《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)（人教版

高一必修教案設(shè)計(jì)）共3篇

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

人教版高一必修教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

i.讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的生平和思想，掌握《記念劉和珍

君》中的故事情節(jié)和主題；

2.培養(yǎng)學(xué)生批判思維和分析能力，通過(guò)文本和圖像進(jìn)行文學(xué)

和藝術(shù)的交流和欣賞；

3.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在了解魯迅的時(shí)代背景和文

學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的文學(xué)作品。

教材分析：

本文是魯迅創(chuàng)作的一篇紀(jì)念文章，記述了自己與已故好友劉和

珍的交往經(jīng)歷和英勇?tīng)奚墓适隆Ｈ氖褂昧舜罅康募?xì)節(jié)描寫(xiě)

和跳躍的時(shí)間結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了作者的悼念之情和對(duì)友誼和正義的

深刻思考。

教學(xué)方法:

1.聽(tīng)讀交流法：首先給學(xué)生展示劉和珍的照片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)圖片和文字展開(kāi)討論和想象。然后播放朗讀音頻或請(qǐng)

學(xué)生朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀交流，共同感受文章的魅力。

2.圖像分析法：通過(guò)圖片展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析文本中

的描寫(xiě)手法和表現(xiàn)手法，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)雙向欣賞。

3.課堂討論法：將學(xué)生分成小組，從不同角度出發(fā)，討論文

章中的問(wèn)題，例如友情、正義、言論自由等，培養(yǎng)學(xué)生的批判

思維和分析能力。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作法：結(jié)合時(shí)代背景和魯迅的文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)作自己的散文、小說(shuō)或詩(shī)歌，憑借自己的感悟和文學(xué)積累，

體現(xiàn)魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)內(nèi)容：

1.魯迅和劉和珍的交往和感情。

2.描述和分析劉和珍的英勇?tīng)奚?/p>

3.探究文章中的主題和思想。

4.分析文章中的描寫(xiě)手法和透視效果。

5.創(chuàng)作短篇散文或小說(shuō)。

6.分享和交流作品，欣賞他人的作品。

7.總結(jié)談話，回顧與探究魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：了解魯迅

1.展示魯迅的照片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生討論魯迅的形象和思想。

2.給學(xué)生播放魯迅的朗讀音頻，讓學(xué)生感受他的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

3.配發(fā)魯迅的文章摘選和評(píng)論，讓學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就

和影響力。

第二課時(shí)：了解劉和珍

1.展示劉和珍的照片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生討論他的形象和事跡。

2.配發(fā)劉和珍的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解他的生平和革命歷程。

3.聆聽(tīng)學(xué)生回憶和感受，讓學(xué)生了解劉和珍帶給魯迅的啟示

和鼓勵(lì)。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》

1.分組讀文本，探究文本的結(jié)構(gòu)和意義。

2.通過(guò)圖片分析手法，揭示描寫(xiě)手法和表現(xiàn)手法，并進(jìn)行文

學(xué)、藝術(shù)雙向欣賞。

3.通過(guò)電影、音樂(lè)等形式，讓學(xué)生了解和感悟魯迅的時(shí)代背

景和文學(xué)氣息。

第四課時(shí)：討論文章中的問(wèn)題

1.小組討論，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，探究文章中的問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生從人性、正義、愛(ài)國(guó)等方面進(jìn)行思考和討論。

第五課時(shí)：創(chuàng)作文章

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作自己的文學(xué)作

品。

2.學(xué)生交流作品，相互批改和評(píng)論。

第六課時(shí)：總結(jié)談話

1.學(xué)生呈現(xiàn)作品，分享感受和成果。

2.結(jié)合教師的總結(jié)談話，回顧和探究魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)反思:

通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)魯迅和《記念劉和珍君》都有了

更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了多元素的學(xué)習(xí)

方式，通過(guò)圖片、音頻、電影等不同載體的展示，讓學(xué)生從多

個(gè)角度去感知和了解文本。此外，通過(guò)創(chuàng)作方法，讓學(xué)生自由

表現(xiàn)和創(chuàng)作，不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的嗜好和興

趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力

通過(guò)本次教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)大師魯迅和他的代表作品《記

念劉和珍君》有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。采用多元化的教育

手段，如分組閱讀、圖片分析、電影觀賞、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)

生從不同角度去感受文本，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在

學(xué)生的自由表現(xiàn)和創(chuàng)作中，更加注重了學(xué)生的個(gè)性化，提高了

學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。通過(guò)本次教學(xué)，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)

生的思維方式和文學(xué)素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生探索人性、正義、

愛(ài)國(guó)等社會(huì)和人生問(wèn)題，以此提高他們的綜合素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)

意義和價(jià)值

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《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)《記念劉和珍君》，了解新文化運(yùn)動(dòng)與五四

運(yùn)動(dòng)期間的文化環(huán)境和社會(huì)背景，深入領(lǐng)會(huì)革命愛(ài)國(guó)主義的精

神內(nèi)涵；

2.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生

對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力與理解能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史、文學(xué)文化的深度思考和批判意識(shí)，提高

學(xué)生素養(yǎng)和人文精神；

4.開(kāi)發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.材料內(nèi)容的全面理解與深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本

中的意蘊(yùn)；

2.幫助學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)知識(shí)分析《記念劉和珍君》

所講述的社會(huì)歷史背景和人文價(jià)值；

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生發(fā)掘文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和文本

所揭示的主題思想；

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在選材和寫(xiě)作過(guò)程中

積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

主要在學(xué)生學(xué)習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)期間

的文化社會(huì)背景，并了解小說(shuō)的作者、時(shí)間、背景背景等基本

情況。

2.授課內(nèi)容

第一步：閱讀小說(shuō)（25分鐘）

1.閱讀小說(shuō)《記念劉和珍君》；

2.對(duì)小說(shuō)中的人物、事件、背景進(jìn)行全面理解并做筆記；

3.思考小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想和人文價(jià)值。

第二步：深度解讀（35分鐘）

1.根據(jù)已有的筆記，組織學(xué)生進(jìn)行深度探討和交流，探究小

說(shuō)所傳達(dá)的含義和價(jià)值；

2.帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析小說(shuō)中的文學(xué)手法和藝術(shù)特點(diǎn)，并結(jié)合

歷史背景進(jìn)行深度解讀。

第三步：討論與研究（25分鐘）

1.根據(jù)教師提供的相關(guān)作者和作品的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步探

究作者與作品之間的聯(lián)系；

2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)時(shí)代的背景、人物、思想等方面進(jìn)行深

度分析。

第四步：寫(xiě)作（35分鐘）

1.提供寫(xiě)作方法，帶領(lǐng)學(xué)生思考小說(shuō)的主題思想，并自主創(chuàng)

新、創(chuàng)新性地進(jìn)行寫(xiě)作；

2.在寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)用、情感

體驗(yàn)的滲透等方面。

第五步：總結(jié)分享（15分鐘）

1.小組討論之后，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和總結(jié)，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)

告；

2.通過(guò)分享和總結(jié)，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、

文學(xué)與人文主義之間的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生的表現(xiàn)與作品的質(zhì)量；

2.學(xué)生的閱讀和理解能力的提高；

3.學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力的提高;

4.學(xué)生對(duì)文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與人文主義之間的關(guān)系有更深刻

的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)建議

1.提前給學(xué)生提供小說(shuō)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景、

時(shí)間、主題等方面進(jìn)行初步了解；

2.引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)和情感體驗(yàn)等方面，在實(shí)際寫(xiě)

作過(guò)程中將其充分發(fā)揮

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析文學(xué)作品，理解文

學(xué)和社會(huì)、人文主義之間的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人、小組和全體討論，提

高了學(xué)生的交流能力和協(xié)作意識(shí)。此外，本節(jié)課的寫(xiě)作環(huán)節(jié)也

為學(xué)生提供了體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)和情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)啟了學(xué)

生的創(chuàng)造思維。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的閱讀和理解能力、

思辨和創(chuàng)造能力得到了提高，對(duì)文學(xué)和社會(huì)、人文主義之間的

關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。建議在教學(xué)前提供相關(guān)資料，早期引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行初步了解，有利于教學(xué)效果的提高

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《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《記念劉和珍君》的歷史背景和寫(xiě)作背景。

2.理解文中“生前何必乘鸞去，人世苦短忽如飛”的含義。

3.學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞方法，分析文中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)形式等。

4.提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，通過(guò)模仿創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文

學(xué)的興趣和感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.怎樣理解“生前何必乘鸞去，人世苦短忽如飛”這句詩(shī)的含

義。

2.怎樣分析這篇文章的藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法及其意義。

3.怎樣通過(guò)模仿創(chuàng)新的方式，掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

如果一個(gè)人突然離開(kāi)了這個(gè)世界，我們會(huì)想要怎么樣懷念他或

她呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇文章，這篇文章叫《記念劉和珍

君》。請(qǐng)你們先看一看這個(gè)標(biāo)題，你們有什么想法、感想或疑

問(wèn)？

二、講授

1.歷史背景和寫(xiě)作背景

這篇文章的作者是唐朝的白居易。當(dāng)時(shí)唐朝正經(jīng)歷“安史之亂”

的災(zāi)難，人民生活十分艱苦，國(guó)家更是一團(tuán)糟。而劉和珍君是

白居易的好友，是一個(gè)優(yōu)秀的官員，他為官清廉，人品高尚仁

愛(ài)?？上?，他過(guò)世得太早了，白居易懷念他，寫(xiě)了這篇《記念

劉和珍君》。

2.詩(shī)句分析

這篇文章的最后，有一句很有名的詩(shī)：“生前何必乘鸞去，人

世苦短忽如飛”。這句詩(shī)表達(dá)了什么意思呢？是不是在唏噓不

己呢？這句話其實(shí)是說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的生活很苦難，人的一生很短暫,

所以我們應(yīng)該珍惜眼前的時(shí)間，活得盡量充實(shí)，而不是去尋求

所謂的仙境、神仙或不死之身。

3.藝術(shù)形式

白居易使用了什么樣的藝術(shù)形式來(lái)展示他對(duì)劉和珍君的懷念和

痛惜呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

答案：這篇文章的風(fēng)格清新明亮、用詞簡(jiǎn)練，沒(méi)有過(guò)多的繁瑣

修飾的語(yǔ)言和艱深晦澀的思辨，是一種典型的豪放派的文學(xué)特

點(diǎn)。結(jié)合前文中的描寫(xiě)，可以發(fā)現(xiàn)白居易在文中采取了借景抒

情的寫(xiě)作手法，借用了自然風(fēng)光的描述，用一種比喻的方式，

來(lái)襯托出對(duì)劉和珍君的懷念之情。

4.模仿創(chuàng)新

如果你是白居易，又有哪些方式可以用來(lái)表達(dá)對(duì)劉和珍君的懷

念之情呢？請(qǐng)給大家分享一下你的寫(xiě)作。

答案：模仿創(chuàng)新這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以讓學(xué)生們分組或者一人

一桌，分別寫(xiě)下自己的創(chuàng)新作品。老師或者同桌同學(xué)互相評(píng)審

和修改，提升寫(xiě)作的質(zhì)量和水平。最后課堂展示和同學(xué)分享，

表彰優(yōu)秀作品。這個(gè)環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)創(chuàng)造

力和想象力。

三、課后復(fù)習(xí)

如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于你的“記念文章”，你會(huì)選擇怎樣的寫(xiě)作

風(fēng)格和表現(xiàn)手法呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的答案，并解釋一下你的理由。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀《記念劉和珍君》，可以理解為人之常情，大多數(shù)人都盡

量保持生活在人世間的短暫時(shí)光，珍惜當(dāng)下，盡管肉體可能不

堪重負(fù)，但許多人近乎于不可憎懼。這篇文章不僅為我們樹(shù)立

了榜樣，也提醒我們更好地生活和珍惜時(shí)間。在我們的日常生

活和工作中，不斷提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和對(duì)人生的感悟，才能

讓我們?cè)谠?shī)歌中感悟生命的美好和艱辛，增強(qiáng)自己的抗挫力和

自我反思的能力

通過(guò)閱讀《記念劉和珍君》，我們可以