《經(jīng)濟(jì)政治社會》教材解讀

以生為本育德于行——走進(jìn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》新課程德育課程改革的背景---德育課改需要新推進(jìn)第一次課改1993年，《關(guān)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治課課程設(shè)置的意見》第二次課改2001，《關(guān)于中等職業(yè)德育課程設(shè)置的意見》第三次課改2008年12月10《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》以生為本，育德于行一、從性質(zhì)與任務(wù)看——德育課要育德二、從課程目標(biāo)看——三維目標(biāo)是一個整體三、從教學(xué)內(nèi)容看——以生為本，常識定位四、從教學(xué)原則和方法看——統(tǒng)一性和多樣性相成五、從教學(xué)評價(jià)看——建構(gòu)發(fā)展性評價(jià)體系一、從性質(zhì)與任務(wù)看——德育要育德性質(zhì)：1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。2、本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)3、我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。

性質(zhì)學(xué)校德育工作的主渠道必修的公共基礎(chǔ)課學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容德育課的性質(zhì)一、從性質(zhì)與任務(wù)看——德育要育德《經(jīng)濟(jì)政治與社會》---------德育課育德課

德育：思想、政治、道德、法律和心理健康

思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育育德：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；社會公德：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會；家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)；個人品德：正直善良、刻苦勤奮、自強(qiáng)自立、克己奉公、見義勇為；

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》---------德育課育德課

充分演繹德育課程的育德功能公民道德：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)社會公德：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會；家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)；個人品德：正直善良、刻苦勤奮、自強(qiáng)自立、克己奉公、見義勇為；

一、從性質(zhì)與任務(wù)看——德育要育德一、從性質(zhì)與任務(wù)看——德育要育德性質(zhì)：1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。2、本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)3、我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。

結(jié)論：在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)中尤其要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的方向性——貫徹國家意志性《經(jīng)濟(jì)政治社會》課是育德的主渠道，授課教師要以育德為己任——為學(xué)生發(fā)展服務(wù)一、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的任務(wù)任務(wù)1、是使學(xué)生認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境（知識）2、樹立中國特色社會主義共同理想（信念）3、積極投身我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)（行為）

二、從教學(xué)目標(biāo)看——三維目標(biāo)是一個整體認(rèn)知掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識——認(rèn)知目標(biāo)情感態(tài)度觀念提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念——情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)運(yùn)用提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力——運(yùn)用目標(biāo)《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識教學(xué)大綱》（一）商品和商品經(jīng)濟(jì)認(rèn)知了解商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，商品流通、紙幣和通貨膨脹的涵義，商品和貨幣的涵義識記商品和貨幣的涵義，貨幣的基本職能，價(jià)格的涵義；理解商品二因素的關(guān)系，商品價(jià)值量的決定，商品價(jià)值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的作用運(yùn)用舉例說明：商品與物品、商品與勞動產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系；商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動生產(chǎn)率分析判斷：價(jià)格與價(jià)值的背離是否違背價(jià)值規(guī)律實(shí)踐體驗(yàn)：從某一農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格冬夏兩季的變化，認(rèn)知價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式與舊的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識教學(xué)大綱》比較《經(jīng)濟(jì)政治與社會》（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)知了解有關(guān)商品交換、消費(fèi)、生產(chǎn)以及收入分配的基本知識理解價(jià)值規(guī)律的作用、企業(yè)發(fā)展的重要條件、我國的分配制度。情感態(tài)度觀念正確看待金錢，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，崇尚誠信，樹立依法納稅的觀念。運(yùn)用正確辨析常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理性消費(fèi)，以實(shí)際行動提高自身素質(zhì)，嘗試設(shè)計(jì)家庭理財(cái)方案走進(jìn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》大綱“認(rèn)知、運(yùn)用”二維目標(biāo)增加了“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用”的三維目標(biāo)；認(rèn)知從“了解、識記和理解”三個層次改成了“了解、理解”兩個目標(biāo)注重理解、運(yùn)用和體驗(yàn)內(nèi)化，弱化知識的識記；符合知、情、信、行的育德規(guī)律。二、從教學(xué)目標(biāo)看——三維目標(biāo)是一個整體認(rèn)知：學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識。行為動詞：了解、理解了解：描述、簡述、識別、列舉、說出、舉例、指出、辨別、寫出、排列理解：說明、概述、評述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明、示范、比較、描繪情感態(tài)度觀念：

情感：包括動機(jī)、興趣、情緒和內(nèi)心的豐富體驗(yàn)；

態(tài)度：既指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更指科學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度和人生態(tài)度；

觀念：是指真（世界觀）善（倫理觀）美（審美觀）運(yùn)用：用知識去分析，解決問題。行為動詞：辨析、辨別、比較、指明、解決、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、踐行、貫徹、維護(hù)、參與、抵制等。

。課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫：1、默認(rèn)行為主體是學(xué)生2、是描述學(xué)生在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會了什么3、目標(biāo)要具體，盡量使目標(biāo)可觀察和可測量。教學(xué)目標(biāo)三個層次之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識德育—育德—德育—育德《經(jīng)濟(jì)政治社會》課程運(yùn)用知識解決“三貼近”的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識情感態(tài)度觀念生活知識基礎(chǔ)運(yùn)動載體發(fā)展目標(biāo)情感態(tài)度觀念學(xué)生實(shí)際教學(xué)目標(biāo)三個層次之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識德育—育德—德育—育德《經(jīng)濟(jì)政治社會》課程運(yùn)用知識解決“三貼近”的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識情感態(tài)度觀念生活知識基礎(chǔ)運(yùn)動載體發(fā)展目標(biāo)情感態(tài)度觀念學(xué)生實(shí)際課程教學(xué)目標(biāo)三個層次之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識德育—育德—德育—育德《經(jīng)濟(jì)政治社會》課程運(yùn)用知識解決“三貼近”的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識情感態(tài)度觀念學(xué)生知識基礎(chǔ)運(yùn)動載體終極目標(biāo)三維目標(biāo)是一個整體：是相互依存、互為基礎(chǔ)、你中有我、我中有你的不可分割的關(guān)系，并通過相互滲透構(gòu)成課程目標(biāo)的完整的結(jié)構(gòu)體系。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定第四課：社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度與社會主義市場經(jīng)濟(jì)第一框：維護(hù)社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度認(rèn)知：能說出我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)成分和我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，能解釋堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。情感、態(tài)度和觀念：認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析各種經(jīng)濟(jì)成份在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

第一課：商品的交換和消費(fèi)第三框樹立科學(xué)消費(fèi)觀認(rèn)知：能識別不同的消費(fèi)心理，能概述科學(xué)的消費(fèi)觀。情感、態(tài)度和觀念：以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費(fèi)為恥，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。運(yùn)用：在日常消費(fèi)行為中踐行科學(xué)消費(fèi)每一個課時(shí)目標(biāo)應(yīng)該有一個重心：整個教學(xué)過程必須擁有三維目標(biāo)意識，且在一個階段內(nèi)必須反映出整個三維目標(biāo)。但在某一節(jié)課的教學(xué)中，可能體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，也可能只反映其中的一維或二維。項(xiàng)目舊教學(xué)大綱新教學(xué)大綱比較名稱經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識經(jīng)濟(jì)政治與社會（常識）增加了“社會”刪去了“基礎(chǔ)知識”教學(xué)要求“認(rèn)知、運(yùn)用”二維目標(biāo)；認(rèn)知中“了解、識記、理解”“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用”三維；認(rèn)知中“了解、理解”增加了“情感態(tài)度觀念”；弱化了“識記”內(nèi)容兩個模塊，11課內(nèi)容，字?jǐn)?shù)30

.4萬字三個模塊，15課內(nèi)容，約18萬字做了較大的調(diào)整表述方式知識點(diǎn)明確知識邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不從知識體系出發(fā)從學(xué)生的角度出發(fā)更貼近學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)針對性教學(xué)及課時(shí)安排二年級講授，每周2學(xué)時(shí)，64-72學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)64學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試4學(xué)時(shí)，機(jī)動4學(xué)時(shí)二年級第一學(xué)期講授，每周2學(xué)時(shí)，教學(xué)32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)減少了32學(xué)時(shí)，一學(xué)年的課改為一學(xué)期。三、從教學(xué)內(nèi)容看——以生為本，定位于經(jīng)濟(jì)政治社會常識三、從教學(xué)內(nèi)容看——以生為本，定位于經(jīng)濟(jì)政治社會常識基礎(chǔ)知識常識一透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象二投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)三擁護(hù)社會主義政治四參與政治生活五共建社會主義和諧社會學(xué)生

通過學(xué)生為了學(xué)生

基于學(xué)生正文三、從教學(xué)內(nèi)容看

——以生為本，常識定位第一單元的內(nèi)容教材設(shè)置單元活動課，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成一透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象二投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)三擁護(hù)社會主義政治四參與政治生活五共建社會主義和諧社會

做中悟悟中行學(xué)中做正文消費(fèi)有度，理財(cái)有道自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功假如我是人大會代表職教發(fā)展我參與共建和諧凝聚你我教材內(nèi)容以生為本，能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)走進(jìn)生活關(guān)注社會連線職場互動空間知識鏈接設(shè)置的小欄目知識與學(xué)生的生活社會實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)為所用針對學(xué)生個體的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生有繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的空間認(rèn)知運(yùn)用情感、態(tài)度、觀念教材的開放性、活動性、層次性輔文四、從教學(xué)原則和方法看——原則的統(tǒng)一性、方法的多樣性

教學(xué)原則：1、方向性（國家意志性）2、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生

（以生為本）3、實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)（做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中行）教學(xué)方法案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會實(shí)踐《經(jīng)濟(jì)政治社會大綱》四、從教學(xué)原則和方法看——原則的統(tǒng)一性、方法的多樣性教材新體例能帶來德育課堂教學(xué)的新面貌拋錨式教學(xué)（建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)）（1）創(chuàng)設(shè)情境－－使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。（2）確定問題－－在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。（3）自主學(xué)習(xí)－－不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)－－討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。（5）效果評價(jià)－－由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式以生為本啟發(fā)式教學(xué)法《經(jīng)濟(jì)政治社會》教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)生活情境，突出主體地位。2、捕捉生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣。3、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會思考問題。4、回歸生活實(shí)踐，學(xué)會解決問題。5、進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)，養(yǎng)成態(tài)度觀念。求之于知，激之于情，強(qiáng)之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能“企業(yè)中的勞動者”說課(張紅梅老師）說教材說教學(xué)目標(biāo)說學(xué)情說教學(xué)法說教學(xué)流程說板書設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)政治與社會課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析認(rèn)知情感、態(tài)度、觀念運(yùn)用教學(xué)大綱學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣動機(jī)，所學(xué)專業(yè)；認(rèn)知傾向和思維特點(diǎn)；學(xué)生對本課內(nèi)容已有的認(rèn)知、情感、態(tài)度、觀念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法的選擇：教學(xué)內(nèi)容的處理：評價(jià)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度認(rèn)知目標(biāo)：通過知識檢測來評價(jià)，既有即時(shí)性運(yùn)用目標(biāo)：案例分析、情境創(chuàng)設(shè)來檢測，更主要是通過觀察學(xué)生實(shí)際行為來評價(jià)，既有即時(shí)性和延時(shí)性的特點(diǎn)情感態(tài)度觀念：課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)；課后觀察學(xué)生的實(shí)際行為，既有即時(shí)性和延時(shí)性的特點(diǎn)3活動建議利用課堂教學(xué)時(shí)間或課余時(shí)間，有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動?！督?jīng)濟(jì)政治社會大綱》四、從教學(xué)原則和方法看——原則的統(tǒng)一性、方法的多樣性3、活動建議一透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象二投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)三擁護(hù)社會主義政治四參與政治生活五共建社會主義和諧社會

做中悟悟中行學(xué)中做正文消費(fèi)有度，理財(cái)有道自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功假如我是人大會代表職教發(fā)展我參與共建和諧凝聚你我四、從教學(xué)原則和方法看

單元實(shí)踐探究活動的建議：

（1）、將活動探究按步驟分解，在授課過程中分步驟與單元的授課同時(shí)完成

（2）、發(fā)揮德育課程主渠道的功能，與班主任合作，將活動課作為主題班會課的內(nèi)容，通過大德育渠道實(shí)施。

（3）、作為德育主題活動課來實(shí)施。教師布置學(xué)生在課余時(shí)間實(shí)施，在單元內(nèi)容上完后用一課時(shí)通過多種形式以學(xué)生為主體展示、交流、探究。3、教材內(nèi)容以生為本，能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)走進(jìn)生活關(guān)注社會連線職場互動空間知識鏈接設(shè)置的小欄目知識與學(xué)生的生活社會實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)為所用針對學(xué)生個體的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生有繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的空間認(rèn)知運(yùn)用情感、態(tài)度、觀念教材的開放性、活動性、層次性輔文第一個活動

情境創(chuàng)設(shè)：多種多樣的商品設(shè)計(jì)意圖1是作為導(dǎo)入，讓學(xué)生注意到現(xiàn)實(shí)生活中商品種類和交換形式的多樣性。2是情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中各種商品買賣的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究商品的內(nèi)涵的興趣3是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)商品的種類和各種不同的買賣方式，幫助學(xué)生理解商品的內(nèi)涵。操作建議1、讓學(xué)生觀察圖片，找出圖片上正在買賣的商品。2、讓學(xué)生觀察圖片，說出圖片上呈現(xiàn)的商品買賣的方式。3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再列舉一些商品其他商品的買賣方式4、教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)這些商品有和共同之處，自然導(dǎo)出商品的內(nèi)涵參考答案要點(diǎn)提示：1、在市場經(jīng)濟(jì)的今天，可以說圖中顯示的物品曾經(jīng)都是商品，所以教師在組織學(xué)生回答時(shí)，如果學(xué)生回答其他的物品，不要武斷地認(rèn)為是錯的，只能說準(zhǔn)確與否。2、圖中展示的商品買賣方式有：從支付方式來說有：現(xiàn)金交易，刷卡交易，和購買大件耐用品及大額服務(wù)時(shí)的貸款消費(fèi)；從買賣的渠道來說：有到市場直接的錢貨交易，網(wǎng)絡(luò)購物、電視購物和郵購等等。第四個活動

互動空間：金錢的看法設(shè)計(jì)意圖1讓學(xué)生透過自己的日常消費(fèi)行為，理清自己對金錢的看法。2對照他人的金錢觀，對自己的金錢觀進(jìn)行反思3明白應(yīng)該通過正當(dāng)渠道獲得金錢。操作建議1讓學(xué)生閱讀材料，聯(lián)系自己的實(shí)際消費(fèi)行為，分享自己對金錢的看法。2總結(jié)學(xué)生的金錢觀，建議教師可以分享自己的金錢觀，對其偏頗部分進(jìn)行引導(dǎo)。3組織學(xué)生討論如何獲得金錢，注意結(jié)合學(xué)