆一點，再讀。生：木棍。師：左邊是什么字？生：高。師：手拿木棍，先高舉再向下就是。生：敲。師：跟教師一起寫這個字.左邊是個高，上面拿著的是根木棍，下面就是你那得意的小手。西，拉了會發(fā)出聲音。師：他還知道是怎么演奏的。師：瞧——〔觀看視頻〕師：一起再讀這個詞語。生：手風(fēng)琴。師：打擊樂器你知道有哪些？生：比方鼓。生：比方碰鈴，鑼。師：那它們是怎樣演奏的？生：鼓是這樣敲的，鑼是這樣打的。師：就是這樣的敲敲打打，一起讀。生：敲敲打打。師：干脆一點，再讀。生：木棍。師：左邊是什么字？生：高。師：手拿木棍，先高舉再向下就是。生：敲。師：跟教師一起寫這個字.左邊是個高，上面拿著的是根木棍，下面就是你那得意的小手。師：我們將這四個詞語連起來讀。師：我們將這四個詞語連起來讀。生：演奏打擊樂器手風(fēng)琴敲敲打打師：這里還有一組詞呢，也很好玩。誰來讀？那個女生。生：嘰嘰喳喳嘰哩哩呢喃師：呢喃在讀的時候要留意兩個都是——生：前鼻音。師：不是。師：再訂正一下。生：這兩個字都有口。師：讀音上要留意？生：這兩個都是鼻音。生：呢喃。師：讀得很準(zhǔn)再讀一次。生：呢ni嘰嘰喳喳，嘰哩哩，呢喃。師：呢還有一個讀音讀什么？生：呢ne。生：演奏打擊樂器手風(fēng)琴敲敲打打師：這里還有一組詞呢，也很好玩。誰來讀？那個女生。生：嘰嘰喳喳嘰哩哩呢喃師：呢喃在讀的時候要留意兩個都是——生：前鼻音。師：不是。師：再訂正一下。生：這兩個字都有口。師：讀音上要留意？生：這兩個都是鼻音。生：呢喃。師：讀得很準(zhǔn)再讀一次。生：呢ni嘰嘰喳喳，嘰哩哩，呢喃。師：呢還有一個讀音讀什么？生：呢ne。生：是我們常見的語氣詞。師：你們覺察這些詞語的共同點了嗎？生：他們都有口字旁，他們都是擬聲詞。師：擬聲詞.干脆一點，再讀。師：嘰嘰喳喳是模擬誰的聲音？師：嘰嘰喳喳是模擬誰的聲音？生：嘰嘰喳喳是模擬小鳥的聲音。師：說話很完整。師：嘰哩哩是誰的聲音？生：嘰哩哩仿照的是蟲鳴的聲音。師：蟲鳴，蟲子的叫聲。師：呢喃，教師告知你也是擬聲詞哦，它仿照的是誰的聲音？誰知道？生：它是模擬人小聲說話。師：小聲地說話，其實啊，它的本意是小燕子的叫聲，細細的，小小的，就叫作？師：誰能讀準(zhǔn)這三個詞？嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。師：真好聽。我們一起讀。嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。師：文中還有很多擬聲詞呢，誰能找出來自己讀一讀，找一找，找好的同學(xué)舉手告知我們？生：滴滴答答，叮叮咚咚。師：這是誰的聲音啊？生:這是小雨滴的聲音。師：還有誰找到了？生：淙淙是小溪發(fā)出的聲音。生：嘰嘰喳喳是模擬小鳥的聲音。師：說話很完整。師：嘰哩哩是誰的聲音？生：嘰哩哩仿照的是蟲鳴的聲音。師：蟲鳴，蟲子的叫聲。師：呢喃，教師告知你也是擬聲詞哦，它仿照的是誰的聲音？誰知道？生：它是模擬人小聲說話。師：小聲地說話，其實啊，它的本意是小燕子的叫聲，細細的，小小的，就叫作？師：誰能讀準(zhǔn)這三個詞？嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。師：真好聽。我們一起讀。嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。師：文中還有很多擬聲詞呢，誰能找出來自己讀一讀，找一找，找好的同學(xué)舉手告知我們？生：滴滴答答，叮叮咚咚。師：這是誰的聲音?。可?這是小雨滴的聲音。師：還有誰找到了？生：淙淙是小溪發(fā)出的聲音。師：真棒，這個句子中有三個擬聲詞呢，誰來讀？師：真棒，這個句子中有三個擬聲詞呢，誰來讀？生：大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：澎是后鼻音，再讀。生：澎湃。師：好，淙淙是誰的聲音？生：淙淙是小溪的聲音。師：潺潺是？一起說——生：是河流的聲音。師：嘩嘩是？生：大海的聲音。師：這幾種不同的流水聲，你看出變化了嗎？誰來說？你來說。生：先從小的聲音變得越來越大。師：對，由小變大，由弱變強，誰能讀出這種變化？生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：多好玩的聲音啊，我們一起讀。生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：所以作者說——生：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。就能直接概括。自己讀一讀，找一找。生：大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：澎是后鼻音，再讀。生：澎湃。師：好，淙淙是誰的聲音？生：淙淙是小溪的聲音。師：潺潺是？一起說——生：是河流的聲音。師：嘩嘩是？生：大海的聲音。師：這幾種不同的流水聲，你看出變化了嗎？誰來說？你來說。生：先從小的聲音變得越來越大。師：對，由小變大，由弱變強，誰能讀出這種變化？生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：多好玩的聲音啊，我們一起讀。生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：所以作者說——生：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。就能直接概括。自己讀一讀，找一找。生：大自然里有很多驚異的聲音。生：大自然里有很多驚異的聲音。師：都找到啦？你來說。生：是第一自然段，大自然有很多驚異的聲音。師：你們找的也是這句嗎？生：是。師：一起讀。師：什么是驚異。那個男生。生：就是形容聲音很動聽。師：還有誰來說？你說。生：就是形容聲音很動聽。師：對，就是這樣的驚異奇異。師：小手拿出來和教師一起寫。師：妙是生字，左邊是——生：女字旁。師：右邊是？生：少。師：留意，右邊要穿插。后的這個導(dǎo)圖，誰能接著完成？師：你來說師：第一個是風(fēng)是大自然的音樂家，誰來接著說？你來。生：下面是，水也是大自然的音樂家。師：都找到啦？你來說。生：是第一自然段，大自然有很多驚異的聲音。師：你們找的也是這句嗎？生：是。師：一起讀。師：什么是驚異。那個男生。生：就是形容聲音很動聽。師：還有誰來說？你說。生：就是形容聲音很動聽。師：對，就是這樣的驚異奇異。師：小手拿出來和教師一起寫。師：妙是生字，左邊是——生：女字旁。師：右邊是？生：少。師：留意，右邊要穿插。后的這個導(dǎo)圖，誰能接著完成？師：你來說師：第一個是風(fēng)是大自然的音樂家，誰來接著說？你來。生：下面是，水也是大自然的音樂家。生：最終一個是動物是大自然的歌手。生：最終一個是動物是大自然的歌手。師：是不是？生：是。師：先介紹了？生：風(fēng)。師：又介紹了？生：水。師：最終介紹了？生：動物。師：分別看一看這三句話在文中的什么位置??？生：是每段的第一句。師：對，他們也是每段的？生：中心句。師：什么樣的人才能被稱為音樂家？你說。生：就是聲音很好聽，受過專業(yè)訓(xùn)練的。師：可能會唱歌。生：唱歌得很動聽。師：除了會唱歌，還有沒有其他的可能？生：會彈奏樂器。師：可能會演奏。生：他可能會和某一種樂器一起唱歌。師：呵呵，可能會演奏。師：是不是？生：是。師：先介紹了？生：風(fēng)。師：又介紹了？生：水。師：最終介紹了？生：動物。師：分別看一看這三句話在文中的什么位置??？生：是每段的第一句。師：對，他們也是每段的？生：中心句。師：什么樣的人才能被稱為音樂家？你說。生：就是聲音很好聽，受過專業(yè)訓(xùn)練的。師：可能會唱歌。生：唱歌得很動聽。師：除了會唱歌，還有沒有其他的可能？生：會彈奏樂器。師：可能會演奏。生：他可能會和某一種樂器一起唱歌。師：呵呵，可能會演奏。師：不僅如此，那音樂還得格外？師：不僅如此，那音樂還得格外？生：驚異。樂家？在書上畫一畫。師：畫好的同學(xué)可以和你的同桌小伙伴一起說一說。生：風(fēng)會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：具體說說呢？生：這是一個擬人句，把風(fēng)當(dāng)作人來寫，然后在拉手風(fēng)琴。師：多生動多形象啊。一起讀。生：他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：想象著手風(fēng)琴驚異的音樂，再讀一次。生：他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：看看風(fēng)是怎樣演奏的。生：他是翻動樹葉演奏的。師：演奏的聲音怎么樣？生：聲音特別驚異而且特別動聽。師：這些小樹葉是怎么唱出不同的歌曲？生：就是由于風(fēng)在幫它伴奏。師：哦，真會說。師：你說？生：不一樣的樹葉有不同的聲音，不一樣的季節(jié)有不同的音樂。師：嗯，具體說說看。生：驚異。樂家？在書上畫一畫。師：畫好的同學(xué)可以和你的同桌小伙伴一起說一說。生：風(fēng)會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：具體說說呢？生：這是一個擬人句，把風(fēng)當(dāng)作人來寫，然后在拉手風(fēng)琴。師：多生動多形象啊。一起讀。生：他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：想象著手風(fēng)琴驚異的音樂，再讀一次。生：他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：看看風(fēng)是怎樣演奏的。生：他是翻動樹葉演奏的。師：演奏的聲音怎么樣？生：聲音特別驚異而且特別動聽。師：這些小樹葉是怎么唱出不同的歌曲？生：就是由于風(fēng)在幫它伴奏。師：哦，真會說。師：你說？生：不一樣的樹葉有不同的聲音，不一樣的季節(jié)有不同的音樂。師：嗯，具體說說看。生：樹葉有大有小，風(fēng)力有大有小。生：樹葉有大有小，風(fēng)力有大有小。師：嗯，真會說，樹葉大小不同，聲音固然不同。師：為什么會有不同的聲音？你說。生：由于樹葉的外形不同。師：是呀，有道理。由于在不同的季節(jié)里聲音也不同。師：對啊，你再說。生：由于樹葉的大小不同，外形不同，每個季節(jié)里風(fēng)的速度也不同。真會總結(jié)。有不同的音樂。讀——生：不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。四個不一樣呢，再讀。師：瞧，我們走進了一片大森林里，抬眼望去，你看到了什么樣的樹葉？你說。生：黃黃的樹葉。師：把話說完整。生：我看到了金黃的樹葉。師：嗯，說得太好了。生：我看到了黃色和紅色的樹葉，說明這是秋天。師：哎呀。你再說。師：嗯，真會說，樹葉大小不同，聲音固然不同。師：為什么會有不同的聲音？你說。生：由于樹葉的外形不同。師：是呀，有道理。由于在不同的季節(jié)里聲音也不同。師：對啊，你再說。生：由于樹葉的大小不同，外形不同，每個季節(jié)里風(fēng)的速度也不同。真會總結(jié)。有不同的音樂。讀——生：不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。四個不一樣呢，再讀。師：瞧，我們走進了一片大森林里，抬眼望去，你看到了什么樣的樹葉？你說。生：黃黃的樹葉。師：把話說完整。生：我看到了金黃的樹葉。師：嗯，說得太好了。生：我看到了黃色和紅色的樹葉，說明這是秋天。師：哎呀。你再說。生：我看到了一些翠綠的樹葉。生：我看到了一些翠綠的樹葉。師：我還看到了大大的芭蕉葉，火紅的楓葉。你說。生：我看到了綠色的楓葉。師：我是金黃的銀杏葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出沙沙的聲音。生：我是芭蕉葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出啪啪的聲音。師：這個聲音有力氣，風(fēng)兒一吹，還會發(fā)出什么聲音？生：我是法國梧桐樹樹葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出嘩嘩的聲音。師：真好聽啊。師：你看，樹葉的外形不同，多少不同，風(fēng)速不同，季節(jié)不同，音樂也是不同的?！才錁贰硯煟赫l能讀出這種不一樣的感覺？你來試試。生：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。師：真好聽，我們一起讀。生：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。師：這樣豐富多變的聲音，真是生：驚異啊。師：還從哪里看出風(fēng)是大自然的音樂家？生：當(dāng)微風(fēng)拂過，讓人感受到大自然的溫存。師：這個自然段給我們介紹了幾種風(fēng)？師：我還看到了大大的芭蕉葉，火紅的楓葉。你說。生：我看到了綠色的楓葉。師：我是金黃的銀杏葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出沙沙的聲音。生：我是芭蕉葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出啪啪的聲音。師：這個聲音有力氣，風(fēng)兒一吹，還會發(fā)出什么聲音？生：我是法國梧桐樹樹葉，風(fēng)兒一吹，我會發(fā)出嘩嘩的聲音。師：真好聽啊。師：你看，樹葉的外形不同，多少不同，風(fēng)速不同，季節(jié)不同，音樂也是不同的。〔配樂〕師：誰能讀出這種不一樣的感覺？你來試試。生：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。師：真好聽，我們一起讀。生：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。師：這樣豐富多變的聲音，真是生：驚異啊。師：還從哪里看出風(fēng)是大自然的音樂家？生：當(dāng)微風(fēng)拂過，讓人感受到大自然的溫存。師：這個自然段給我們介紹了幾種風(fēng)？生：微風(fēng)和狂風(fēng)。生：微風(fēng)和狂風(fēng)。師：微風(fēng)給你什么樣的感受？生：微風(fēng)吹在臉上，給人格外舒適。生：我有補充，微風(fēng)的聲音很小很溫存。師：哪個詞語讓你看出特別溫存？生：呢喃細語和輕輕柔柔。師：輕輕柔柔就是又輕又柔。微風(fēng)在給樹葉唱搖籃曲呢。師：呢喃細語呢？生：小聲說話。師：我們生活中誰會和你呢喃細語？生：我媽媽會和我呢喃細語師：她會和你說什么？生：她會說乖寶寶。師：我愛你。就是這樣的柔聲軟語。師：還有誰會和你呢喃細語？我同桌和我說靜靜話的時候。師：誰能讀出這種溫存？你試試。生：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存。師：好溫存啊，我們一起讀。生：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存師：微風(fēng)給你什么樣的感受？生：微風(fēng)吹在臉上，給人格外舒適。生：我有補充，微風(fēng)的聲音很小很溫存。師：哪個詞語讓你看出特別溫存？生：呢喃細語和輕輕柔柔。師：輕輕柔柔就是又輕又柔。微風(fēng)在給樹葉唱搖籃曲呢。師：呢喃細語呢？生：小聲說話。師：我們生活中誰會和你呢喃細語？生：我媽媽會和我呢喃細語師：她會和你說什么？生：她會說乖寶寶。師：我愛你。就是這樣的柔聲軟語。師：還有誰會和你呢喃細語？我同桌和我說靜靜話的時候。師：誰能讀出這種溫存？你試試。生：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存。師：好溫存啊，我們一起讀。生：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存師：微風(fēng)拂過，聲音是如此地溫存，當(dāng)狂風(fēng)吹過呢？師：微風(fēng)拂過，聲音是如此地溫存，當(dāng)狂風(fēng)吹過呢？那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：當(dāng)狂風(fēng)吹起，大自然又給我們演奏了怎樣的音樂？生：我感覺大自然給我們演奏出很……很……感動的音樂。師：讓人感動的音樂，真好。誰再說？生：當(dāng)狂風(fēng)吹起，大自然給我們演奏出了雄偉、嘹亮的音樂。生：大自然給我們演奏出雄偉的歌曲，布滿了威力。師：在生活中，在什么狀況下，你也聽到雄偉的音樂？生：當(dāng)刮起大風(fēng)、我會聽到布滿力氣雄偉的歌曲。生：當(dāng)星期一升旗儀式的時候，我會聽到雄偉的國歌。師：國歌響起，你會有什么感受？生：我們的祖國很宏大。生：我們的祖國很宏大，很了不起。生：當(dāng)聽到國歌我們就覺得熱血沸騰。師：現(xiàn)在的大自然就在演奏雄偉的音樂呢。帶著這樣的感受，我們來讀一讀。那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：還能讀得再有力氣一點嗎？那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：當(dāng)狂風(fēng)吹起，大自然又給我們演奏了怎樣的音樂？生：我感覺大自然給我們演奏出很……很……感動的音樂。師：讓人感動的音樂，真好。誰再說？生：當(dāng)狂風(fēng)吹起，大自然給我們演奏出了雄偉、嘹亮的音樂。生：大自然給我們演奏出雄偉的歌曲，布滿了威力。師：在生活中，在什么狀況下，你也聽到雄偉的音樂？生：當(dāng)刮起大風(fēng)、我會聽到布滿力氣雄偉的歌曲。生：當(dāng)星期一升旗儀式的時候，我會聽到雄偉的國歌。師：國歌響起，你會有什么感受？生：我們的祖國很宏大。生：我們的祖國很宏大，很了不起。生：當(dāng)聽到國歌我們就覺得熱血沸騰。師：現(xiàn)在的大自然就在演奏雄偉的音樂呢。帶著這樣的感受，我們來讀一讀。那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：還能讀得再有力氣一點嗎？那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。不同的聲音有不同的驚異。是誰在演奏？生：風(fēng)。師：風(fēng)真是大自然的？生：音樂家。師：女生讀微風(fēng)局部，男生讀狂風(fēng)局部。女：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：多么驚異的聲音啊，多么驚異的大自然?。∵@么驚異的音樂是誰在演奏？生：風(fēng)。師：風(fēng)真是大自然的。生：音樂家。師：教師也想讀了，我們一起跟著音樂。讀一讀其次自然段好不好？綠色的局部教師讀。風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂風(fēng)不同的聲音有不同的驚異。是誰在演奏？生：風(fēng)。師：風(fēng)真是大自然的？生：音樂家。師：女生讀微風(fēng)局部，男生讀狂風(fēng)局部。女：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：多么驚異的聲音啊，多么驚異的大自然?。∵@么驚異的音樂是誰在演奏？生：風(fēng)。師：風(fēng)真是大自然的。生：音樂家。師：教師也想讀了，我們一起跟著音樂。讀一讀其次自然段好不好？綠色的局部教師讀。風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力量，令人感受到大自然的威力。師：同學(xué)們，輕輕地把書放下。你們寵愛風(fēng)這位音樂家嗎？師：大自然里還有很多音樂家呢，他們演奏的音樂又有多驚異呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。師：瞧，小精靈送來了兩個字。奏琴師：寫字前要留意觀看。觀看哪些方面？那個女生。師：要留意構(gòu)造。還有誰有補充。生：我有補充，關(guān)注一筆一畫在什么位置。生：我有補充，要關(guān)注每個筆畫的大小。師：嗯，要關(guān)注關(guān)鍵筆畫。師：我覺察我們班的同學(xué)特別會傾聽，特別會補充別人的發(fā)言。是的，一看位置，二看構(gòu)造，三看關(guān)鍵筆畫。師：看看這兩個字你想提示大家什么？生：奏的撇捺都要有尖尖。師：撇尖捺腳。你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫。生：琴的下面是今