我對心理學(xué)的看法和對心理學(xué)的認(rèn)識

我對心理學(xué)的看法常常聽到別人說，學(xué)心理的人能看透別人的心理，知道他心里在想些什么。我也曾經(jīng)半信半疑。而現(xiàn)在不同了，通過一些途徑的了解，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)并沒有如此的神奇。所謂的心理學(xué)，是一門研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。也就是研究心理如何產(chǎn)生，如何作用；還有人或動(dòng)物的感受能力及其對身體、思維的影響；還有人的各種心理狀態(tài)和對人的影響等等內(nèi)容。就是一切有關(guān)心理活動(dòng)、心理現(xiàn)象等內(nèi)容。

人在生活實(shí)踐中與周圍事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動(dòng)和行為表現(xiàn)。這就是人的心理活動(dòng),或簡稱之為心理。具體地說，外界事物或體內(nèi)的變化作用于人的機(jī)體或感官,經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)和大大腦的信息加工,就產(chǎn)生了對事物的感覺和知覺、記憶和表象，進(jìn)而進(jìn)行分析和思考。人在實(shí)踐中同客觀事物打交道時(shí)，總會(huì)對它們產(chǎn)生某種態(tài)度，形成各種情緒。人在生活實(shí)踐中還要通過行動(dòng)去處理和變革周圍的事物，這就表現(xiàn)為意志活動(dòng)。以上所說的感覺、知覺、思維、情緒、意志等都是人的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)是人們在生活實(shí)踐中由客觀事物引起、在頭腦中產(chǎn)生的主觀活動(dòng)。任何心理活動(dòng)都是一種不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，可稱為心理過程。

所以，心理學(xué)是門內(nèi)容很廣泛、很復(fù)雜得學(xué)科，同時(shí)也是很深?yuàn)W的學(xué)科，正因如此而吸引了眾多的學(xué)者。教育的目的是傳遞人類知識經(jīng)驗(yàn)和改善人的本性.而心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué).人的心理現(xiàn)象是自然界最復(fù)雜,最奇妙的一種現(xiàn)象.人類在認(rèn)識世界,改造世界方面所取得的一切成就,都與人的心理的存在和發(fā)展分不開.能力是心理功能在行為結(jié)果上的反映，行為結(jié)果達(dá)到預(yù)期的目的就表明能力高，心理功能強(qiáng)，反之，則表明能力低和心理弱。智力是心理功能在思維成果上的反映，有較高思維成果產(chǎn)生就表明智力高。反之，則表明低。氣質(zhì)是心理狀態(tài)在人的體態(tài)上的反映。良好的心理狀態(tài)就使氣質(zhì)優(yōu)良，不同的心理狀態(tài)表象為不同的氣質(zhì)。需求是生物自身的不斷發(fā)展和完善在心理上的反映。動(dòng)物總是趨向于保存和完善自我，現(xiàn)實(shí)一旦不能立即提供保存和完善自我的條件，心理就會(huì)產(chǎn)生要滿足這個(gè)條件的要求，需求就這樣產(chǎn)生了。需求的產(chǎn)生是生物自我生存和發(fā)展的需要。動(dòng)機(jī)是指心理指引行為要達(dá)到的目標(biāo)。需求是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的前提。情緒是新認(rèn)知與已有知識碰撞產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，當(dāng)新認(rèn)知與已有知識發(fā)生沖突乃至矛盾時(shí)，心理就會(huì)引起負(fù)性情緒（通過內(nèi)分泌系統(tǒng)？），隨著強(qiáng)度大小，情緒的強(qiáng)度也相應(yīng)增減，反之則引起正性情緒。情感是情緒在某事物上的認(rèn)知化凝結(jié)。一感覺到該事物就會(huì)主動(dòng)認(rèn)為該事物好或壞，飛快跳過沖突過程而產(chǎn)生固定情緒。這也是可以通過在另一個(gè)更高層次調(diào)節(jié)認(rèn)知而改變這些情緒或情感的心理學(xué)無論在教育學(xué)，醫(yī)學(xué)，工業(yè)心理，管理心理方面都有廣泛的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的今天，很多工作都是要人性化的，關(guān)注人、尊重人性，才能更好的發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到效率的提高，就我們教育專業(yè)來說，教育心理學(xué)研究教育過程中的心理活動(dòng)規(guī)律，揭示教育過程和心理發(fā)展的關(guān)系，把發(fā)展心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中去。教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容包括受教育者知識和技能的掌握，心理的個(gè)別差異，道德品質(zhì)的形成，教育者應(yīng)有的心理品質(zhì)等。教師根據(jù)兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究語文、算術(shù)等課程的內(nèi)容和教法，也屬于教育心理學(xué)的范圍。德育心理學(xué)研究兒童道德動(dòng)機(jī)、道德判斷的形成過程，探討培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)、正確信念和理想的有效途徑。教育心理學(xué)的研究直接關(guān)系到教育改革和人材培養(yǎng)的重大任務(wù)。近年來，中國心理學(xué)工作者進(jìn)行的一些教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，如語文和數(shù)學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等，對于教學(xué)實(shí)踐具有積極的作用。講到心理學(xué)和教育的關(guān)系的密切，已為盡人皆知的事情。心理學(xué)之與教育，猶之于生理學(xué)之與醫(yī)學(xué)和植物學(xué)之與農(nóng)學(xué)。教育技術(shù)的進(jìn)步大半有賴于心理學(xué)知識之進(jìn)步。當(dāng)我們的心理學(xué)知識很粗陋的時(shí)候，教育的技術(shù)也只能是很粗疏的。譬如中國當(dāng)時(shí)私塾里的教小孩子并不一開始就教他們高深的經(jīng)史，乃先從方塊字教起，然后再教《三字經(jīng)》、《千字文》一類簡短而有韻的字句。這也可說是一種心理學(xué)的常識的應(yīng)用。但僅此而止，沒有更進(jìn)一步的了。沒有好的心理學(xué)就自然不能有好的教育法，好的教育法必產(chǎn)生于好的心理學(xué)的應(yīng)用。在近代教育史上，教育方法的進(jìn)步和心理學(xué)的進(jìn)步是相平行的。不過教育并不僅是心理學(xué)的應(yīng)用。心理學(xué)可以幫助教育方法的改善，但不能替教育決定應(yīng)取的目標(biāo)。所以一個(gè)心理學(xué)者談教育時(shí)須知道自己的任務(wù)的限止，否則便會(huì)發(fā)生根本的錯(cuò)誤。我們從事教育的人所希望于心理學(xué)也應(yīng)該知道有一定的范圍。這是我們在講心理學(xué)和教育的關(guān)系時(shí)所不可不注意的。心理學(xué)有幫助于教育的地方，舉其重要者略述如次。接觸心理學(xué)，起初是處于好奇和為了解開心中那個(gè)關(guān)于心理學(xué)家是否能透視別人心理活動(dòng)的謎團(tuán)，而漸漸的，隨著對心理學(xué)的進(jìn)一步了解，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)這門學(xué)科有很多很有用的內(nèi)容。雖說我這個(gè)非心理學(xué)專業(yè)的人不可能把全部有關(guān)心理學(xué)的知識掌握好，但若能通其一二的話，會(huì)對自己日后的人際方面和工作方面有所幫助。尤其，是我們將來從事教育職業(yè)，學(xué)好它更是有重要的作用。大多數(shù)學(xué)生都喜歡些什么類型的教學(xué)方式等等，從而可以讓我們的工作進(jìn)行得更加容易些。

心理學(xué)，如同大海般深邃，日后不管是為研究也好，消閑也罷，學(xué)習(xí)它都不失是種提高自身能力的途徑，同時(shí)也可以讓自己了解更多世間奧妙。一個(gè)有陽光的靈魂照亮的是世界，一個(gè)有愛心的靈魂溫暖的是整個(gè)人類，愿心理學(xué)帶給這個(gè)美好的世界是更多的光明和愜意，讓更多迷失的靈魂重新找到方向，重新走向光明.我對心理學(xué)的認(rèn)識在我而言，心理學(xué)不僅一門是研究人的心理變化，人的思想行為的科學(xué)，更是解決人與人、人與社會(huì)、人與自然之間各種矛盾的有效途徑。心理學(xué)無處不在，學(xué)好心理學(xué)并且正確地運(yùn)用它有利于我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，也有助于整個(gè)社會(huì)和諧、文明、健康的前進(jìn)。只要是存在人類的地方，就有心理學(xué)的存在。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，心理學(xué)正通過不同的途徑涉足我們的生活，解答我們自身的各種問題或困惑。特別是教師教育教學(xué)工作中，心理學(xué)的正確運(yùn)用更是對祖國的未來們有關(guān)鍵性的影響。教學(xué)育人，不僅培養(yǎng)青年一代先進(jìn)的頭腦，更是要為他們促成積極的思想，健康的心理，有益的行為。但是，一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特。千萬個(gè)學(xué)生就有千萬種不同的心理，因材施教，才能讓學(xué)生們發(fā)揮出他們的潛質(zhì)，為他們今后的進(jìn)一步發(fā)展，架上指引的橋梁。心理學(xué)便是教師教學(xué)教育中的利器。它可以使教育工作者更好的了解學(xué)生的心理規(guī)律和特點(diǎn)，積極促進(jìn)教育內(nèi)容和方法的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中學(xué)生時(shí)期是心理快速發(fā)展、變化、成熟的時(shí)期，面臨生理、心理的巨大變化和社會(huì)化的特定發(fā)展課題，較易產(chǎn)生心理問題，可能對中學(xué)生的心理健康及個(gè)人成長造成不可預(yù)知的影響。思想上的片面性和表面性需要教師們糾正并指引其思想步上道德的層面，幫他們樹立正確的價(jià)值取向，這中間心理學(xué)便起到了至關(guān)重要的作用。溝通是人與人之間心靈交匯的橋梁。處于青春期，中學(xué)生們在成長過程中難免會(huì)有生活、學(xué)業(yè)上的困惑存在。在對待這些事情上，教師們可以循著心理學(xué)的方法，與學(xué)生交流，慢慢理清學(xué)生們心理行為背后的原因，找到了原因，便有了除去他們偏離正確價(jià)值取向的方法，合理調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)習(xí)、生活的壓力和焦慮情緒。利用學(xué)生的人格特點(diǎn)，有針對性地選擇教育形式和方法，因材施教，以期取得顯著的教育效果?？梢姡_的利用心理學(xué)，可以幫教師們掌握育人的有效途徑，少走了彎路，達(dá)到事半功倍的好成績。心理學(xué)總是充斥在生活中的各個(gè)角落，緊密的聯(lián)系著生活實(shí)際。心理學(xué)與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有密切關(guān)系，其研究有著廣泛的應(yīng)用前景，在日常生活中，更是有其重要性的體現(xiàn)。例如，普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、積極心理學(xué)等學(xué)科的開展。心理學(xué)揭示人類心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于人們預(yù)測和控制心理現(xiàn)象的發(fā)展和變化，從而為社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域提供有效指導(dǎo)和服務(wù)。在經(jīng)歷了緊張的高考的洗禮后，很多學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，仿佛就如脫韁的野馬，自由奔放，卻漫無目的，各種問題也就接踵而至。休學(xué)、退學(xué)、犯罪、自殺等現(xiàn)象屢見不鮮，有心理疾病的大學(xué)生也在與日俱增。情感、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往是大學(xué)生心理咨詢的新熱點(diǎn)。目前，大學(xué)生存在的心理問題突出表現(xiàn)在幾個(gè)方面：自我意識的模糊與困惑、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙、人際交往困難以及畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)等。為及時(shí)解決大學(xué)生的心理問題，使他們擺脫心理困境，恢復(fù)心理平衡，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力及對挫折的承受力，提高大學(xué)生的心理健康水平是很重要的。運(yùn)用心理學(xué)，我們可以通過多種努力維護(hù)大學(xué)生的心理平衡，例如以下幾點(diǎn)：第一，充分重視大學(xué)生的思想觀念，對大學(xué)生普遍存在的心理問題做出具體的分析，指出哪些是值得關(guān)注和研究的問題，哪些是歷史時(shí)代性的、發(fā)展變化的問題。對大學(xué)生的思想觀念給予公平、客觀的判斷。告訴大學(xué)生們自己對人生、生活、社會(huì)所作出的選擇是否是正確的。指出其自身的不足或是優(yōu)秀的地方。第二，依靠大學(xué)生自身及社會(huì)各界的力量，創(chuàng)造良好的社會(huì)生理環(huán)境。大學(xué)生可以通過多種方式學(xué)習(xí)發(fā)展知識，積極主動(dòng)謀求最優(yōu)化發(fā)展。家長也參與到其中來，通過家庭的感化幫助為大學(xué)生提供健康的心理土壤。父母應(yīng)該要掌握大學(xué)生心理發(fā)展的基本知識，了解其實(shí)際的需求及存在的困惑與無助。同時(shí)注重采取民主型教養(yǎng)方式，充分尊重大學(xué)生，多溝通，多了解，多參與，在家庭有愛的氛圍下與大學(xué)生一起成長。第三，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)自由化的發(fā)展觀，創(chuàng)造和諧成長氛圍。尊重每一位大學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，以寬容的心態(tài)接納每一個(gè)學(xué)生。開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成就感和價(jià)值感，在和諧融洽的氛圍中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。第四，舉辦心理講座，提供心理服務(wù)。學(xué)校應(yīng)定期為大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，邀請心理健康教育領(lǐng)域的專職工作者為大學(xué)生介紹心理健康維護(hù)方法，增強(qiáng)其心理健康意識。開展心理咨詢，以發(fā)展和預(yù)防原則為主，及時(shí)幫助大學(xué)生解決心理困惑。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程，提升心理素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等提升大學(xué)生心理品質(zhì)，引導(dǎo)其分析自我、善用資源、學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展?，F(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展，思想文化激蕩，價(jià)值觀