大班美術(shù)活動有趣的番薯造型

大班美術(shù)活動有趣的番薯造型目標：

1、遷移使用搓、團圓、壓扁、添畫等技能，表現(xiàn)番薯的外形特征。

2、喜歡番薯，體驗活動帶來的樂趣。

準備：

1、幼兒每人一只操作盒（內(nèi)放：幼兒自帶的熟番薯一個、橡皮泥一盒、記錄表一張、水彩筆一支）。

2、教師示范大展板一塊。

過程：

1、談話導(dǎo)入。

師：誰喜歡吃番薯？你喜歡吃什么樣的番薯？它們的形狀是一樣嗎？

2、觀察番薯的外形特征。

師：我們帶來的番薯是什么樣子的？長長的、圓圓的，它的顏色是什么樣子的？表皮是光滑的，還是皺皺的？

3、探索運用橡皮泥表現(xiàn)番薯的外形特征。

（1）師示范將橡皮泥搓成胖胖的形狀，再用壓扁的方法將橡皮泥壓平，最后用點、線的方法給番薯添畫根須。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要將橡皮泥先搓胖，然后壓扁，要壓平，最后用點、線的方法添畫。

4、遷移使用團圓技能表現(xiàn)番薯的外形特征。

（1）師：我們用橡皮泥可以做出番薯，還可以用什么方法做呢？引導(dǎo)幼兒遷移團圓技能。師示范團圓技能，用點、線的方法添畫根須。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要將泥團圓，要團圓得均勻，然后可以用點、線的方法添畫根須。

5、欣賞交流作品。

師：你最喜歡哪一個番薯？為什么？它是什么樣子的？是用什么方法做出來的？它長什么樣子的根須？

建議：

1、教師在引導(dǎo)幼兒遷移團圓技能時還不夠到位，可以增加用團圓技能表現(xiàn)番薯的環(huán)節(jié)。

2、提供的番薯大小、形狀不同，可能為幼兒創(chuàng)造提供更多的機會。

運用豐富優(yōu)美的詞句表述四季石頭的色彩、形態(tài)特征及給人的感覺。

喜歡石頭，體驗美術(shù)創(chuàng)作及與他人分享的快樂。

今天呀！老師給小朋友們帶來了一些非常特別的客人，想不想見見他們？

投影儀出示石頭圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出石頭的特征，為下面的活動做好鋪墊。

（二）引導(dǎo)幼兒用豐富優(yōu)美的詞句表述四季石頭的色彩、形態(tài)特征及給人的感覺。

春天石頭是什么顏色？它給人的感覺又是怎樣的？

夏天石頭是什么顏色？它給人的感覺又是怎樣的？

秋天石頭是什么顏色？它給人的感覺又是怎樣的？

冬天石頭是什么顏色？它給人的感覺又是怎樣的？

請小朋友們挑選自己喜歡的石頭，并把它畫下來。

想一想，你心中的石頭像什么，和你所畫的石頭有什么不一樣？請把它畫下來。

教師引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)等方面評價作品。表揚作畫大膽、細心的小朋友。

建議幼兒在美工區(qū)開展石頭畫活動，讓幼兒進一步探索、感知石頭的奧秘。

今天我?guī)砹艘环?，看看畫上的人們在干什么?/p>

仔細看，運動員們在做什么運動？你是怎么看出來的？

老師把小朋友發(fā)現(xiàn)的運動的人的樣子畫了下來。

你最喜歡哪一幅畫面？為什么？這幅畫上的人在做什么運動？你能不能學一學這個動作？

猜一猜，這個人在做什么運動？你是怎么看出來的？

你能試著把自己喜歡的運動畫下來嗎？畫的時候要注意，一是要抓住運動的人物的特征，比如運動員跑步時手臂要前后擺動，腿抬得很高；跳高時腿要彎曲；二是要畫出運動的感覺，比如運動員頭發(fā)的飄動、衣服的飄動等。

幼兒自由創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，提醒要將運動中的人畫得大一些。

你畫了什么運動？為什么你畫的運動那么逼真？

你覺得誰畫的運動最有趣？為什么？

在戶外活動時，小朋友們選擇了玩小石頭，拋、接、滾著玩。我抓住這一興趣點，從玩石頭出發(fā)，設(shè)計了大班美術(shù)活動——有趣的石頭畫，巧妙地將色彩的感知與繪畫技能相結(jié)合，通過看看、想想、說說、畫畫，培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力及表現(xiàn)力。

認識石頭的外形特征，大膽想象石頭的像形，學習根據(jù)想象的形象進行添畫。

能選用自己喜歡的顏色給石頭著色，體驗色彩的美。

培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

油畫棒、繪畫紙、顏料、棉簽、黑線筆等作畫工具；

引導(dǎo)幼兒觀察石頭的外形，并說說像什么。（從石頭的外形特征進行想象）

教師出示范畫引導(dǎo)幼兒觀察：“這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫是在石頭上畫的）

激發(fā)幼兒對色彩的興趣：“這幅畫用了哪些顏色？”（認識各種顏色）

激發(fā)幼兒對繪畫的興趣：“你們想不想也來畫一幅有趣的石頭畫？”

（2）添一添：添畫與形象相符的各種花紋和圖案。

（3）涂一涂：用油畫棒給石頭著色?？梢赃\用各種顏色給石頭涂上漂亮的顏色。教師重點指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的添畫，線條要細，不要超出石頭的范圍。

幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒可選擇自己喜愛的各種顏色作畫，鼓勵幼兒大膽選用色彩作畫。引導(dǎo)幼兒邊畫邊交流討論，提醒幼兒保持畫面整潔。

展示交流作品：將幼兒的作品展示在美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品。說說哪幅畫最美？美在哪里？自己最喜歡哪幅畫？為什么？還可以引導(dǎo)幼兒想象：這石頭還像什么？可以怎樣添畫？

教師小結(jié)：表揚大膽作畫的幼兒，鼓勵能力稍弱的幼兒下次努力。

2延伸活動：將幼兒的畫展示在墻飾上，供大家欣賞。還可以請家長協(xié)助收集各種奇特的石頭供幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美。

通過活動，引導(dǎo)幼兒知道影子的形成與光有關(guān)，并探索影子的變化與光的關(guān)系。

手電筒、幼兒每人一個、粉筆、小圓鏡子、平面鏡兩塊。

與本課內(nèi)容有關(guān)的掛圖四幅（電燈與影子、動物影子與人影子比較圖）

設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒對影子的產(chǎn)生進行探索。

今天老師給小朋友準備了一些東西，我們一起來玩一玩，看看這些東西能變成什么樣子。（教師出示手電筒、粉筆、小圓鏡子、平面鏡）

請小朋友用手電筒、粉筆、小圓鏡子、平面鏡做實驗，并說說你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

教師小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了，有光的地方就有影子。那么影子是怎么產(chǎn)生的呢？其實影子是由光照射物體后所留下的物體的輪廓而產(chǎn)生的。比如說晚上開燈后，房間里就出現(xiàn)了家具的影子。

（1）教師操作手電筒，分別將手電筒靠近粉筆和遠離粉筆，使粉筆的影子變長和變短。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個影子怎么變長了？怎么變短了？這是怎么回事呢？（幼兒自由發(fā)言）

教師小結(jié)：原來手電筒的光線靠近粉筆時，影子就變短了；當手電筒的光線遠離粉筆時，影子就變長了。所以影子的長短與光的角度有關(guān)。

（2）請小朋友用手電筒、粉筆、小圓鏡子做實驗，并說說你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)手電筒光線經(jīng)過小圓鏡反射后，影子就變長了；手電筒的光線直接照射粉筆時，影子就變短了。所以影子的長短與光的反射也有關(guān)系。

（1）教師出示掛圖（電燈與影子、動物影子與人影子比較圖），引導(dǎo)幼兒觀察并說說這些圖上的影子方向有什么不同？為什么不同？它們是怎么產(chǎn)生的呢？（幼兒自由發(fā)言）

教師小結(jié)：電燈的光線是從一個方向照射到墻上，所以電燈下方物體的影子也在下方；動物和人雖然是在同一個地方，但它們站立的方向不同，光線照到它們身上時，它們的影子方向就不同了。比如說人在燈光下時，如果人是面向燈的，那影子就在背后；如果人是背對燈的，那影子就在前面。這說明影子的方向是與光照射的方向有關(guān)的。

（2）請小朋友用手電筒、粉筆做實驗，并說說你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（教師演示）

教師小結(jié)：手電筒的光線照射粉筆時，影子的方向就與手電筒照射的方向有關(guān)。

引導(dǎo)幼兒討論如何利用光和影子的方向及長短來為人類服務(wù)。

教師引導(dǎo)幼兒討論：你們知道人們是如何利用光和影子的方向及長短來為人類服務(wù)的嗎？（幼兒自由發(fā)言）

教師小結(jié)：人們可以利用光的方向和長短來為人類服務(wù)。比如人們可以利用太陽能熱水器使水熱起來；可以利用太陽光使植物生長起來；可以利用燈光使房間明亮起來；還可以利用各種反射面來使光線照到各個角落等等。當然我們也可以利用這些原理來防止一些不必要的損害。如夏天裝修房子時，人不要站在陽光可以照射到的地方，那樣容易使人受到傷害；擦玻璃窗時，也不要讓陽光照到房間里面或人的眼睛里等等。

探索使各種物體產(chǎn)生轉(zhuǎn)動的方法，感知物體轉(zhuǎn)動的特征。

師：小朋友，你們玩過陀螺嗎？老師今天給你們帶來了一個陀螺，它可神奇了，下面我們一起來探索一下它的秘密吧！

（1）師：請小朋友把紙片放在桌子邊緣，用鉛筆快速用力地戳紙片中間，看看紙片會怎樣？

（2）師：請小朋友把手放在紙片邊緣，用手指輕輕推紙片的中間，看看紙片會怎樣？

（3）師：我們一起來看一看，這兩種方法有什么不一樣？

（4）小結(jié)：第一種方法是用力戳紙片的中間，紙片就會轉(zhuǎn)動起來；第二種方法是輕輕推紙片的邊緣，紙片也會轉(zhuǎn)動起來。

（1）師：請小朋友把毛線團放在桌子邊緣，用手指輕輕拉毛線的一端，使毛線團在桌面上轉(zhuǎn)動起來。

（2）師：請小朋友仔細觀察一下，毛線團是怎樣轉(zhuǎn)動的？它轉(zhuǎn)動的方向是怎樣的？

（3）小結(jié)：毛線團在桌面上可以向一個方向轉(zhuǎn)動。

（1）師：每個小朋友拿一個小球，放在桌面上玩一玩，想一想，怎樣使小球轉(zhuǎn)動起來？

（2）師：請小朋友說一說你是怎樣使小球轉(zhuǎn)動起來的？

（3）小結(jié)：第一種方法是用手用力搓小球，小球就會轉(zhuǎn)動起來；第二種方法是把小球放在桌子邊緣，用手指輕輕推小球的側(cè)面，小球就會在桌面上轉(zhuǎn)動起來；第三種方法是把小球放在桌子邊緣，用手指輕輕彈小球的下面，小球也會在桌面上轉(zhuǎn)動起來。

師：這些物體為什么會轉(zhuǎn)動？它們轉(zhuǎn)動的方向是怎樣的？轉(zhuǎn)動的快慢是怎樣的？讓我們來聽聽它們的自我介紹吧！

小結(jié)：這些物體之所以會轉(zhuǎn)動，是因為我們給它們的力有一個旋轉(zhuǎn)的方向；它們轉(zhuǎn)動的方向都是沿著旋轉(zhuǎn)力的方向；它們轉(zhuǎn)動的快慢與我們用的力的大小有關(guān)。

幼兒操作材料，體驗探索活動帶來的快樂。

孩子們對溶解現(xiàn)象已有了一定的感知，但還缺乏系統(tǒng)、深入的了解。

孩子們的科學探究興趣正在日趨濃厚，他們已不滿足于僅僅了解一些現(xiàn)象，而是更想探究現(xiàn)象背后的原因，這正是培養(yǎng)幼兒科學探究能力的大好機會。

幼兒的科學探究活動必須建立在幼兒充分感知的基礎(chǔ)之上。

正是基于以上三方面的考慮，教師設(shè)計了本次活動《有趣的溶解》。旨在通過活動，幫助幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，了解溶解現(xiàn)象，并嘗試進行簡單的實驗操作，從而對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣，為幼兒后續(xù)的探究打下扎實的基礎(chǔ)。

幼兒事先用各種方法嘗試各種物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

以談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

引導(dǎo)語：這幾天，小朋友們在區(qū)角活動中玩了許多有趣的游戲，今天老師想請小朋友們玩一個好玩的游戲——神奇的飲料。

小結(jié)過渡：水把這些東西都給“喝”了，它們都不見了，到水里去了，原來它們在水里溶解了。

請個別幼兒說說在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些可以溶解的東西。

教師小結(jié)：在我們生活中有許多可以溶解的東西，它們在水中會變成看不見的東西，這杯水就變成了神奇的飲料。你們想不想也來玩一玩？那我們一起來試一試吧！記住哦！要把每次實驗的方法和結(jié)果都記錄在表格中哦！還有請注意實驗時要小心哦！不要把水灑出來！

教師介紹實驗的操作方法及注意事項：請小朋友們根據(jù)自己的想法選擇一樣“食物”，把它們放入杯中，然后輕輕攪拌一下（用筷子攪），然后用過濾斗把“食物”分離出來，看看它是不是真的溶解了。等會兒請小朋友們把自己的實驗結(jié)果告訴大家！記住哦！只能選擇一樣“食物”進行實驗！實驗完后把材料放到圓點上。等小朋友們把自己的實驗結(jié)果告訴大家后我再為小朋友們的飲料加上兩勺糖（師演示加糖），然后攪拌均勻請小朋友們喝掉它！喝的時候要細細品味哦！等會兒請小朋友們把自己的感受告訴大家！小朋友們想不想也來喝一喝？那我們一起來喝吧！記住哦！喝完后把自己的感受告訴大家！還要把糖加到小碗里哦！等會兒我們還要和小碗里的糖比一比呢！好了現(xiàn)在請小朋友們喝吧！喝完后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)哦！誰愿意先來喝？你發(fā)現(xiàn)了什么？糖到哪里去了？糖到水里去了嗎？糖到水里去了我們看不見它了我們就說它溶解了！還有誰愿意來喝？你喝的是什么味的飲料？甜的還是酸的？你是怎么知道的？是嘗出來的！這真是一杯神奇的飲料??！還有誰愿意來喝？你喝的是什么味的飲料？它是甜的還是酸的？你是怎么知道的呢？是聞出來的！你真愛動腦筋！好了現(xiàn)在請小朋友們把小碗里的糖和杯子里的糖比一比吧！看看它們是不是一樣的？為什么不一樣呢？哦原來杯子里的糖已經(jīng)溶解在水里了所以我們看不見它了！剛才我們把杯子里的飲料倒在小碗里看看小碗里的糖和小碗外面的糖是一樣的還是不一樣的呢？哦小碗外面的糖是不一樣的為什么不一樣呢？因為小碗里的糖已經(jīng)溶解在水里了所以不一樣了！那我們一起來把小碗里的糖再倒回杯子里看看會發(fā)生什么事呢？把小碗里的糖再倒回杯子里會有什么變化呢？為什么會有這樣的變化呢？哦原來糖又回到水里去了！因為糖又溶解在水里了！哦我們知道了許多東西可以溶解在水里變成神奇的飲料！還有什么東西也可以溶解在水里呢？面粉、鹽、味精都可以溶解在水里！老師還知道有些東西是永遠不會溶解在水里的比如說石頭、紐扣、回形針是不會溶解在水里的！我請小朋友們來做實驗試試看是不是這樣呢？那我們就來試一試吧！

愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴合作探究。

教師：今天我們一起來玩有趣的鏡子，你們看看自己椅子下有什么？

教師請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)“鏡子”有什么地方不一樣？

教師提問：說說你發(fā)現(xiàn)這些鏡子有什么地方不一樣？（大小、厚薄、形狀）還有什么相同的地方？（都能照人、反光）

教師小結(jié)：對！這些鏡子有的大有的小，有的厚有的薄，有的平有的有弧度，但是它們都有一個共同的本領(lǐng)，那就是能照出我們的模樣，還能反光。

教師請幼兒說說還有什么東西也和鏡子一樣能照出我們的模樣？（窗戶、玻璃）還有什么東西也和鏡子一樣可以反光？（冰）

教師提問：你們知道為什么鏡子能反光嗎？讓我們一起來做個小實驗吧！

教師示范將一面鏡子放在陽光下，把陽光反射到墻上，讓另一位幼兒站在墻的前面說一句話。然后請小朋友說剛才墻上出現(xiàn)了什么？這個小朋友是誰呢？怎么在墻上的？這時鏡子起到了什么作用？教師講解光的反射原理。（告訴幼兒這是光的反射作用。）再請小朋友照照其它的鏡子看看是不是也是這樣。

教師小結(jié)：剛才我們做實驗的時候，鏡子能把外面的景象反映到墻上，這就是鏡子的反射原理。

教師提問：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（把太陽光反射到教室里。）教師小結(jié)：對了！光線照到鏡子上，就會被反射到其它的地方。所以我們把鏡子放在陽光下面，就能把光線反射到陰暗的教室里，使教室變亮。在日常生活中我們還可以利用這個原理，把房間布置得明亮、美麗。

教師請幼兒玩一玩。（指導(dǎo)幼兒自由玩鏡子，鼓勵幼兒用各種方法使鏡子反射光線。）教師小結(jié)：剛才小朋友玩得很開心，有的把光線反射到天上像彩虹一樣漂亮；有的把光線反射到地上排成了漂亮的圖案；還有的小朋友把光線反射到自己身上看看自己像不像小仙女。我們都發(fā)現(xiàn)光被鏡子反射后能改變方向。

教師提問：你們還知道哪些東西也能反射光線？（窗戶、玻璃）教師小結(jié)：像鏡子、玻璃等一些物體它們能把光線反射的其它地方的這個現(xiàn)象叫做光的反射。其實在我們的生活中還有許多許多的東西都具有反射光線這個性質(zhì)。

教師提問：你們還知道什么和鏡子一樣的原理的東西嗎？（組織幼兒討論）教師小結(jié)：其實很多表面光滑的東西都能反光，像我們見過的醫(yī)生做手術(shù)時用的“反光燈”；還有在黑夜里用手電筒照亮黑暗；還有戴眼鏡的人為什么要在眼鏡的兩片玻璃上抹上薄薄的“霧水”這樣他看東西更清楚等等。原來科學就在我們的身邊只要我們小朋友仔細的觀察就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。

嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對音樂的理解和感受。

師：小朋友們，我們今天來聽一首曲子，請你們仔細地聽一聽，這首曲子叫什么名字？你們在哪里聽到過這首曲子？聽過之后有什么感受？

提問：這首曲子叫什么名字？聽起來有什么感覺？聽了這首曲子你想到了什么？心情是怎么樣的？

提問：聽了這首有名的曲子，你們有沒有想到一些美好的畫面？如果讓你來表達這首曲子的內(nèi)容，你會畫成什么樣子？

請幼兒根據(jù)自己的感受畫出自己想到的畫面。教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的想法。

幼兒相互欣賞作品，并說說自己喜歡哪幅畫，為什么。教師注意發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的創(chuàng)造性，并給予肯定和鼓勵。

請個別幼兒將作品送到黑板上，進行展示。教師引導(dǎo)幼兒從色彩、線條、畫面的內(nèi)容等方面進行欣賞。

請幼兒用語言描述自己的作品，教師幫助幼兒用連貫的語言進行表述。

教師小結(jié)：今天我們用繪畫的形式表現(xiàn)了音樂的內(nèi)容和情感，感受到了美術(shù)與音樂的相互關(guān)系。其實在我們的生活中還有許多許多的音樂和美術(shù)作品可以相互融合、相互。希望小朋友們以后在聽到優(yōu)美的音樂時能想到美好的畫面并用畫筆大膽地表達自己的想法。

感知圓柱體的外形特征，知道圓柱體有上下兩個圓面，周圍是彎曲的面。

初步了解圓柱體的基本性質(zhì)，知道圓柱的滾動性和無任意兩點直線的特性。

能積極參與觀察、操作活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗活動的樂趣。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

每位幼兒一個各種形狀的圓柱體（牙膏盒、茶合等）

教師做情景導(dǎo)入“今天老師給小朋友們帶來了幾個小禮物，想不想知道是什么呀？”（想）“那好，小朋友們閉上眼睛，我馬上就變出來”（教師出示圓柱體）教師引導(dǎo)幼兒用各種感官感知圓柱體的外形特征“看看這是個什么形狀的物體？”“它是什么樣子的？”（上下面是平平的圓形，側(cè)面是彎曲的）“我們一起來摸摸它”。

“老師給每位小朋友都準備了一個東西，下面請你們拿著這個東西（圓柱體），去找找它是什么樣子的，它上下兩個面是不是一樣的，再摸摸它周圍的邊是不是都是彎曲的?！庇變翰僮饔^察。自由交流探索結(jié)果。

教師演示將圓柱體側(cè)面在白紙上滾動，讓幼兒觀察“看，我們把它放在桌子上，它象小車一樣滾起來了”幼兒操作嘗試滾動圓柱體。自由交流探索結(jié)果“你的圓柱體是不是也能在白紙上滾呀？”

教師出示圓錐體與圓柱體放在一起比較“看，老師這里還有一個東西，它和剛才那個東西（圓柱體）有什么地方不一樣？”幼兒觀察比較異同點。教師總結(jié)“這個圓錐體和剛才的圓柱體有點不一樣，它只有上面一個圓形平平的面，下面沒有平平的面”教師出示不規(guī)則的牙膏盒讓幼兒比較與圓柱體的不同之處“這個牙膏盒是不是和剛才的那個圓錐體一樣只有一個平平的面呀？還有和它不一樣的嗎？請你們再去找找看”自由交流探索結(jié)果“你們是不是找到了它們之間的不同之處了呀？”教師總結(jié)：它們的共同點是上下兩個面都是平平的圓形，周圍的邊都是彎曲的；不同之處是圓錐體只有上面一個平平的面，圓柱體上下兩個面都是平平的圓形。還有不規(guī)則牙膏盒沒有平平的面。

教師總結(jié)并提問“剛才我們玩過的那個東西叫‘圓柱體’小朋友們再去找找看，我們的教室里有沒有像‘牙膏盒’那樣是圓柱體的東西呀？”幼兒尋找發(fā)現(xiàn)“門吸、開關(guān)”等都是圓柱體?！霸瓉砦覀兊慕淌依锏教幎加小畧A柱體’呀！小朋友們回家后再去找找看，還有哪些東西是圓柱體的？”

結(jié)束活動。

通過探索發(fā)現(xiàn)生活中會轉(zhuǎn)動的物體，并感受轉(zhuǎn)動的有趣。

激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣，并樂意用自制的陀螺等玩具進行探索。

能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

師：今天老師給小朋友們準備了一些東西，請你們看看是什么？（教師出示一個陀螺）師：那這個陀螺是怎么轉(zhuǎn)的呢？請你們?nèi)ネ嬉煌妗?/p>

師：剛剛小朋友們都玩的很開心，還有哪些東西也是可以轉(zhuǎn)動的呢？在家里，或者在街上、公園里看到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)的呢？

師小結(jié)：原來我們生活中有這么多會轉(zhuǎn)的東西，真有趣。

師：那這些東西為什么可以轉(zhuǎn)動呢？誰來猜一猜？（幼兒自由發(fā)言后教師總結(jié)）原來這些物體都是對稱的，當它有支點時，可以左右、上下、前后轉(zhuǎn)動。

師：老師這有幾張圖片，看看上面畫的是什么？它會轉(zhuǎn)動嗎？朝哪個方向轉(zhuǎn)呢？請小朋友們猜一猜，并在記錄表上做好記