《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)

《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市綠園區(qū)春陽(yáng)小學(xué)王蕊

【教學(xué)目標(biāo)】

1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；

2、正確流利朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、在多種形式的朗讀中體會(huì)動(dòng)物心情，認(rèn)識(shí)生活中的益蟲(chóng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀第2?4自然段，理解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的“心

有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐層加深。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、

燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人

類的其他朋友一一益蟲(chóng)。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？（出

示圖片）你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉

花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切

地叫一叫她的名字吧?。ò鍟?shū)題目：棉花姑娘）

2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同

的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方

式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行

“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面

寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？（出示

棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。）

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑

娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓

我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、

忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

⑵同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、

碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

4.自由讀課文。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難

度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整

體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生

字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？（遇到不認(rèn)識(shí)的字

要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)

“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大

家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀)

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：

(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

⑵“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！"(指

名讀)

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把

課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀

得更好！

5.指名按照自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體

把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白

了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融

合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、多種方法，鞏固生字

1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

⑴今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法

幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

（2）學(xué)生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起

來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、

瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉

花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

1.棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪編в忻藁▓D案的生字卡

片。）她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給

他。（出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。）

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。

大家看，（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！

2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（出示生病的棉花圖片。）

這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？（蛆蟲(chóng)）別看

蚯蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蛇蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。

如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多魴蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)

什么？

3.你能用“生病、可惡、蛇蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。（出示課文第1

自然段。）我們一起來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生讀課文）

三、以讀為本，理解感悟

（一）問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花

姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚯蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉

花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼望）誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的

心情？（學(xué)生讀）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是

什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是

誰(shuí)呢？

1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？

（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生

來(lái)給她治病啊!還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2?

5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是

誰(shuí)幫她治好了病呢？

L哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2?4自然段，指名

回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蛇

蟲(chóng)”？

（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、、

來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。）

2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

5.教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生,

她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常

有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的

話。）燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)

了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦,

那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧……

（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。）啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，

這下可怎么辦啊