人教鄂版小學(xué)科學(xué)一年級下冊11《制作指南針》教案

11一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并把握摩擦的技巧與方法。2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設(shè)計(jì)、組裝與使用，準(zhǔn)確的指示南北。科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強(qiáng)。3、知道指南針主要由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)動(dòng)并指示南北。情感態(tài)度目標(biāo)：1、體驗(yàn)與他人合作的歡快，培育動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)制造精神。2、樹立科技引領(lǐng)將來，制造轉(zhuǎn)變生活的意識與態(tài)度。二、學(xué)情分析：《制作指南針》是一年級科學(xué)〔下冊〕第四單元的其次課，對于上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道指南針的組成局部，也知道它的用途。本課作課。在這節(jié)課中對一年級的孩子來說，興趣是最好的教師，所以本節(jié)課讓學(xué)生享受到成功的歡快是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分考慮主動(dòng)創(chuàng)，探究制作方法的多樣性。三、教材分析：2023一、本套教材編寫的指導(dǎo)思想：1、高舉宏大面貫徹國家的教育方針，貫徹教育要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來效勞。2、表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，在繼承以往小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革正確思想與方法以及借鑒國內(nèi)外同類教材的有益閱歷根底上，依據(jù)立德樹人的要求，勇于創(chuàng)、勇于超越，努力開拓具有中國特色和國際視野的小學(xué)科學(xué)教材，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。3、堅(jiān)持以學(xué)生進(jìn)展為中心，表達(dá)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。面對全學(xué)生，活閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，為他們連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打好根底。4、此套教材嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的主體性、制造性和實(shí)踐性為本，適應(yīng)大多數(shù)的小學(xué)生。二、本套教材的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)科實(shí)踐為核心的學(xué)習(xí)過程，每一課都設(shè)計(jì)的有“科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，本課就是讓學(xué)生能親歷制作指南針的科學(xué)探究過程，在此過程中構(gòu)建科學(xué)概念，理解科學(xué)本質(zhì)。2、留意科學(xué)思維力氣培育。學(xué)生在制作指南針的過程中會運(yùn)用分析、比較、推理、概括等一系列思維活動(dòng)。三、教材分析：1、基于對指南針構(gòu)造的觀看，能描述出指南針的組成局部，并知道其用途。2、在設(shè)計(jì)制作指南針的活動(dòng)中能結(jié)合選擇的材料和工3方法。四、設(shè)計(jì)理念：基于對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：1、小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程不同的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識。2、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)途徑。3、動(dòng)手操作的力氣。一年級學(xué)生的動(dòng)手力氣較差，因此在學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)手力氣的提高。五、課標(biāo)分析：1-2，3-4，5-6實(shí)踐的理解，對科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)感興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)：1、把握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。2、覺察能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法。七、教學(xué)難點(diǎn)：使自己制作的指南針能指向南北方向。八、教具預(yù)備：1盒式指南針、彩色筆、雙面膠、剪刀、做方位盤的硬紙片等。2、教師試驗(yàn)預(yù)備：大號鐵片、磁鐵。九、教學(xué)方法：實(shí)際操作法、講授法、引導(dǎo)法。十、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。1〔生答：是指南針，用來識別方向的、在野外迷路可以用它等〕2、還記得指南針包括哪些局部嗎?誰來說一說？(引導(dǎo)生答出磁針、支架、方位盤、盒子四局部，假設(shè)孩子們能自己答復(fù)出來賜予確定的表揚(yáng)。)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)指南針的組成局部，為課做鋪墊】3、大家想不想自己動(dòng)手做一個(gè)指南針?(生答：想)4、今日咱們就一起動(dòng)手做一個(gè)我們自己的指南針。(板書課題：11、制作指南針)二、自主探究、動(dòng)手操作1、制作磁針〔教師出示視頻〕可以集中孩子的留意力還為下一步操作做鋪墊要做指南針首先要做什么呀？〔引導(dǎo)生說出小磁針。)看看你們來做磁針呢？〔引導(dǎo)生說出：回形針〕那我們就用回形針來做吧！出示課件(制作小磁針的方法)：用磁鐵的磁極沿同一個(gè)方20-30怎么把回形針變成小磁針呢？大家認(rèn)真看，等會找人來說說教師是怎樣做的？〔師演示用摩擦的方法做小磁針〕生說，師補(bǔ)充。誰想來試一試呀？讓孩子來試一試我給每個(gè)小組預(yù)備了回形針、磁鐵，你也來用摩擦的方法做一個(gè)小磁針吧！要留意安全不要?jiǎng)澋绞峙叮W(xué)生們開頭用教師教的方法制作小磁針〔教師指導(dǎo)。用摩擦的方法制作小磁針等，都是為了讓學(xué)生把握如何做磁針的方2、制作支架教師引導(dǎo)。等小組的孩子都制作完小磁針后，師引導(dǎo)孩子說出如何使小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)？〔生答：做支架〕可是材料里沒有現(xiàn)成看看材料里還有一些什么？〔學(xué)生答復(fù)：泡沫、吹塑紙〕我們可以像視頻里那樣，讓小磁針飄起來，課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫上，讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭，然后把泡沫放進(jìn)安靜的水面，小磁針就可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)啦!〔〕生制作，教師巡察各組并進(jìn)展指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先觀看再按要求操作的良好習(xí)慣】3、制作方位盤。1、教師引導(dǎo)師：指南針除了有小磁針、支架，還需要哪些局部呀？〔生答出指南針的重要局部，方位盤、盒子〕我們的材料中有沒有可以代替盒子的東西？〔生答：有，透亮盒子〕盒子有了，小磁針，讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的支架也有了，還差什么？〔學(xué)生答復(fù)：方位盤〕現(xiàn)在我們就一起來做方位盤吧！可以用什么來做方位盤？〔生答：用紙〕對啦！用教師供給的硬紙片先把四個(gè)方位寫上再將他們按方向一個(gè)一個(gè)的剪下來，貼在盒子相應(yīng)的位置，方位盤就做好啦。2、學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生在制作的過程中，教師要提示學(xué)生留意操作安全并巡察。三、試一試自己制作的指南針1、是否能指南北?！矌熝膊?，做成功的小組賜予表揚(yáng)，沒有成功的幫助孩子找到不成功的緣由〕2、呈現(xiàn)小組作品。十一、總結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)。教師說：今日你們通過和小伙伴合作做了一份自己的指南針開心嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針的？(邊說邊板書)2、能說一說這一節(jié)課你有什么收獲嗎？〔師引導(dǎo)生說出，制作〕【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)】十二：拓展、布置作業(yè)1、同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作成功了，那么除了這種方法外，還有別的方法可以制作指南針嗎?〔出示課件：多種方法制作的指南針〕2、小小制造家們課后試一試其他方法吧！十三、板書設(shè)計(jì)：十四、教后反思：點(diǎn)是做一個(gè)磁針。在這節(jié)