烏鴉喝水教學設計全國創(chuàng)新杯教學大賽一等獎

＜烏鴉喝水＞ 教學設計 一導入〔標上拼音,再來一遍。加上一點是什么去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告知我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今日教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。二課〔一〕讀文認字同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽教師讀一讀吧。1借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開頭吧!2、課文中的字你都生疏了嗎？那我可要考考你了?？?！假設你生疏它就把它大聲地讀出來吧〔有拼音逐個消滅〕去掉拼音你還生疏它們嗎？〔各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀〕重點：翹舌音〔翹舌音你都讀得這么，你當小教師教教大家〕真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領讀烏)(4)假設有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意1然段，教師來讀課題!留意聽學生讀教師糾錯(指生讀喝)喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？2、找到了嗎？讀出來學生邊說，教師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀結：其實這篇課文就是向我們表達了，烏鴉先〔找水喝，可是〔喝不著，最終〔喝著了〕這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝1〔指：找水喝〕你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好方法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿。渴，誰來組個詞、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，處處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著1是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子〔貼〕水不多，口又小〔2〕哎，好不簡潔找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最終的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的焦急，疑問的語氣再猛烈一點。第三自然段喝著了〔指喝不著〕是呀，多焦急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學們，誰來告知教師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不愿放棄的小烏鴉!3、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高〕那是怎么樣的，用你的手勢來告知教師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是，誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就快活地讀一讀吧！指導讀想想烏鴉喝到水的快活，再讀一讀！評價語言是呀，小烏鴉多快活呀~!其次自然段吧!1、教師也想讀。烏鴉觀察旁邊有小石子，想出方法來了。很多 沒有它不行嗎？為什么不行？〔幾個不行嗎？〕很多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。指導讀 只有這么多，再多一點評價語言 這回足夠了多好的方法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想“假設瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的方法，真是愛動腦筋的孩子寫字〔1〕同學們課文我們學完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我信任，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要留意姿勢)(2)教師在巡察的時候覺察了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，認真看，教師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。評價性語言：這回，同學們寫得