《童心是小鳥》 說課稿

《童心是小鳥》今天我說課的內(nèi)容是人音版第10冊《童心是小鳥》。(說教材)童心是小鳥這首歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把小朋友比方成一只愉快的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體構(gòu)造，第一樂段為１－１６小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺；１７－２０小節(jié)是第一樂段和第二樂段連接部分，最后的部分為第二樂段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分．演唱是應注意體現(xiàn)歌詞的語調(diào)，休止符前面的四分音符要唱得輕某些，但時值要唱足。（說目的）通過對教材分析，我制訂了本課的教學目的：1、通過演唱和觀賞活動，以主動的態(tài)度感受歌曲的情緒，并能通過分歌曲的學習，樹立一定的環(huán)保意識?！楦袘B(tài)度

2、能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，懂得這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點，掌握休止符和四分附點音符。——知識和技能3、運用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、聽唱法、自主探究法，通過音樂創(chuàng)編活動培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識?！?/p>

過程辦法

（說學情）教學這一課，我面對的是10歲左右的學生，他們已經(jīng)學過較多的單聲部小朋友歌曲，有一定的音樂知識儲藏量，本課的學習目的對他們來說難度不大。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯(lián)想更喜歡想象，對于平時接觸到的音樂作品的情緒體驗、情感反映也拿捏得更加精確與細致。（說理念）結(jié)合學生的實際，根據(jù)課標規(guī)定，本課的設(shè)計根據(jù)“音樂以實踐為核心”的理念，充足發(fā)揮學生的主體地位，將節(jié)奏、音樂相融合，讓學生通過聆聽音樂、節(jié)奏訓練、演唱歌曲等活動主動參加體驗歌曲旋律，并能良好地體現(xiàn)活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。（說重點、難點）這節(jié)課的重點是：指導學生體驗和體現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點，并隨歌曲劃拍。難點是：體會歌曲情感，懂得這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系（說教學辦法）在教學本學時，用圖片觀賞，讓學生自主參加，自主探索。根據(jù)新課標中“音樂應當是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、體現(xiàn)和享有音樂美的過程”的規(guī)定，我擬定的教法是：故意識地為學生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學生的參加愛好；設(shè)立觀賞、聽唱、朗誦、伴奏等不同的參加方式，引導學生對兩段曲式加以比較，激勵學生主動學習；參考課本創(chuàng)編，整合提煉內(nèi)容，開闊學生音樂文化視野。（說教學過程）環(huán)節(jié)一聆聽質(zhì)疑、情境導入上課開始，出示一副有關(guān)四季的圖片，并將這首歌作為背景音樂，拋出問題：“你們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀賞美圖，再用耳朵細細傾聽，老師播放的這首歌曲，它的情緒如何的？”以圖片、音響、語言吸引學生的注意力，提高他們的愛好和求知欲，為背面的學習奠定情感基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二節(jié)奏訓練、突破難點音樂家舒曼說過：“節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏就沒有音樂?！蔽也捎脢W爾夫的節(jié)奏朗誦法范唱，以最簡樸易懂的方式協(xié)助孩子解決節(jié)奏問題，再組織學生進行“節(jié)奏接龍的小游戲”，這樣的游戲增加課堂的趣味，讓學生在“玩中學，學中玩”，為歌曲學唱埋下伏筆。環(huán)節(jié)三本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)?！锻氖切▲B》是一堂歌唱課，對于小學歌唱來說，最重要的就是引導學生進行有表情的演唱。我分三環(huán)節(jié)完畢重點環(huán)節(jié)。首先，音樂是聽覺的藝術(shù)，我組織學生三次聆聽。第一次聆聽出節(jié)拍；第二次聽出樂句數(shù)；第三次聽出情緒。在每次的聆聽中都有不同的任務(wù)，因此學生的注意力就能集中，從而提高學習率。另首先，我將通過教師的范唱、曲譜學習、分組練習等方式組織教學。例如，第一組的同窗演唱敘述部分：“我把小樹苗栽到春天的故事里…..”,第二組的同窗演唱歌曲的高潮部分：童心是小鳥….。運用不同的的演唱組合方式，增強他們的愛好。最后由教師彈琴，學生演唱歌曲。通過整個歌唱環(huán)節(jié)的展開，使學生不僅“唱會歌，會唱歌”，還“唱好了歌”。環(huán)節(jié)四律動表演呈現(xiàn)自我根據(jù)音樂新課標中個“重視音樂實踐、激勵音樂創(chuàng)作”的原則，在課堂的尾聲組織學生根據(jù)歌詞大意進行動作創(chuàng)編，開發(fā)他們的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在