淺談小學(xué)階段中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)階段中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)摘要：小學(xué)美術(shù)欣賞課作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)模塊中占有重要地位。一直以來(lái)，人們對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)既有寫(xiě)作，也有繪畫(huà)。與其他學(xué)科沒(méi)有聯(lián)系，對(duì)美術(shù)欣賞課的理解。通過(guò)美術(shù)欣賞，開(kāi)闊了眼界，提高了審美情趣。本文首先介紹了小學(xué)國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了小學(xué)語(yǔ)文鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了小學(xué)語(yǔ)文鑒賞教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)；中國(guó)畫(huà)；欣賞；教學(xué)

前言中國(guó)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要地位。它可以幫助學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，體驗(yàn)博大精深的中國(guó)藝術(shù)，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操和高尚情操。欣賞中國(guó)畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生了解性能，形式，內(nèi)容和作者的生活經(jīng)歷、背景和繪畫(huà)材料的主題，通過(guò)描述理解作品的特點(diǎn)，與其他學(xué)習(xí)形式的討論分析，你可以使用一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己的感情，藝術(shù)作品的理解、共鳴。這是新課標(biāo)下美術(shù)欣賞課的基本要求。一、小學(xué)中國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)（一）小學(xué)中國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)思路小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生欣賞中國(guó)畫(huà)的教學(xué)有許多想法。第一個(gè)故事可以解釋法律。學(xué)生們的故事很有趣。如果教師只有通過(guò)理論知識(shí)才能對(duì)高水平的英語(yǔ)聽(tīng)力課產(chǎn)生興趣，在欣賞老師的過(guò)程中，如果能備課，生動(dòng)形象地在課堂上講解故事，很有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，增強(qiáng)藝術(shù)欣賞的積極性和興趣。雖然沒(méi)有任何解釋故事的體育欣賞可能更抽象在某種程度上，這是學(xué)生第一次接觸到小學(xué)中國(guó)畫(huà)的聯(lián)系是必要的，通過(guò)故事的形式具體抽象作品來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)生的合理的工作將是一個(gè)死的東西呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)故事。其次，為了使學(xué)生更好的理解意義和創(chuàng)作背景等特點(diǎn)，教師可以在課堂，可以更好地了解學(xué)生對(duì)個(gè)人在產(chǎn)品本身，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和制造業(yè)的工作績(jī)效的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中的創(chuàng)造性工作的一個(gè)基本的了解，類似作品的詮釋，可以添加一些古典音樂(lè)欣賞，老師解釋了作品的內(nèi)涵與古典音樂(lè)協(xié)會(huì)可以觸發(fā)學(xué)生的想象力，以在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（二）小學(xué)中國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)的意義隨著中國(guó)教育改革的深化，它是重視中國(guó)畫(huà)現(xiàn)狀的小學(xué)很重要。首先，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在對(duì)學(xué)生階段進(jìn)行有效的闡釋和闡釋的基礎(chǔ)上，中國(guó)畫(huà)可以幫助學(xué)生了解中國(guó)文化的5000年歷史，促進(jìn)中國(guó)畫(huà)的傳承。在一定程度上可以幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。其次，與美學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能與基本階段有利于學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、優(yōu)秀的品質(zhì)，不同于其他類似的數(shù)學(xué)理論等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想法，告訴自己的老師不需要擔(dān)心是否有一個(gè)確切的答案，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的意見(jiàn)，同樣的工作。本課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。最后，通過(guò)這門趣味課程，欣賞和欣賞中國(guó)畫(huà)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是很容易的。這一現(xiàn)象。通過(guò)欣賞課的欣賞，可以有效地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，凈化心靈的特質(zhì)。二、小學(xué)中國(guó)畫(huà)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀（一）中國(guó)畫(huà)欣賞課在整個(gè)美術(shù)教學(xué)模塊中的地位小學(xué)美術(shù)欣賞課作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)模塊中占有重要地位。一直以來(lái)，人們對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)既有寫(xiě)作，也有繪畫(huà)。與其他學(xué)科沒(méi)有聯(lián)系，也不了解美術(shù)欣賞課。通過(guò)美術(shù)欣賞，開(kāi)闊了眼界，提高了審美情趣。因此，美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。藝術(shù)欣賞課程給學(xué)生更多的接觸到具體的事情和具體情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)作品的欣賞，從高中學(xué)生感受到工作的美，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和感知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮重要作用。（二）新課標(biāo)背景下美術(shù)欣賞課中的“新”在何處美術(shù)欣賞課的成功，在一定程度上取決于教師的地位。在課堂教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)備好各種程序，如介紹、提問(wèn)、口譯等，因?yàn)檫@是一門好的美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)方法非常重要，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，藝術(shù)欣賞作為一種特殊的審美活動(dòng)，需要人們通過(guò)觀察、思考、判斷和想象來(lái)主動(dòng)、獨(dú)立地欣賞。同時(shí)，教師要勇于嘗試，改變自己，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，。這種方法就是我們需要的具體方法和步驟。美術(shù)欣賞課中的大多數(shù)美術(shù)教師都會(huì)采用教學(xué)法、示范法、示范法等常用的教學(xué)方法。筆者發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)欣賞課的調(diào)查中，教師的教學(xué)工作時(shí)間過(guò)多。在一些教師甚至全班學(xué)生中，老師的講解已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生感到壓力，對(duì)福利的賞識(shí)也會(huì)逐漸減少。(三)小學(xué)美術(shù)欣賞課中出現(xiàn)的問(wèn)題1、欣賞課的教學(xué)方法問(wèn)題教師應(yīng)該在課堂上扮演什么角色？像指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的將軍一樣，戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗在很大程度上取決于將軍的戰(zhàn)術(shù)和方法。因此，美術(shù)欣賞課能否成功，在一定程度上取決于什么樣的教師。在課堂教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)備好各種程序，如介紹、提問(wèn)、口譯等，因?yàn)檫@是一門好的美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)方法非常重要，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)方法。2、美術(shù)教師的審美能力參差不齊每個(gè)老師都有不同的審美和想象力。每個(gè)教師都有各自不同的審美價(jià)值。根據(jù)作品的藝術(shù)形象的塑造，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)工作生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的前提不是從藝術(shù)形象和教育審美意識(shí)形態(tài)的考慮現(xiàn)實(shí)和享受，提高他們的認(rèn)知能力和審美水平。摘要當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)中詩(shī)歌的缺失和詩(shī)歌寫(xiě)作的缺失是教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。要表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的詩(shī)意世界，就要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。中國(guó)畫(huà)的欣賞本質(zhì)上是一種語(yǔ)氣語(yǔ)言和語(yǔ)境語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)適合詩(shī)意表達(dá)。這就要求美術(shù)教師加強(qiáng)自身文化建設(shè)，加深對(duì)教學(xué)的鑒賞力。學(xué)生將逐漸失去作為一個(gè)老師在美術(shù)鑒賞課的興趣應(yīng)該采取積極的態(tài)度，專注于各種作品中所提供的信息，運(yùn)用多種手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系盡可能多的創(chuàng)造，可以帶來(lái)一些情緒，更完美的詮釋。3、學(xué)生的主體地位未得到體現(xiàn)從教師的角度看，“以教師為中心”的教學(xué)模式仍然是當(dāng)前教學(xué)模式的主流。教師在講臺(tái)上的裁決仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。教師的角色和地位被過(guò)分強(qiáng)調(diào)和極端化。這就要求學(xué)生服從和服從教師和學(xué)生的教師，完成產(chǎn)品的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性的轉(zhuǎn)換。眾所周知，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)地位，而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。從這個(gè)角度看，我們的教育還沒(méi)有完全現(xiàn)代化。第二，我國(guó)教師始終發(fā)揮傳授知識(shí)的作用。教師的價(jià)值多角色尚未完全實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教師在教學(xué)中的教學(xué)，使教學(xué)能使學(xué)生掌握一定的藝術(shù)知識(shí)和技能，但學(xué)生的主體性和個(gè)體差異難以充分表達(dá)，自由表達(dá)十分有限。欣賞者作為一種特殊的審美活動(dòng)，需要通過(guò)觀察、思考、判斷和想象來(lái)主動(dòng)獨(dú)立地思考。同時(shí)，教師要勇于嘗試，改變自己，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。4、教學(xué)手段單一藝術(shù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生應(yīng)該遵循身心發(fā)展和科學(xué)審美的特點(diǎn)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)教學(xué)中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)作品，注重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的審美能力，使學(xué)生了解更多關(guān)于在美國(guó)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生想象，積極思考，并欣賞。藝術(shù)不同于其他學(xué)科，尤其是“小學(xué)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“欣賞”。只有通過(guò)對(duì)教師的自主解讀，很難吸引學(xué)生，欣賞一幅畫(huà)，很多教師對(duì)小學(xué)生的要求都很寬松，他們自己使用教學(xué)和職業(yè)的教學(xué)大部分時(shí)間都不使用，而且也是學(xué)生自己對(duì)圖畫(huà)的理解。這樣的教學(xué)不僅不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的想象和感知，不利于學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的訓(xùn)練方法和欣賞，而不是告訴學(xué)生如何豐富教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科，使教學(xué)更有趣生動(dòng)有趣的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生將學(xué)習(xí)更多和更廣泛的知識(shí)。三、小學(xué)中國(guó)畫(huà)欣賞課的教學(xué)對(duì)策（一）學(xué)會(huì)甄別，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特神韻在中國(guó)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，中國(guó)畫(huà)有其獨(dú)特的地方，是不同于其他藝術(shù)形式。主要表現(xiàn)在它的藝術(shù)手法、藝術(shù)分工、構(gòu)圖、筆墨、色彩等諸多方面。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)不是透明的，不強(qiáng)調(diào)自然光在物體上的變化，不拘泥于同一物體的外觀，強(qiáng)調(diào)作者主觀興趣的表達(dá)。（二）層層深入，了解中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹中國(guó)畫(huà)學(xué)生應(yīng)該欣賞的基本步驟。第一步是解決問(wèn)題。學(xué)生們應(yīng)該意識(shí)到中國(guó)畫(huà)的結(jié)構(gòu)、繪畫(huà)、詩(shī)歌、碑銘內(nèi)容和創(chuàng)作意圖所產(chǎn)生的特定的藝術(shù)興趣，并意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在詩(shī)歌、書(shū)法和繪畫(huà)中的榮耀。第二步是理解作者。了解作者的背景、生活、影響等具有代表性的藝術(shù)作品，了解作者的文化素養(yǎng)和內(nèi)容。第三步是進(jìn)一步欣賞繪畫(huà)藝術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)。從繪畫(huà)的構(gòu)圖、色彩、筆墨的基本概念入手，了解繪畫(huà)的過(guò)程和意境的表現(xiàn)。第四步，藝術(shù)特色。結(jié)合繪畫(huà)的背景和作者的表現(xiàn)，我們可以看到作品的特點(diǎn)和藝術(shù)感染力。中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色是從對(duì)中國(guó)繪畫(huà)技法的理解開(kāi)始的，包括工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)。寫(xiě)意是由大寫(xiě)意和寫(xiě)意構(gòu)成的。繪畫(huà)部門可分為人、山水、花卉、水果和蔬菜。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作和寫(xiě)作是容易理解的，因?yàn)樗蔷唧w的、真實(shí)的、可理解的。但如果它是一個(gè)范圍廣泛的作品，尤其是寫(xiě)意，寫(xiě)意是很難理解，需要教師的正確引導(dǎo)，尋找藝術(shù)創(chuàng)作如線，常見(jiàn)元素的顏色、組成和形式等，使學(xué)生感受美，喜歡繪畫(huà)和非相似的空間形式，以豐富的想象，讓他們享受教育和藝術(shù)欣賞中得到的一些啟示（三）談話提問(wèn)，激發(fā)中國(guó)畫(huà)的欣賞趣味根據(jù)教學(xué)要求，教師可以明確作品的主題，分析學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話和小組討論激發(fā)學(xué)生的思考能力。（四）借物抒情，提升中國(guó)畫(huà)的欣賞品味一幅好的中國(guó)畫(huà)必須包括作者的內(nèi)心感受和藝術(shù)美的升華。例如，當(dāng)我們欣賞梅花的作品時(shí)，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹梅花的特點(diǎn)和特點(diǎn)，以及它們包含的內(nèi)容和表達(dá)方式。

致謝本論文是在XXX老師的諄諄教誨和指導(dǎo)下完成的，論文從選題、構(gòu)思到定稿無(wú)不滲透著導(dǎo)師的心血和汗水；教授淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我受益終身，在此表示深深的敬意和感謝。我還要感謝含辛茹苦、任勞任怨、望子成龍、不圖回報(bào)的父母的養(yǎng)育之恩，他們給予我的愛(ài)和支持讓我順利地完成了自己的學(xué)業(yè)。最后，因本人水平有限，在文中難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

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