部編《小蝌蚪找媽媽》公開(kāi)課課件

部編《小蝌蚪找媽媽》公開(kāi)課課件一、引入

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事。

2、提問(wèn)：你們知道這個(gè)故事講了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述。

3、揭示課題：今天我們要一起學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)故事中的主要角色：小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。

2、了解故事的主要情節(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，最后找到了自己的媽媽。

3、掌握故事中的重要詞匯：游來(lái)游去、跳上來(lái)、笑哈哈。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第一段：讓學(xué)生朗讀第一段，并解釋這段講了什么。然后，讓學(xué)生模仿小蝌蚪游來(lái)游去的動(dòng)作，幫助他們更好地理解這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)第二段：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)。然后，讓他們模仿鯉魚(yú)跳上來(lái)的動(dòng)作，以增加對(duì)故事情節(jié)的理解。

3、學(xué)習(xí)第三段：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)烏龜。然后，讓他們模仿烏龜爬行的動(dòng)作，以增加對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、學(xué)習(xí)第四段：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)青蛙。然后，讓他們模仿青蛙跳躍的動(dòng)作，以增加對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、學(xué)習(xí)第五段：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生了解小蝌蚪找到媽媽的過(guò)程。同時(shí)，讓他們?cè)俅文７滦◎蝌接蝸?lái)游去的動(dòng)作，以增加對(duì)故事情節(jié)的理解。

6、學(xué)習(xí)第六段：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生了解小蝌蚪和媽媽的互動(dòng)。同時(shí)，讓他們模仿小蝌蚪笑哈哈的動(dòng)作，以增加對(duì)故事情節(jié)的理解。

四、學(xué)習(xí)拓展

1、讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。

2、讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)自己的小故事。

播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們認(rèn)真觀看?？赐旰螅寣W(xué)生們用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。然后請(qǐng)學(xué)生們大聲朗讀課文。

認(rèn)讀生字詞。教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生們認(rèn)讀。

書(shū)寫(xiě)生字詞。讓學(xué)生們?cè)诩埳蠒?shū)寫(xiě)生字詞，教師巡回指導(dǎo)。

解詞造句。讓學(xué)生們用課文中的生詞造句，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

朗讀課文。讓學(xué)生們大聲朗讀課文，注意讀音正確，不添字、不丟字。

理解課文。讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文，回答以下問(wèn)題：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些動(dòng)物？小蝌蚪自身的變化是什么？最終他們找到媽媽了嗎？

表演故事。讓學(xué)生們分組表演故事，教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。教師通過(guò)圖片或視頻向?qū)W生們展示蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生們了解自然科學(xué)知識(shí)。

動(dòng)物的家庭。讓學(xué)生們了解一些動(dòng)物的家庭成員和它們之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的了解和愛(ài)護(hù)意識(shí)。

故事的想象。讓學(xué)生們根據(jù)課文的情節(jié)和自己的想象，創(chuàng)編一個(gè)新的故事，可以是發(fā)生在其他動(dòng)物身上的事情，也可以是關(guān)于小蝌蚪的后續(xù)故事。

教師總結(jié)本次公開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

布置作業(yè)。讓學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，并完成課后作業(yè)。

說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，是介紹小蝌蚪成長(zhǎng)變化的故事。課文通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，介紹了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，是一篇極具趣味性的科普文章。文章雖然篇幅不長(zhǎng)，但條理清晰，生動(dòng)有趣，很適合低齡兒童閱讀。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立自立，遇到困難自己解決的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解小蝌蚪為什么會(huì)變成青蛙。

本課采用直觀教學(xué)法和朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、朗讀等方式理解課文內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力。

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些小蝌蚪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些小蝌蚪可愛(ài)嗎？你們知道它們長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？”然后揭示課題。

學(xué)習(xí)新課：教師范讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容；接著，出示課文中的生字和新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀；然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程；教師進(jìn)行講解和歸納。

鞏固練習(xí)：讓學(xué)生復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，并用自己的話(huà)回答課后問(wèn)題。同時(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生想一想：“如果小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了困難，它們會(huì)怎么辦？”通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)到了什么知識(shí)，并提示他們：“在生活中要多觀察、多思考?！?/p>

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用自己的話(huà)把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。同時(shí)完成課后作業(yè)。

中國(guó)古典詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分。其中，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》是一首經(jīng)典之作，它以清麗的語(yǔ)言、深情的意境描繪了人們對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞，我們今天將一起學(xué)習(xí)部編版《長(zhǎng)相思》公開(kāi)課課件。

體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的情感，并引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考和感悟。

我們將通過(guò)朗讀來(lái)熟悉這首詞。在朗讀過(guò)程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語(yǔ)調(diào)，以更好地感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接下來(lái)，我們將通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主解析詞中的意象和詞意。老師將進(jìn)行總結(jié)和深化講解。

我們將引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人通過(guò)《長(zhǎng)相思》表達(dá)的情感。通過(guò)意象分析，我們可以深入挖掘詩(shī)人內(nèi)心的情感世界。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)中的“身向云山那畔行”和“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”等關(guān)鍵詞句，深入理解詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。

為了更好地理解這首詞，我們需要了解納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景。我們將簡(jiǎn)要介紹納蘭性德的生平事跡、詩(shī)詞風(fēng)格及創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過(guò)意象分析來(lái)解讀詩(shī)歌的方法；理解《長(zhǎng)相思》的詞意和情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的情感，并引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考和感悟。

在教學(xué)過(guò)程中，我們將通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和作業(yè)等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在。同時(shí)，我們也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在課后，我們將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反饋，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)部編版《長(zhǎng)相思》公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了納蘭性德的詩(shī)詞風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)了通過(guò)意象分析來(lái)解讀詩(shī)歌的方法。我們也體驗(yàn)到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情，引發(fā)了我們對(duì)故鄉(xiāng)的思考和感悟。讓我們一起珍惜自己的故鄉(xiāng)，繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。

認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直、河、行、死、信”8個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“塊、捉、急、直、河、行、死、信”8個(gè)生字。

會(huì)寫(xiě)疊詞“一塊塊”，積累句子“小公雞偷偷地跟著小鴨子?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別“捉迷藏”的“藏”和其他幾個(gè)字的讀音的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、教學(xué)掛圖或課件。

在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解“一塊兒、偷偷地”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)說(shuō)疊詞“一塊塊”。了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物？

今天，我們要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，一位是小公雞，一位是小鴨子。他們是怎樣生活呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文。（板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“公”“鴨”兩個(gè)字）

看看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋，能想出辦法記住這兩個(gè)又相近又容易混淆的字。區(qū)別“公”字和“鴨”字。

教師范讀課文。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看插圖。思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：一塊兒玩，一塊兒捉蟲(chóng)子。

教師小結(jié)：小公雞和小鴨子一起玩，一起捉蟲(chóng)子。我們小朋友要像他們那樣，有好東西一起分享，互相幫助，這樣才能建立真正的友誼。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文。

學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)。

檢查自讀情況。（出示生字卡片）教師用卡片出示本課8個(gè)生字，學(xué)生齊讀。讀準(zhǔn)字音后重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“藏”、“行”、“只”。并用“捉”“迷”“信”口頭組詞。區(qū)分“塊”和“快”。課后練習(xí)第2題。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方法讀準(zhǔn)字音。并齊讀句子。體會(huì)“一塊兒”的意思。然后完成課后第3題的連線(xiàn)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。

學(xué)生再讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？并完成課后第1題的填空練習(xí)。（小公雞用尖尖的嘴巴啄蟲(chóng)子，讓小鴨子吃。）板書(shū)：啄吃蟲(chóng)。學(xué)生齊讀句子體會(huì)“捉迷藏”的“藏”和其他幾個(gè)字的讀音的不同。并用“捉迷藏”“直”“河”口頭組詞。教師巡視指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。（捉迷藏：指在躲藏中不讓別人發(fā)現(xiàn)的游戲。）體會(huì)“直”的意思。（直：指不彎曲）并用“直”口頭組詞。（一直：指不拐彎地）體會(huì)“河”的意思。（河：指自然界中的一種水體）并用“河”口頭組詞。（河流：指自然界中的江河）學(xué)生再讀句子體會(huì)“偷偷地”的意思。（偷偷地：指背地里）并用“偷偷地”口頭造句。學(xué)生齊讀句子體會(huì)“一塊兒”的意思。（一塊兒：指一同）并用“一塊兒”口頭造句。反饋指導(dǎo)。（一塊兒：指一同）體會(huì)疊詞“一塊塊”的意思。（一塊塊：指數(shù)量多）學(xué)生再讀課文體會(huì)小公雞和小鴨子之間的友誼和互相幫助的精神。教師小結(jié)：小公雞和小鴨子一起玩，一起捉蟲(chóng)子，他們互相幫助，建立了真正的友誼。我們小朋友也要像他們那樣，有好東西一起分享，互相幫助，這樣才能建立真正的友誼。學(xué)生再讀課文體會(huì)小公雞和小鴨子之間的友誼和互相幫助的精神。并完成課后第4題的填空練習(xí)。（小公雞用尖尖的嘴巴啄蟲(chóng)子，讓小鴨子吃。）板書(shū)：啄吃蟲(chóng)體會(huì)疊詞“一塊塊”的意思。（一塊塊：指數(shù)量多）學(xué)生齊讀句子體會(huì)疊詞的意思。（學(xué)生先讀句子體會(huì)疊詞的意思再填空）反饋指導(dǎo)。

《驛路梨花》是部編版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇文章是關(guān)于一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)里，一名解放軍叔叔和一位瑤族老奶奶幫助小梨花尋親的故事。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

讓學(xué)生了解《驛路梨花》的故事情節(jié)和主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的人物形象，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的情感。

導(dǎo)入：通過(guò)展示一些山區(qū)風(fēng)景和山區(qū)孩子們的生活照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

閱讀課文：讓學(xué)生朗讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

講解課文：通過(guò)PPT展示課文中的重點(diǎn)詞句和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

討論：讓學(xué)生分組討論，探討文章的主題思想和社會(huì)意義，分享自己的看法和感受。

總結(jié)：通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和社會(huì)意義，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的情感。

多媒體教學(xué)：通過(guò)PPT展示圖片、音頻和視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的閱讀能力和分析能力。

講解與示范：通過(guò)教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和分析課文的方法和技巧。

個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀和分析課文中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專(zhuān)注度、思考深度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、參與程度、合作精神等方面。

閱讀理解能力測(cè)試：通過(guò)閱讀理解題測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力，了解他們對(duì)課文的理解程度。

教學(xué)反饋：通過(guò)學(xué)生的反饋了解教學(xué)方法和手段是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，以便不斷改進(jìn)教學(xué)策略。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握其結(jié)構(gòu)，熟悉詩(shī)歌中的重復(fù)句式。

大青蛙圖片、頭飾、小椅子擺成的小河、小橋背景圖；

幼兒人手一份畫(huà)有池塘背景圖、若干小青蛙、若干荷葉的畫(huà)紙、彩筆。

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，你們猜猜是哪里？播放第一段音樂(lè)，學(xué)青蛙跳。

剛剛我們和小青蛙在什么地方一起玩的？玩得怎么樣？好，那我們?cè)偃ヒ淮伟?！播放第二段音?lè)，幼兒再次隨音樂(lè)學(xué)青蛙跳。

這次小青蛙要和我們玩一個(gè)游戲，你們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（教師有表情地朗誦詩(shī)歌的前兩段）幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（一）分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段（第一層次）

（1）小青蛙要和我們玩什么游戲？（幼兒學(xué)說(shuō)：捉迷藏）

（2）小青蛙把什么當(dāng)作自己的家？（幼兒學(xué)說(shuō)：荷葉）藏在什么下面？（幼兒學(xué)說(shuō)：水里面）我們一齊把這句話(huà)完整地說(shuō)一遍。

（1）小青蛙是怎么找家的？請(qǐng)小朋友學(xué)著小青蛙的樣子找一找。（幼兒模仿青蛙跳）

（2）小青蛙在樹(shù)林里、草地上、小河邊、花叢中都找不到家，最后小青蛙用了什么方法找到了家？（幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編：小青蛙跳上荷葉，呱呱呱呱，找呀找呀找不著，樹(shù)林里，草地上，小河邊，花叢中都找不到我的家。天黑了，夜深了，我在哪兒去睡覺(jué)呀！呱呱呱呱，哈哈，我找到我的家了?。┑谌危ǖ谒膶哟危┙處熞龑?dǎo)幼兒分析故事中重復(fù)的句子，并集體朗誦。提問(wèn)：找找看，詩(shī)歌中哪些句子是重復(fù)出現(xiàn)的？（“呱呱呱呱”和“找呀找呀找不著”）教師：一首詩(shī)歌中有重復(fù)出現(xiàn)的句子，說(shuō)明這首詩(shī)歌有反復(fù)性。這首詩(shī)歌除了反復(fù)性還有什么特點(diǎn)？（二）完整欣賞配樂(lè)朗誦課件一遍分組創(chuàng)編詩(shī)歌。

教師：小青蛙最后找到了家，住進(jìn)了新房子，讓我們來(lái)幫幫小青蛙，在音樂(lè)聲中為小青蛙造新房子吧！每組小朋友做一個(gè)小小建筑師。建筑師要造出漂亮的房子給小青蛙住。先請(qǐng)每組小朋友討論一下準(zhǔn)備造什么樣的房子。（幼兒分組討論后上來(lái)貼圖）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己造的房子創(chuàng)編詩(shī)歌。（教師播放音樂(lè)渲染氣氛）結(jié)束活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解書(shū)包的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生初步懂得應(yīng)將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包里，放在固定的地方。

教師提問(wèn)：小朋友們，你們每天都會(huì)帶著什么呢？

教師出示一個(gè)書(shū)包，并問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)書(shū)包，你們知道書(shū)包里通常會(huì)放些什么嗎？

教師播放PPT，展示書(shū)包的圖片，讓學(xué)生觀察并了解書(shū)包的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)書(shū)包的不同部分，如搭扣、提帶、口袋等，并告訴學(xué)生這些部分的名稱(chēng)和功能。

教師播放一段關(guān)于如何整理書(shū)包的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法。

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示如何整理書(shū)包，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

教師播放一段關(guān)于愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生了解愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的重要性。

教師出示一些學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生辨認(rèn)并告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)和用途。

教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，如保持整潔、不亂扔等。

教師出示一些不同類(lèi)型的書(shū)包，讓學(xué)生辨認(rèn)并告訴學(xué)生這些書(shū)包的特點(diǎn)和用途。

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示如何將學(xué)習(xí)用品放入書(shū)包中，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

教師出示一些學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生嘗試將它們放入書(shū)包中，并告訴學(xué)生這樣做的意義。

教師播放一段關(guān)于如何正確使用書(shū)包的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確使用書(shū)包。

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示如何正確使用書(shū)包，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

《小蝸?！肥且皇讛⑹滦愿枨?，孩子們對(duì)小蝸牛的形象比較熟悉，但對(duì)于歌曲中三段歌詞的理解還不夠深入?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中我以“小蝸牛去旅游”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)圖片、游戲、表演等手段幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

理解歌詞內(nèi)容，知道小蝸牛不怕困難，每天努力爬行。

初步學(xué)習(xí)用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。

感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)用不同方式感受畫(huà)面。

與歌詞內(nèi)容匹配的多媒體課件(第一段：蝸牛從草地出發(fā)去旅游，第二段：蝸牛爬上山看大海，第三段：蝸?；氐郊腋嬖V媽媽自己的經(jīng)歷)。

貼有3數(shù)字的蝸牛殼若干(與幼兒人數(shù)相等)。

我們小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？(幼兒自由回答)

今天老師給小朋友帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)來(lái)了？(教師出示一只蝸牛)

你們知道小蝸牛喜歡在什么地方爬嗎？它是怎么爬的？讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的動(dòng)作。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手指在身體上做爬行動(dòng)作)

小蝸牛要去旅游了，它要爬過(guò)草地、爬過(guò)高山去看大海，你們猜猜它會(huì)不會(huì)爬到天上去呢？為什么？(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛不可能爬到天上去的原因)

小蝸牛爬呀爬呀終于爬到了海邊看到了美麗的大海和藍(lán)藍(lán)的天空(教師出示大海和藍(lán)藍(lán)的天空?qǐng)D片)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蝸牛的故事吧！(教師播放歌曲第一段)

提問(wèn)：剛才我們小朋友聽(tīng)到歌曲里面唱了些什么呢？(幼兒自由回答)我們一起來(lái)看著圖譜念一念歌曲的第一段。

小蝸牛看到了那么美的風(fēng)景，心里非常高興，它想把自己看到的風(fēng)景告訴媽媽和自己的小伙伴們，你們聽(tīng)小蝸牛是怎么說(shuō)的(教師播放歌曲第二段)？你們也來(lái)和小蝸牛一起說(shuō)說(shuō)吧！(幼兒學(xué)說(shuō)第二段歌詞)學(xué)說(shuō)的時(shí)候我們要用好聽(tīng)的聲音輕快地說(shuō)一說(shuō)(教師出示樂(lè)器拍子指導(dǎo)幼兒用樂(lè)器拍子伴奏學(xué)說(shuō)第二段歌詞)。

同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)地方，那里有你們喜歡吃的各種水果，你們想不想知道是什么地方？（板書(shū)課題）

（讀課題）葡萄溝是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一篇課文，我們來(lái)看看這篇課文講了什么內(nèi)容。

葡萄溝到底是什么樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第27頁(yè)，自己讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文）

同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師來(lái)檢查一下，看看你們是不是真的讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。

葡萄溝、新疆、喜愛(ài)、熱情好客、茂密、搭起、涼棚、掛在、一大串、一大串、吃個(gè)夠、制成、維吾爾族

（2）指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音，注意“成”是翹舌音。

（3）詞語(yǔ)讀好了，我們把這些詞語(yǔ)放到句子中，再讀一讀，注意把句子讀通順。

A.葡萄溝在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？人們?cè)趺礃?？（結(jié)合理解“喜愛(ài)、熱情好客”的意思）

B.快到葡萄溝啦！那里有什么？誰(shuí)來(lái)用“那里有”的句式說(shuō)一說(shuō)？到了葡萄溝看到了什么？引導(dǎo)讀好兩個(gè)“一大串一大串”。理解“茂密”的意思。

C.葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬(wàn)斤。吃不完的葡萄老鄉(xiāng)都用來(lái)干什么？讀好兩個(gè)“制成”的句式。

D.在葡萄溝吃葡萄什么感覺(jué)？“吃個(gè)夠”是什么意思？（理解“吃個(gè)夠”即“隨便吃”“敞開(kāi)肚子吃”的意思）指導(dǎo)讀出吃得很痛快的情感。

E.除了葡萄還有什么？（維吾爾族老鄉(xiāng)）“維吾爾”的“維”是拼音，一起讀三遍。分頁(yè)介紹維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣和豐富多樣的特產(chǎn)。

F.喜歡葡萄溝嗎？帶著喜愛(ài)之情再齊讀最后一段話(huà)。

通過(guò)朗讀課文，我們知道葡萄溝是一個(gè)好地方?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，找一找課文哪一段是圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”來(lái)寫(xiě)的。（第2段）

這一段寫(xiě)了葡萄溝哪些方面？（板書(shū)：水果多）

你能從這段話(huà)中找出兩個(gè)句子把“葡萄溝真是個(gè)好地方”說(shuō)完整嗎？

（1）這里出產(chǎn)的水果很多，有杏子、桃子、沙果、蘋(píng)果等，到了秋季，這里的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。冬季，下了大雪以后，如果把幾只綿羊放進(jìn)這大棚里，就如同給那些綿羊披上了一層厚厚的雪花。

老師真想表?yè)P(yáng)一下這位同學(xué)找的句子真好！請(qǐng)同學(xué)們看一看這是兩個(gè)什么句子？有什么不同？（一個(gè)是描寫(xiě)水果多，一個(gè)是描寫(xiě)枝葉茂盛）這兩個(gè)句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：水果多，枝葉茂盛）那么課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)了葡萄溝水果多和枝葉茂盛？

在中國(guó)，趙州橋是一座代表著古代橋梁建筑藝術(shù)巔峰的著名古橋。它位于河北省趙縣，橫跨洨河，是世界上最早的石拱橋之一。這節(jié)課我們將通過(guò)公開(kāi)課的形式，深入探討趙州橋的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及其在中國(guó)文化中的重要地位。

趙州橋始建于隋唐時(shí)期，全長(zhǎng)82米，寬6米，主拱跨度37米，拱高23米。這座橋是由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和建造的，經(jīng)歷了多次修繕，至今仍然保持著原始的風(fēng)貌。趙州橋的存在不僅代表著中國(guó)古代橋梁建筑的卓越成就，同時(shí)也見(jiàn)證了中國(guó)古代社會(huì)的變遷。

趙州橋是一座石拱橋，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

主拱跨度大，造型優(yōu)美。趙州橋的主拱跨度達(dá)到了37米，呈弧形，猶如一道彩虹橫跨河面。

橋面平緩，利于交通。趙州橋的橋面平坦，沒(méi)有臺(tái)階，方便車(chē)馬通行。

石拱結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋的石拱結(jié)構(gòu)既堅(jiān)固又輕盈，使得整座橋梁既能夠承受較大的重量，又能夠保持穩(wěn)定。

趙州橋不僅僅是一座橋梁，它更是中國(guó)文化的瑰寶。它承載了中國(guó)人民的智慧和勤勞，是中國(guó)古代文明的象征之一。同時(shí)，趙州橋也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)于世界橋梁建筑史也有著重要的影響。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了趙州橋的歷史、結(jié)構(gòu)特