2023年鳳陽(yáng)花鼓音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2023年鳳陽(yáng)花鼓音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板鳳陽(yáng)花鼓音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能依據(jù)歌曲的心情選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的心情和風(fēng)格，珍惜今日的華蜜生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力和團(tuán)結(jié)合作的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的心情和風(fēng)格。

2、為旋律進(jìn)行加花。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）

老師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國(guó)地圖）

《太陽(yáng)出來喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江蘇民歌）

2、老師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自身的民歌，今日我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普一般通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒時(shí)常，很多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽聽它在訴說什么？

3、音樂起：說鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的心情？（學(xué)生探討1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自身的看法。）

老師總結(jié)：同學(xué)們說得真好?；疑梢源硇那楹馨矗谏梢源懋?dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會(huì)過去，美妙的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了天翻地覆的改變。

改革開放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的.改變。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷返墓ぞ?，凡遇到喜事，接待來賓，鳳陽(yáng)人總要熱忱的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱情歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國(guó)門，到國(guó)外扮演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。

（1）老師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽(yáng)的改變。學(xué)生舉手發(fā)表自身的看法。

（2）老師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今日的改變用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌頌的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我們相識(shí)幾件地圖：

這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器常常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的局面喜愛用它來助興。

（1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自身喜愛的樂器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)潔介紹并演示自身手上樂器的演奏方法。

（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

老師：大家扮演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)潔，我們有愛好的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。

鳳陽(yáng)花鼓音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教化理念

注意以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運(yùn)用樂器為歌曲伴奏，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂，增加學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和創(chuàng)建性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

二、教材分析

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)起先以獨(dú)特的襯詞增加了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采納“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律美麗抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

三、學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感愛好的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)全體學(xué)生參加到我的教學(xué)活動(dòng)中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛音樂，享受音樂，感悟音樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化

2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲

3、通過對(duì)唱曲的學(xué)唱，體驗(yàn)民族音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的酷愛

五、教學(xué)重點(diǎn)

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的心情。

六、教學(xué)難點(diǎn)

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具

鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等

八、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

1、用音樂師生問好

2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）

3、歌曲其次聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)

4、播放三個(gè)花鼓樓的建筑，引出今日的課題《鳳陽(yáng)花鼓》

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、傾聽歌曲范唱

老師提問：這首歌頌了什么內(nèi)容，心情怎樣？

學(xué)生回答：歡快的

2、解決歌曲中的難點(diǎn)

老師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？

學(xué)生回答：最終三小節(jié)，然后韓老師重點(diǎn)教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分

3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱其次聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增加了歌曲的感染力

4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進(jìn)行伴奏

（三）表演歌曲

請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)用樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個(gè)聲部的合唱、完整的表達(dá)出歌曲歡快愉悅的心情，隨后韓老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)

九、課堂小結(jié)

今日我們一起共享了鳳陽(yáng)人民的華蜜，最終就讓我們用好聽的歌聲來祝福鳳陽(yáng)的明天更美妙。

鳳陽(yáng)花鼓音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂的寵愛之情。

通過新舊的《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的心情和風(fēng)格。

能夠完整的演唱歌曲，并能夠?yàn)橐魳愤M(jìn)行樂器創(chuàng)編。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能夠完整的有感情的演唱歌曲

了解《鳳陽(yáng)花鼓》的特點(diǎn)以及兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同特點(diǎn)

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)視頻體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺(tái)中體驗(yàn)音樂。

師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有很多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?

生：花鼓戲、長(zhǎng)沙彈詞、常德絲弦……

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。

師：其實(shí)每個(gè)地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今日就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽(yáng)花鼓的世界。

(二)新課教學(xué)，探究新知

1.初聽歌曲，感知內(nèi)容

師：那么現(xiàn)在老師想來給大家表演一段，同學(xué)們聽聽你們這段音樂表現(xiàn)的是什么樣的心情和場(chǎng)景?

生:歡快、熱情、生活場(chǎng)景……

師：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普一般通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，(點(diǎn)擊鳳陽(yáng)花鼓的圖片)鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。

2.再聽歌曲，初唱B段

師：老師從大家的表情中感受到了大家對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的寵愛，那現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜愛的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語(yǔ)氣句、歌曲口語(yǔ)化的表現(xiàn))

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。

由于學(xué)生對(duì)于這塊的節(jié)奏駕馭較難，老師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟識(shí)節(jié)奏，進(jìn)而駕馭B段的演唱。

3.師生合作，學(xué)唱A段

跟隨老師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段

對(duì)于切分音的部分著重進(jìn)行練習(xí)，通過邀請(qǐng)班上節(jié)奏較好的同學(xué)進(jìn)行示范，充當(dāng)老師，來解決切分音的演唱

完整演唱歌曲

4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲

將課前打算好的打擊樂器，以小組活動(dòng)的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熬煉學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

(三)對(duì)比聽賞，情感升華

師：信任大家已經(jīng)感受到了鳳陽(yáng)花鼓熱情的音樂氣氛了，但是其實(shí)鳳陽(yáng)花鼓還有另外一個(gè)版本，那下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。大家聽聽它在訴說什么?

師：信任大家都聽出來了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，很多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。假如讓大家用一個(gè)顏色來表現(xiàn)這首歌曲，你們會(huì)選擇什么顏色呢