語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

三一文庫()/演講稿/講話稿〔語文教學(xué)研討會(huì)講話稿〕一、在課堂教學(xué)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

課堂是小學(xué)生良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充足地發(fā)揮這個(gè)主陣地。

1、重視學(xué)生良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)規(guī)定中，提出書寫的具體的規(guī)定，并長(zhǎng)久嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。例如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出“(1)寫字姿勢(shì)對(duì)的，筆跡端正，書寫規(guī)范?！薄?2)會(huì)寫1000個(gè)慣用中文?！薄?3)有寫字的愛好?！薄?4)重視用眼衛(wèi)生?！薄?5)注意握筆姿勢(shì)?！薄?6)注意寫字姿勢(shì)?！钡囊?guī)定，規(guī)定學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，構(gòu)造合理，行款整潔，美觀大方。學(xué)生在開始習(xí)字的時(shí)候，容易把字的間架構(gòu)造、筆順等弄錯(cuò)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的位置，一筆一畫地教。直至學(xué)生養(yǎng)成自覺對(duì)的寫字的好習(xí)慣為止。

教師在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字辦法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字辦法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到中文，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，中文教育資源無處不在、無時(shí)不見，除了語文課本，生活就是識(shí)字的好課堂。要把課外的“識(shí)字活動(dòng)”和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多個(gè)途徑、多個(gè)方式識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

2、科學(xué)使用工具書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

工具書其實(shí)“是一種小型圖書館”,也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱辦法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱辦法，使學(xué)生對(duì)的使用;還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的愛好。例如，規(guī)定學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到某些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找工具書;討論某些讓學(xué)生特別感愛好的問題，得不出答案時(shí)，規(guī)定學(xué)生到有關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感愛好。久而久之，學(xué)生逐步養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會(huì)促使進(jìn)一步思考，才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑原來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多激勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行發(fā)明性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意下列兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)激勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其主動(dòng)性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。

老師還要激勵(lì)學(xué)生，但凡不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同窗，問家長(zhǎng)，問一切可能理解狀況的人。

4、朗誦背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的體現(xiàn)能力。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須規(guī)定學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上