幼兒園中班美術(shù)小螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班美術(shù)小螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景幼兒園中班的孩子們處于身體、社交、情感、心理等方面都有較大的發(fā)展，他們的好奇心和探索欲望比較強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇與向往。美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是開發(fā)幼兒藝術(shù)潛能的關(guān)鍵教育領(lǐng)域之一。在幼兒園中班，美術(shù)教育已經(jīng)成為不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師經(jīng)過一般的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，有些中班幼兒創(chuàng)意潛力幾乎未被激發(fā)出來，他們對(duì)于細(xì)節(jié)和表達(dá)的信息理解有待提升；同時(shí)，有些幼兒在制作過程中缺乏耐心，甚至有打亂教室物品的行為。因此，本次小螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)旨在挖掘幼兒創(chuàng)意資源，提升幼兒細(xì)節(jié)表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的耐心、自控力和自學(xué)能力。通過小螞蟻教學(xué)，幫助幼兒們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新與表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)了解有關(guān)昆蟲的基本知識(shí)，比如小螞蟻的特征、生態(tài)、習(xí)性等；掌握色彩、造型等美術(shù)基本語(yǔ)言；探索、認(rèn)識(shí)不同材料的特性，不同的材料對(duì)自己的心理激勵(lì)作用。技能性目標(biāo)能夠模仿繪畫好的小螞蟻、簡(jiǎn)單地造型技巧；能夠掌握混色方法，發(fā)現(xiàn)顏色的變化；能夠合理地運(yùn)用不同材料，創(chuàng)造出自己個(gè)性的作品。情感性目標(biāo)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的作風(fēng)，勇于接受新鮮素材，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作堅(jiān)持不懈；培養(yǎng)幼兒對(duì)材料、性質(zhì)、顏色等因素的敏感性，培養(yǎng)幼兒在材料中發(fā)現(xiàn)美的能力；發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷情感，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、勞動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備材料：彩紙、顏料、筆、剪刀、蜜蠟板、透明膠帶、棒棒糖棍、醬油、紅豆、綠豆等。環(huán)境：幼兒園教室。四、教學(xué)過程A.活動(dòng)一：小螞蟻的觀察教師將若干只小螞蟻樣品放在桌上供幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒描繪小螞蟻的特征和性狀；教師引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻的身體、頭、爪、腳、尾等器官的不同構(gòu)造，并輔助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪制；教師讓幼兒觀察小螞蟻的生態(tài)與習(xí)性，進(jìn)行互動(dòng)問答，讓幼兒探究出小螞蟻生活的環(huán)境。B.活動(dòng)二：小螞蟻造型教師分發(fā)彩紙、剪刀等工具，在講解之后，示范讓幼兒用剪刀輪廓小螞蟻的形狀；以蜜蠟板、透明膠帶、棒棒糖棍、醬油、紅豆、綠豆等材料讓幼兒進(jìn)行拼貼、模擬；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小螞蟻造型，展示小螞蟻形態(tài)的個(gè)性化表達(dá)。C.活動(dòng)三：小螞蟻彩繪教師讓幼兒選取自己喜歡的顏色和筆畫方式；在畫板上完成小螞蟻的簡(jiǎn)單寫生；引導(dǎo)幼兒嘗試混色方法，讓幼兒探究顏色的變化。D.活動(dòng)四：作品展示與評(píng)分教師將小螞蟻造型作品進(jìn)行集體展示，讓幼兒互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表觀點(diǎn)；根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望；對(duì)于不同風(fēng)格和個(gè)性的小螞蟻造型，進(jìn)行鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。最后，給幼兒發(fā)放相關(guān)的小獎(jiǎng)勵(lì)以獎(jiǎng)勵(lì)小螞蟻厲行勇敢、探索等良好行為。五、教學(xué)反思和體會(huì)本次教學(xué)通過小螞蟻的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的天賦和創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子的想象力與顏色感，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們對(duì)美的敏感度和發(fā)現(xiàn)美的潛力，引導(dǎo)孩子們探究，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、表達(dá)、輸出和分享，并激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探