五下第五單元教案

第五下第五單元教案

五下第五單元教案。

下面是我們精心整理的“五下第五單元教案”，希望這些內(nèi)容能夠?qū)δ阌兴鶐椭屇阍趯W習和工作中更加快樂！五下第五單元教案【篇1】第五單元備課時間：教材簡析：本單元屬于識字單元，共安排了4課識字，分為三種形式：（1）看圖讀韻文識字；（2）形近偏旁的比較，“識字7”屬于這種類型，本課安排兩組形近易混的偏旁，每組分三欄；（3）特殊偏旁的認識。“識字8”屬于這種類型，本課安排了兩組偏旁。這三種不同類型的識字，目的都是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。教學理念：本單元屬于識字教學，使學生知道我國文字的演變過程，漢字的造字主要有象形、指事、會意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳鳎瑥碗s變?yōu)楹唵?；在造字原則上從表形，表意到形聲。因此，在識字教學中，抓住這些特點可以指導學生掌握一些識字的規(guī)律。通過學習，可激發(fā)學生挖掘我國漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究的能力。教學目標：1、學習繩子，理解詞語的意思，認識新偏旁。2、朗讀背誦韻文，激發(fā)學生對藝體的興趣和愛好。教學重點：能正確美觀地書寫生字，理解詞義，并能用詞語說話。教學難點：能正確地區(qū)分形近偏旁。教學準備：生字卡、小黑板、掛圖課時安排：識字5???????????????2課時識字6???????????????2課時識字7???????????????2課時識字8???????????????2課時練習5???????????????3課時實踐活動??????????????1課時五下第五單元教案【篇2】《少年閏土》教學設(shè)計學習目標1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教學過程第一課時談話交流，導入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預習，整體感知1、學生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。3、質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識閏土，了解特點1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。2、閏土的外貌有什么特點？教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。（2）如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。板書：年少健康天真活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。隨文練筆，進行仿寫1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）2、用幾句話描寫一位同學的外貌。一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）板書設(shè)計少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、活潑第二課時復習舊課，導入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識閏土，探究深讀1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。5、學生自由練讀。學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）想象畫面，指導背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華認識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會有如此復雜的感情？根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識廣羨慕佩服向往難舍難分《我的伯父魯迅先生》教學設(shè)計教學目標：知識與技能:1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。過程與方法:朗讀、小組合作情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學準備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。教學重難點：體會含義深刻的句子意思教學相關(guān)資源：相關(guān)課件課時安排：三課時教學過程：第一課時一、導入新課同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標）[評：通過復習描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學習。]二、初讀課文，自學課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習書寫幾個重難點字：“冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）[評：通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標題的過程中，訓練學生的抽象思維能力，幫助學生逐步理清文章的思路。]三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）[評：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會找準了一個切入點。]板書設(shè)計我的伯父魯迅先生談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭第二課時一、導入新課魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學習二、四、五段（重點、難點的學習）1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。2、小組交流。預設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”那天臨走，伯父送我兩本書??）師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學習“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。評：這三個段的教學緊緊圍繞著中心句展開，在學習過程中學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外收集的資料，自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。]三、學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己??（學生帶著自己更深的感受讀。）第三課時一、激情引入從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。二、學習“談碰壁”這個故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。（如果學生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。［評：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。當時社會背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學生體會到當時社會的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。］三、學習第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。[評：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發(fā)對先生的愛戴之情。]板書設(shè)計18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少[評與思：本課的教學設(shè)計沒有完全按照傳統(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開學習。教師直撲末段中心句，再學習二、四、五段，接著再由易到難，學習難點段落三段，這樣用一個中心句將部分和整體有機地銜接起來，整個教學過程重點突出，難點也得到了突破。在教學設(shè)計中，學生對文本的學習不是孤立的，這一篇教學設(shè)計將單元知識進行了整合，將現(xiàn)代詩《有的人》納入了本次學習，另外，課內(nèi)外知識的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應用恰到好處。建議在進行本次教學之前，一定要讓學生充分收集整理相關(guān)資料。]《一面》教學設(shè)計教學目標1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學重點體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學準備：學生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學時間：一課時教學過程：一、談話引入同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流《一面》所處的時代背景。【評：在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為?！?、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）6、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？學生反饋交流7、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埻瑢W們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事?！驹u：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓練之中，較好地培養(yǎng)了學生的寫作能力?！俊队械娜恕方虒W設(shè)計教學目標：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學安排：一課時教學過程：一、談話導入通過本組的學習，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？（學生評價）這樣一個偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。讓我們共同分享。二、初讀體會1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。（檢查，評價）2、再讀：僅僅準確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。3、你讀懂了什么？嘗試理解這樣幾個問題：A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？B、首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀1、請同學們聽錄音。2、請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語速把握恰當語氣語調(diào)抑揚頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等讀出了對前者的恨，對后者的愛??）詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。自由朗讀。3、我們齊讀這首詩。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。討論、合作、交流。A以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句。【幻燈補充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補充《野草?題辭》】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！濒斞敢砸安葑员?，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。D比人生觀，比價值觀：學習第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”四、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。五、拓展詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?；ハ嘟涣髯屛覀兛纯醇w的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復。（同學或老師評點）【評：以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學課文，邊讀邊悟，體會詩歌內(nèi)容的同時更加了解了魯迅為人。】《口語交際?習作五》教學設(shè)計學習目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。課前準備多媒體課件。教學過程第一課時口語交際談話導入，明確目的1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時習作指導創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機點撥、引導。3、集體評議：想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習作課件出示：習作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導第三課時習作講評明確要求課件出示作文批改要求和重點：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)《回顧?拓展五》教學設(shè)計教學目標1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。課前準備1．整理、搜集魯迅的名言警句。2．趣味對聯(lián)故事。教學過程第一課時交流平臺提取資料，交流印象1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？聯(lián)系課文，總結(jié)方法1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。3．全班回顧學習方法，共同交流。4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。第二課時日積月累1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。2．全班齊讀，讀通順、流利。3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。5．自由朗讀，力爭背誦。6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？趣味語文1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！五下第五單元教案【篇3】1.引導學生聯(lián)系生活，識字學詞，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，認識7個生字;2.認識26個字母及其對應的大小寫，為學習音序查字法作準備;3.區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;4.有感情朗讀短文兒歌，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。體驗讀書的樂趣。5.認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個同類結(jié)構(gòu)的字。6.知道8個描繪春天景象的四字詞語，感受春天。激發(fā)學生在生活中識字的興趣，認識7個生字，26個字母，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;知道8個描繪春天景象的四字詞語感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。感受春天。體驗讀書的樂趣。生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，課件兩課時第一課時教學目標：1.引導學生聯(lián)系生活，識字學詞，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，認識7個生字;2.認識26個字母及其對應的大小寫，為學習音序查字法作準備;3.區(qū)別前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;導入：有個地方叫神秘島，聽說去過那里的人，回來后就會變得非常聰明能干，你們愿意去探險嗎?不過，神秘島路途遙遠，必須過了三關(guān)才能到達呢!你們有信心嗎?1.提問：這個時候是什么季節(jié)呢?(春季)我們看看春天窗外的天空是怎樣的呢?(晴)2.老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片?誰能說出其它卡片上代表的天氣?你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。同學們經(jīng)過努力，一個個都練就了一雙火眼金睛，順利通過了第一關(guān)，不過勝利之門才微微向我們開啟，第二關(guān)能不能順利通過，可是通往“神秘島”的關(guān)鍵哦，加油吧!1.認識字母表，記憶26個字母順序;第二關(guān)也順利通過了，神秘島已經(jīng)向我們招手了，讓我們再去過最后一關(guān)吧!這一關(guān)又是什么呢?課件出示過關(guān)要求：識字分類，區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，1.開小火車接讀生字，指名讀。2.四人小組合作，一個同學擺出識字卡，其余三人迅速讀出字音，要讀得又快又準。讀完后，把卡片中你認為是一類的擺放在一起。我們馬上要到達神秘島了，你覺得神秘島的景物會是怎么樣的呢?學生暢所欲言，在向往和憧憬中結(jié)課。第二課時教學目標：1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。體驗讀書的樂趣。2.認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個同類結(jié)構(gòu)的字。3.知道8個描繪春天景象的四字詞語，感受春天。教學過程：㈠讀一讀2、學生自由朗讀《祖國多么廣大》。3、小組互相讀短文(正音)。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了?，F(xiàn)在我們再來認識三個有趣的字!2.指導書寫：先外后內(nèi)再封口。3、比一比，哪個同學寫的字最漂亮?(學生書寫)4、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?3、談話揭題：是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。)春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進入美麗的春天吧!作業(yè)布置：會寫八個有關(guān)春天的詞語五下第五單元教案【篇4】第五單元教材分析內(nèi)容簡析：本單元課文以“勤奮學習、熱愛科學”為專題，選編了4篇課文?！墩f勤奮》教育學生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。《李時珍夜宿古寺》贊美了李時珍不怕風險、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴謹認真的科學態(tài)度?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。教學目標：1、會寫38個生字，會認21個生字。2、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達方法。3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。4、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。5、培養(yǎng)學生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。教學重難點：1、留心課文人物神態(tài)、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達方法。2、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。3、培養(yǎng)學生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。16.說勤奮教材簡析：本課是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、認讀生字新詞，理解詞義，識記字形，能準確書寫。2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學重難點：1、學習生字詞，理解意思。2、讀通課文，理清文章脈絡。教學步驟：一、揭示課題。1、板書課題。2、解題。二、初讀課文，整體感知，學習分段。1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個什么道理？2、引導分段。學生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？三、分段讀通課文。自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。四、學習課文第一段。1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問自答的句子換一個說法。（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會）五、教學生字，指導書寫。第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點、難點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學步驟：一、復習導入，揭示中心1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。2、你能讀好這句話嗎？聽著同學們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解。3、通過上節(jié)課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？史學家高聲朗讀抓緊時間編成巨著生物學家急起直追遠渡重洋產(chǎn)生影響請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。二、走進故事，讀悟明理（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點：·他們都非常勤奮：司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？交流：1、出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（1）用這種枕頭你習慣嗎？為什么？（點出：稍微朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）——“勤奮”！就是珍惜時間。童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒急起直追”）（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真，然而，童第周卻毫不理會，仍然——————冬天，寒風刺骨，同學們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，——-----4（3）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學習成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學又會說些什么呢？（交流）（4）這正應了我國著名數(shù)學家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”（朗讀）（5）小結(jié)：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？（1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的?！ね瑢W們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。·我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。史學家高聲朗讀抓緊時間編成巨著生物學家急起直追遠渡重洋產(chǎn)生影響三、走出故事，拓展延伸1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮?！A羅庚·天才就是無止刻苦勤奮的能力?！?英)卡萊爾·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！?美)愛因斯坦·科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！?前蘇聯(lián))巴甫洛夫·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。3、交流三、總結(jié)全文，升華情感四、作業(yè)搜集勤奮成材的小故事講一講。板書設(shè)計：司馬光說勤奮有所作為童第周作出貢獻教后記：17.李時珍夜宿古寺教材簡析：本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重難點體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學時間兩課時第一課時教學目標：1、學會本課的生字、詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學重難點：理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文教學步驟：一、導入新課1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺二、質(zhì)疑1、指名學生朗讀課題2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。三、學生自學課文1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。四、檢查學生自學情況1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學八、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習字冊的上的作業(yè)第二課時教學目標：1、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦，嚴謹認真的塌實作風。2、通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點：感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神教學步驟：一、復習導入1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、教學課文第一、二節(jié)1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）3、從這一點中，你體會到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)三、學習課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！3、學生朗讀，做標記4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）6、你能想象一下當時的情景嗎？7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！彼摹⒎治稣n文5-12節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4、交流：非常仔細●李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟?！癯鍪緝芍兴幉牡膱D片，請學生看●抓住李時珍的動作來說說體會●朗讀體會非常愛勞動人民●抓住李時珍的語言來體會a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。五、拓展說話1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，-----消暑解寒。胭脂草------治蟲咬傷。刀豆子-----治呃逆。雞腸草------3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？六、總結(jié)課文：讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！板書設(shè)計：16、李時珍夜宿古寺（破?。┖人?、啃干糧邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實教后記：維生素C的故事教材簡析：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實際中細心觀察、反復研究才獲得的。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。教學重難點：能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學步驟：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、板書課題，指讀。2、看了這個題目，你有哪些問題？二、初讀課文，理清思路。1、布置自學要求：（1）讀準字音，認清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號，到課堂交流時提出，大家一起討論。檢查自學情況。（1）出示詞語艱苦危險渾身路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量蔬菜哥倫布指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導讀好長句子。（達成目標1，部分達成目標2）速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學生討論。（達成目標3）三、指導字形。1、出示生字卡片，指讀。2、指導字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3、指導書寫。（達成目標2）四、布置作業(yè)。1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識。2、完成補充習題第一題。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。教學重難點：能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學步驟：一、談話導入交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？二、新授（一）教學文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。（故事的時、地、人和事）2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。學生討論,交流。3、指名朗讀課文,相機知道朗讀。4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）6、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教學課文2—5自然段1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流。一份感動一份悲傷一份偉大一份無私??（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大??3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（三）教學課文6—8自然段1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。指名反饋。船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問?出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。3、你認為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？小組討論。指名交流。（細心的觀察和思考）（達成目標2）3、指導學生有感情地朗讀課文。（達成目標1）三、總結(jié)課文1、讀了全文，結(jié)合生活實際，你有什么想說的嗎？2、總結(jié)全文。四、作業(yè)1、完成補充習題第二題。2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。板書設(shè)計：17、維生素C的故事生維生素C死教后記：19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教材簡析：世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學目標：1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。教學重難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：１、能正確、流利、朗讀課文。２、學會生詞，理解生詞。３、理清脈絡。教學重難點：1、初步理解重難點詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學步驟：1、導入課題同學們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調(diào)前半句,還是后半句呢？(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？2、生質(zhì)疑。同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？三、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。3、朗讀課文第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、認識文中引號的作用。3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。4、用“奇妙”“甚至”造句。教學重難點:憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學步驟:一復習：1、復習詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。理解“地球村”，說說為什么要加上引號。2、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗，了解關(guān)系。學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3、訓練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以??（這是娛樂）可以和??（這是休閑）可以和??（這是學習）還可以??（這是工作）甚至??（這是生活）“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）4、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。四、作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。4、搜集資料板書設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多息息相關(guān)教后記：習作5教材簡析：本次習作是引導學生以“__的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”，在習作過程中要努力激發(fā)學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會本次習作的要求，采用“__的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學重、難點：引導學生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動教學時間：兩課時教學過程：一、導入新課，并引入例文學習。1、同學們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學校轉(zhuǎn)學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？出示小黑板詞條：書包黑板文具盒鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？學生思考并交流。（配音、當代言人、讓他們開口說話等）2、同學們的方法都很好，瞧，