五下第五單元教案

第五下第五單元教案

五下第五單元教案。

下面是我們精心整理的“五下第五單元教案”，希望這些內(nèi)容能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，讓你在學(xué)習(xí)和工作中更加快樂(lè)！五下第五單元教案【篇1】第五單元備課時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：本單元屬于識(shí)字單元，共安排了4課識(shí)字，分為三種形式：（1）看圖讀韻文識(shí)字；（2）形近偏旁的比較，“識(shí)字7”屬于這種類型，本課安排兩組形近易混的偏旁，每組分三欄；（3）特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。“識(shí)字8”屬于這種類型，本課安排了兩組偏旁。這三種不同類型的識(shí)字，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)理念：本單元屬于識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生知道我國(guó)文字的演變過(guò)程，漢字的造字主要有象形、指事、會(huì)意和形聲四種。在漢字演變的過(guò)程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單；在造字原則上從表形，表意到形聲。因此，在識(shí)字教學(xué)中，抓住這些特點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生挖掘我國(guó)漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)繩子，理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)新偏旁。2、朗讀背誦韻文，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝體的興趣和愛好。教學(xué)重點(diǎn)：能正確美觀地書寫生字，理解詞義，并能用詞語(yǔ)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地區(qū)分形近偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、掛圖課時(shí)安排：識(shí)字5???????????????2課時(shí)識(shí)字6???????????????2課時(shí)識(shí)字7???????????????2課時(shí)識(shí)字8???????????????2課時(shí)練習(xí)5???????????????3課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)??????????????1課時(shí)五下第五單元教案【篇2】《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。課前準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。板書：年少健康天真活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。隨文練筆，進(jìn)行仿寫1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈年少、健康天真、活潑第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識(shí)閏土，探究深讀1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。5、學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）出示句子：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識(shí)廣羨慕佩服向往難舍難分《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。過(guò)程與方法:朗讀、小組合作情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）[評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。]二、初讀課文，自學(xué)課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字：“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）[評(píng)：通過(guò)幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。]三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）[評(píng)：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。]板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。2、小組交流。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書??）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。評(píng)：這三個(gè)段的教學(xué)緊緊圍繞著中心句展開，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外收集的資料，自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。]三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)──（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。［評(píng)：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。］三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。[評(píng)：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂(lè)朗誦詩(shī)歌中，盡情抒發(fā)對(duì)先生的愛戴之情。]板書設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開學(xué)習(xí)。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)不是孤立的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識(shí)進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩(shī)《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。建議在進(jìn)行本次教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生充分收集整理相關(guān)資料。]《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景?！驹u(píng)：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為?！?、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦?。　睘槭裁此绱说拿纥S肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生反饋交流7、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。【評(píng)：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?！俊队械娜恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享。二、初讀體會(huì)1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛??）詩(shī)歌重朗讀，俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。自由朗讀。3、我們齊讀這首詩(shī)。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！濒斞敢砸安葑员?，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”四、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。五、拓展詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?；ハ嘟涣髯屛覀兛纯醇w的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）【評(píng)：以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人?！俊犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。全課總結(jié)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)《回顧?拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課前準(zhǔn)備1．整理、搜集魯迅的名言警句。2．趣味對(duì)聯(lián)故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)交流平臺(tái)提取資料，交流印象1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？聯(lián)系課文，總結(jié)方法1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。第二課時(shí)日積月累1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。2．全班齊讀，讀通順、流利。3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？趣味語(yǔ)文1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！五下第五單元教案【篇3】1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;2.認(rèn)識(shí)26個(gè)字母及其對(duì)應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備;3.區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;4.有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。5.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。6.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，感受春天。激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，26個(gè)字母，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。感受春天。體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，課件兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;2.認(rèn)識(shí)26個(gè)字母及其對(duì)應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備;3.區(qū)別前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;導(dǎo)入：有個(gè)地方叫神秘島，聽說(shuō)去過(guò)那里的人，回來(lái)后就會(huì)變得非常聰明能干，你們?cè)敢馊ヌ诫U(xiǎn)嗎?不過(guò)，神秘島路途遙遠(yuǎn)，必須過(guò)了三關(guān)才能到達(dá)呢!你們有信心嗎?1.提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候是什么季節(jié)呢?(春季)我們看看春天窗外的天空是怎樣的呢?(晴)2.老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片?誰(shuí)能說(shuō)出其它卡片上代表的天氣?你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)個(gè)都練就了一雙火眼金睛，順利通過(guò)了第一關(guān)，不過(guò)勝利之門才微微向我們開啟，第二關(guān)能不能順利通過(guò)，可是通往“神秘島”的關(guān)鍵哦，加油吧!1.認(rèn)識(shí)字母表，記憶26個(gè)字母順序;第二關(guān)也順利通過(guò)了，神秘島已經(jīng)向我們招手了，讓我們?cè)偃ミ^(guò)最后一關(guān)吧!這一關(guān)又是什么呢?課件出示過(guò)關(guān)要求：識(shí)字分類，區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，1.開小火車接讀生字，指名讀。2.四人小組合作，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，其余三人迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)。讀完后，把卡片中你認(rèn)為是一類的擺放在一起。我們馬上要到達(dá)神秘島了，你覺(jué)得神秘島的景物會(huì)是怎么樣的呢?學(xué)生暢所欲言，在向往和憧憬中結(jié)課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。2.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。3.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，感受春天。教學(xué)過(guò)程：㈠讀一讀2、學(xué)生自由朗讀《祖國(guó)多么廣大》。3、小組互相讀短文(正音)。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)有趣的字!2.指導(dǎo)書寫：先外后內(nèi)再封口。3、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的字最漂亮?(學(xué)生書寫)4、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!作業(yè)布置：會(huì)寫八個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)五下第五單元教案【篇4】第五單元教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)”為專題，選編了4篇課文?！墩f(shuō)勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》贊美了李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫38個(gè)生字，會(huì)認(rèn)21個(gè)生字。2、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。4、前后課文整合一體，做到讀、說(shuō)、寫結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、前后課文整合一體，做到讀、說(shuō)、寫結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。16.說(shuō)勤奮教材簡(jiǎn)析：本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義，識(shí)記字形，能準(zhǔn)確書寫。2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：一、揭示課題。1、板書課題。2、解題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？2、引導(dǎo)分段。學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？三、分段讀通課文。自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì)）五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。2、你能讀好這句話嗎？聽著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？（板書：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？史學(xué)家高聲朗讀抓緊時(shí)間編成巨著生物學(xué)家急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人的故事。二、走進(jìn)故事，讀悟明理（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點(diǎn)：·他們都非常勤奮：司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？交流：1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過(guò)朗讀讀出你的理解）（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說(shuō)司馬光讀書時(shí)沒(méi)有休息“一遍又一遍”是說(shuō)司馬光讀書讀了許多遍）（2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。透過(guò)這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：（3）他這樣躲起來(lái)讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）——“勤奮”！就是珍惜時(shí)間。童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒急起直追”）（2）他又是怎樣做的呢？（指名說(shuō)）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績(jī)這么差為什么還要這么認(rèn)真，然而，童第周卻毫不理會(huì)，仍然——————冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過(guò)去，童第周還是堅(jiān)持著，——-----4（3）經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。你能想象一下，班里的同學(xué)又會(huì)說(shuō)些什么呢？（交流）（4）這正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）（5）小結(jié)：面對(duì)落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？（1）請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家?！の覈?guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。）你讀懂這句話了嗎？4、出示詞語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)回憶這兩個(gè)小故事。史學(xué)家高聲朗讀抓緊時(shí)間編成巨著生物學(xué)家急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響三、走出故事，拓展延伸1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來(lái)，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮?！A羅庚·天才就是無(wú)止刻苦勤奮的能力?！?英)卡萊爾·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！?美)愛因斯坦·科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。——(前蘇聯(lián))巴甫洛夫·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。3、交流三、總結(jié)全文，升華情感四、作業(yè)搜集勤奮成材的小故事講一講。板書設(shè)計(jì)：司馬光說(shuō)勤奮有所作為童第周作出貢獻(xiàn)教后記：17.李時(shí)珍夜宿古寺教材簡(jiǎn)析：本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺二、質(zhì)疑1、指名學(xué)生朗讀課題2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。三、學(xué)生自學(xué)課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)八、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。2、通過(guò)《本草》的資料拓展，對(duì)《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜宿古寺2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、教學(xué)課文第一、二節(jié)1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店）3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)！3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等）6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”四、分析課文5-12節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4、交流：非常仔細(xì)●李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟?！癯鍪緝芍兴幉牡膱D片，請(qǐng)學(xué)生看●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)●朗讀體會(huì)非常愛勞動(dòng)人民●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)a.李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）c.“龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫什么？5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。五、拓展說(shuō)話1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時(shí)，-----消暑解寒。胭脂草------治蟲咬傷。刀豆子-----治呃逆。雞腸草------3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？六、總結(jié)課文：讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！板書設(shè)計(jì)：16、李時(shí)珍夜宿古寺（破?。┖人?、啃干糧邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)教后記：維生素C的故事教材簡(jiǎn)析：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)步驟：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、板書課題，指讀。2、看了這個(gè)題目，你有哪些問(wèn)題？二、初讀課文，理清思路。1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)艱苦危險(xiǎn)渾身路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量蔬菜哥倫布指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。（達(dá)成目標(biāo)3）三、指導(dǎo)字形。1、出示生字卡片，指讀。2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3、指導(dǎo)書寫。（達(dá)成目標(biāo)2）四、布置作業(yè)。1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識(shí)。2、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入交流:通過(guò)回家后收集的資料，你對(duì)維生素C有了哪些了解？二、新授（一）教學(xué)文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。學(xué)生討論,交流。3、指名朗讀課文,相機(jī)知道朗讀。4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教學(xué)課文2—5自然段1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流。一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私??（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大??3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（三）教學(xué)課文6—8自然段1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。指名反饋。船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。3、你認(rèn)為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？小組討論。指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）（達(dá)成目標(biāo)2）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（達(dá)成目標(biāo)1）三、總結(jié)課文1、讀了全文，結(jié)合生活實(shí)際，你有什么想說(shuō)的嗎？2、總結(jié)全文。四、作業(yè)1、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。板書設(shè)計(jì)：17、維生素C的故事生維生素C死教后記：19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教材簡(jiǎn)析：世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、朗讀課文。２、學(xué)會(huì)生詞，理解生詞。３、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入課題同學(xué)們,我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）（2）連起來(lái)讀兩遍。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢？(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題,把你的渴望，好奇讀出來(lái)。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、繼續(xù)研究問(wèn)題。3、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟:一復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃幔磕强商婷盍耍疫€真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。引讀：人們可以??（這是娛樂(lè)）可以和??（這是休閑）可以和??（這是學(xué)習(xí)）還可以??（這是工作）甚至??（這是生活）“??”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。四、作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。4、搜集資料板書設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大快多息息相關(guān)教后記：習(xí)作5教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“__的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過(guò)程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說(shuō)》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“__的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。1、同學(xué)們，如果你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？生說(shuō)怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）老師今天給你們帶來(lái)一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？出示小黑板詞條：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話，怎么辦？學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開口說(shuō)話等）2、同學(xué)們的方法都很好，瞧，