（三年高考）高考語(yǔ)文試題分項(xiàng)版解析 專(zhuān)題16 寫(xiě)作（含解析）-人教版高三全冊(cè)語(yǔ)文試題

專(zhuān)題16寫(xiě)作2017年高考1．【2017年高考北京卷】微寫(xiě)作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①《根河之戀》里，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有類(lèi)似的故事。請(qǐng)你從中選取一個(gè)例子，敘述情節(jié)，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。②請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來(lái)比喻她，并簡(jiǎn)要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說(shuō)。③如果請(qǐng)你從《邊城》里的翠翠、

《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車(chē)夫、《老人與海》里的桑提亞哥之中，選擇一個(gè)人物，依據(jù)某個(gè)特定情境，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。【答案】略【解析】試題分析：來(lái)的益處。第2題要求學(xué)生用一種花來(lái)比喻林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱中的一人，并依據(jù)原著簡(jiǎn)要陳述理由?？忌紫纫煜み@幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)，最好選一種比較熟悉的花來(lái)比喻其中的某一個(gè)人，簡(jiǎn)述理由主要從人物的性格特點(diǎn)和花的相似性的角度來(lái)分析。第3題要求學(xué)生選擇題目中指定的一人，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像并依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。本題寫(xiě)作指向非常明確，要求描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，考生就可以以這些作為寫(xiě)作的主要內(nèi)容。最好選自己熟悉的人物，這樣才有話(huà)可說(shuō)?？忌⒁獾氖且欢ㄒY(jié)合原著的內(nèi)容，不能隨意篡改原著的內(nèi)容?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】“微寫(xiě)作”發(fā)端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。精準(zhǔn)審題，以小見(jiàn)大，在180字內(nèi)展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美，是微寫(xiě)作的命題初衷。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，考生對(duì)這一寫(xiě)作形式大多熟悉，但也容易形成“套路”寫(xiě)作。這就要求在審題和選材上下功夫?！拔ⅰ敝酗@個(gè)性，“微”中抒性靈，短小篇幅，窺得寫(xiě)作一斑，因此審題乃微寫(xiě)作斬獲高分的第一要?jiǎng)?wù)。讀題中圈定題干關(guān)鍵信息、核心話(huà)題、指定意象，審清題干中的寫(xiě)作要求，起筆直擊題干中心，不在細(xì)枝末節(jié)上消磨耽誤。微寫(xiě)作和名著閱讀的結(jié)合已經(jīng)是一個(gè)被廣泛練習(xí)過(guò)的考查形式了。同時(shí)，本次微寫(xiě)作將六本必讀名著分散到三個(gè)小題中由學(xué)生任選，可以說(shuō)也是在為學(xué)生降低難度，學(xué)生可以選擇自己熟悉的、感受深刻的名著與人物來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。值得注意的是，由于與名著閱讀的考點(diǎn)結(jié)合，今年的微寫(xiě)作在文體要求上顯得比較模糊。學(xué)生更應(yīng)該有意識(shí)地明確每個(gè)題目的寫(xiě)作任務(wù)：“簡(jiǎn)述情節(jié)并簡(jiǎn)要評(píng)論”的介紹性文段應(yīng)當(dāng)以清晰明確為佳，“以花喻人并陳述理由”的議論性文段應(yīng)當(dāng)以分析說(shuō)理為主，“描述雕像及其意圖”的抒情性文段，應(yīng)致力于優(yōu)美動(dòng)人。2．【2017年高考北京卷】作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。②2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫(xiě)?？梢詫?xiě)宏達(dá)的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大?！敬鸢浮空f(shuō)紐帶紐帶有很多，血緣、地緣，共同的理想、經(jīng)歷、利益等，都可能構(gòu)成“紐帶”。小到人際間的往來(lái)，大到文明間的交融，紐帶關(guān)系始終是無(wú)法割裂的，它也在歷史的演進(jìn)中扮演了重要的角色。數(shù)千年以來(lái)，文明間的融合讓各自“一榮俱榮”?！皸l條大路通羅馬”，當(dāng)羅馬帝國(guó)將地中海包攬為“內(nèi)湖”的時(shí)候，歐洲文明開(kāi)始了第一次交融，同時(shí)也孕育出內(nèi)在的多元性。當(dāng)大漢使者張騫第一次踏上西域的土地時(shí)，中華文明的影響力也開(kāi)始超越中原，在中亞、西亞乃至更開(kāi)闊的世界舞臺(tái)上發(fā)揮影響力。即使如東晉十六國(guó)、蒙元時(shí)期，客觀(guān)上也起到了通聯(lián)諸國(guó)、各民族文化交融的作用。更不必說(shuō)，鄭和的船隊(duì)駛向浩瀚無(wú)際的大海，將中華的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的紐帶接住和平的商貿(mào)活動(dòng)愈發(fā)緊密。然而，思考?xì)v史，不只是為了記錄過(guò)往，更在于反思當(dāng)下與想象未來(lái)。不言而喻，人類(lèi)文明的確在不斷進(jìn)步，其依賴(lài)的便是這張不斷擴(kuò)充而又不斷更新的大網(wǎng)，它將人與人、國(guó)家與國(guó)家、文明與文明連接起來(lái)。但有的時(shí)候，只有經(jīng)歷教訓(xùn)，人們才知道若利用不好紐帶關(guān)系，也會(huì)造成歷史的創(chuàng)傷。正如在哥倫布踏上新大陸第一片土地時(shí)，他沒(méi)意識(shí)到眼前陌生的土著與他有著共同的祖先，在經(jīng)歷血與火的殺戮后，人們才更向往和平，深知聯(lián)手合作的收益勝過(guò)零和式火并。紐帶關(guān)聯(lián)的雙方，只有在雙方實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下才更穩(wěn)固，這符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯。但并不是所有的關(guān)聯(lián)都要服膺于資本，更具人道情懷的關(guān)聯(lián)往往更有震撼人心的力量。不論是拯救非洲疫病患者和饑荒罹難，還是在印度洋海嘯、海底地震等重大自然災(zāi)害帶來(lái)的戕害里救援傷者，聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)都在第一線(xiàn)發(fā)揮了重要作用。中國(guó)對(duì)于國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，也持續(xù)投入大量資金和人力，展開(kāi)定點(diǎn)支援與精準(zhǔn)扶貧。這樣的紐帶關(guān)系是血濃于水的情誼，強(qiáng)者幫助暫時(shí)的弱者，符合的是人道的邏輯，折射的是紐帶關(guān)聯(lián)中人性的光輝。進(jìn)而言之，歷史的進(jìn)程從來(lái)不可能是一帆風(fēng)順的，不論西方學(xué)者愛(ài)講的“世界是平的”還是“歷史終結(jié)論”能否繼續(xù)維系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，全球化的趨勢(shì)與合作一體化的浪潮不可逆轉(zhuǎn)。而關(guān)聯(lián)緊密后，風(fēng)險(xiǎn)的傳播也會(huì)更快、影響更大，這就需要人們?cè)诤献鞴蚕淼耐瑫r(shí)，共同擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，協(xié)力地域可能存在的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，盡力維系和睦的紐帶關(guān)系，這才是紐帶關(guān)聯(lián)造福人類(lèi)的關(guān)鍵所系。共和國(guó)，我為你拍照歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光跌宕，我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過(guò)了百年歷程，在歲月拷問(wèn)中走向百年華誕。站在這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上回顧過(guò)往，激動(dòng)、感恩打心底升起。100年之前的今天，一個(gè)新的名字響徹世界，那就是中華人民共和國(guó)。而在100年后的今天，我的國(guó)，我的家，我的共和國(guó)，我要為你拍張照。街頭上的小孩在媽媽的搖籃中牙牙學(xué)語(yǔ)，溫柔的春絮在靜靜述說(shuō)著春天的故事。街旁的人坐在一起愉快討論著柴米油鹽的瑣碎，對(duì)待路人，他們總是能相互一笑，那慈愛(ài)的笑容讓人在初暖乍寒的時(shí)刻心中一暖。而最溫暖的莫過(guò)于，每一個(gè)人在抬頭之時(shí)，蔚藍(lán)的天空總會(huì)留下飛機(jī)劃過(guò)的痕跡，如同畫(huà)家精心繪制的別樣畫(huà)卷，這一刻，我的照片叫作“我眼中的環(huán)境”。碩大的辦公寫(xiě)字樓里，滿(mǎn)滿(mǎn)的大屏幕充當(dāng)了日常的“格子間”，時(shí)常能聽(tīng)到從熒幕中傳來(lái)的爽朗笑聲，每個(gè)人在熒幕中接受著領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，又在虛擬的共處空間中與領(lǐng)導(dǎo)同事討論著最近哪部電影好看。這一刻，我把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這些笑語(yǔ)聲中的熒幕，我的照片叫作“我眼中的工作”。最近發(fā)現(xiàn)小區(qū)樓下又多了一幢“行走的房屋”，據(jù)說(shuō)是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生把一個(gè)不足10平米的空間被布置得一應(yīng)俱全，聽(tīng)說(shuō)是造型頗具特色還獲得了國(guó)家推廣。一排排整齊的“行走的房屋”讓剛剛畢業(yè)的青年無(wú)論到哪里都有一個(gè)屬于自己的家。聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)在河南的舅媽家的表弟今年要高考了，想著打電話(huà)過(guò)去鼓勵(lì)一下，舅媽樂(lè)呵呵地告訴我說(shuō)不用操心，目前全國(guó)各省的大學(xué)數(shù)量都是按歷年考生人數(shù)調(diào)整設(shè)置的，河南省現(xiàn)在的重點(diǎn)大學(xué)也好幾所呢，其他省份在豫招生也都比以前多了。并且舅媽還告訴我，作為農(nóng)村的孩子，表弟上大學(xué)同等批次的分?jǐn)?shù)線(xiàn)可以比城市的低5分呢，聽(tīng)著舅媽的嘮叨，這一刻，我想把鏡頭對(duì)準(zhǔn)所有今年的高考考生，同學(xué)們，大膽去努力吧，你想要的，時(shí)間都會(huì)給你，我的照片叫作“我眼中的公平”。站在這百年華誕的起點(diǎn)，共和國(guó)，我為你拍張照，它們是歲月的饋贈(zèng)，是善良的力量，是一串串的踏實(shí)腳步與光輝印跡。【解析】社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。寫(xiě)這個(gè)作文的時(shí)候可以一層一層講起，更有層次感。比如上來(lái)可以先說(shuō)人與人之間需要紐帶，個(gè)人和群體之間的關(guān)系需要紐帶，這個(gè)紐帶是一種價(jià)值上面的認(rèn)同，再一層一層引申出文化與文化之間的交流，這個(gè)交流之間要產(chǎn)生認(rèn)同，要包容，要互學(xué)、互建。所以作文要層層遞進(jìn)。“共和國(guó)，我為你拍照”一題，可謂是“中國(guó)夢(mèng)”的具象化。設(shè)想國(guó)家在32年后的樣貌，本質(zhì)上是將學(xué)生放在“藍(lán)圖設(shè)計(jì)師”的位置，因此有沒(méi)有自覺(jué)的擔(dān)當(dāng)精神，有沒(méi)有厚重的家國(guó)情懷，從基礎(chǔ)上影響著整篇文章的質(zhì)量。今年參加高考的考生，32年后50歲，恰好是整個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量；這篇作文從某種意義上是對(duì)他們的警醒，提醒他們每張照片都是一份沉甸甸的責(zé)任。此外，作為記敘文的專(zhuān)用題目，它的題干保持了一貫的指導(dǎo)性，“有敘述，有描寫(xiě)”，提示表達(dá)方式上要綜合使用；“可以寫(xiě)宏大的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景”，提示切入的角度可以大到國(guó)家、社會(huì)的整體面貌，也可以小到一頓飯、一輛車(chē)、一個(gè)人。這也提醒未來(lái)的考生，首先要走出教室，開(kāi)闊視野，關(guān)注時(shí)代與國(guó)家，擁有自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)；其次，既要留意大的形勢(shì)、動(dòng)向，又要關(guān)注身邊的小事，讓對(duì)國(guó)家、自我的期許與責(zé)任具化在生活的點(diǎn)滴之中。題目在具體要求上注意小切口，大開(kāi)掘?？忌梢跃团臄z的一幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，也可以就幾幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。寫(xiě)作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“有描寫(xiě)”，這是針對(duì)考生記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題提出的，不僅是閱卷的評(píng)分參考點(diǎn)，也對(duì)中學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)具有引導(dǎo)作用。【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E。【名師點(diǎn)睛】所謂材料類(lèi)命題作文，指的是試題明確給出寫(xiě)作題目的同時(shí)附有提示性材料的一種命題方式。這種命題方式不僅兼具了材料作文、話(huà)題作文和命題作文的優(yōu)點(diǎn)，而且體現(xiàn)了命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷。這特點(diǎn)就要求我們?cè)趯忣}立意時(shí)既要通觀(guān)材料，把握好材料的內(nèi)涵，又要結(jié)合題目，吃透文題本身來(lái)確定立意和寫(xiě)作重點(diǎn)。因?yàn)椴牧霞仁菍?duì)寫(xiě)作一定的提示，同時(shí)也是對(duì)立意和寫(xiě)作范圍的限制，結(jié)合文題從材料內(nèi)的角度進(jìn)行選擇，所確定的立意才是接近命題意圖的最佳立意。對(duì)于材料類(lèi)命題作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因?yàn)轭}目比材料更直觀(guān)。這樣忽視材料的存在，往往是造成審題立意偏頗的主要原因。這里的材料絕對(duì)不是可有可無(wú)的，材料往往隱藏或暗示著寫(xiě)作的方向。在材料類(lèi)命題作文寫(xiě)作中，要把“材料”與“命題”兩者兼顧，明確兩者間的關(guān)系，不可偏頗。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：①導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；②解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；③限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，或者對(duì)寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)予以暗示，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。梳理好兩部分之間的關(guān)系，是我們審題立意的第一步。比如“說(shuō)紐帶”一題，題目很抽象，但從題干材料看，給出了考生寫(xiě)作的方向：“經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展”“文化的交流”“歷史的傳承”“社會(huì)的安寧”“校園的和諧”都需要紐帶?？忌瓤梢詮闹羞x擇一個(gè)方向?qū)?，也可以選擇除此之外的其他方向。3．【2017年高考江蘇卷】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。生活中離不開(kāi)車(chē)。車(chē)，種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。車(chē)來(lái)車(chē)往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車(chē)來(lái)車(chē)往，折射出觀(guān)念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。【答案】單車(chē)上的生活美學(xué)他常騎一輛單車(chē)，背著雙肩包。我也有過(guò)騎單車(chē)上班的體驗(yàn)：耳邊是熟悉的叫賣(mài)聲，行道樹(shù)吐著濃濃的草木味，哼一支小曲，不疾不徐，車(chē)輪緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)起一個(gè)清亮的早晨。而這些美感是我們開(kāi)車(chē)時(shí)所無(wú)法享受的。一旦駕駛汽車(chē)，我就不會(huì)如此松弛，我會(huì)時(shí)刻警惕周?chē)?chē)輛行人，關(guān)注紅綠燈的閃爍。盡管如此，必須承認(rèn)汽車(chē)給我們的生活帶來(lái)了種種便利。汽車(chē)、火車(chē)等是工業(yè)革命的產(chǎn)物，它們的出現(xiàn)改變了人們的空間感。嶺南、塞北不再是遙遠(yuǎn)的眺望，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)也可朝發(fā)夕返。在城市化進(jìn)程中，汽車(chē)、火車(chē)等更是一路呼嘯著向前，帶著亢奮，把城市的邊界不斷拓寬。然而，我們?cè)谙硎芙煌üぞ呱?jí)所帶來(lái)的便利的同時(shí)，會(huì)不由自主地將自己交給節(jié)奏，交給忙碌。高鐵時(shí)代，我們似乎被裹挾進(jìn)快節(jié)奏、高速度的潮流中，一路興奮著向前狂奔。我們贏得了速度，卻放逐了審美；獲得了時(shí)間，卻迷失了自我。救贖之途何在?物為人役，而非人為物役。李澤厚說(shuō)，美是自由的意志。在騎單車(chē)與開(kāi)汽車(chē)之間，人原本可以擁有自由選擇的權(quán)利，但時(shí)間感常常逼迫我們自覺(jué)地放棄這份選擇權(quán)，無(wú)意識(shí)地淪為汽車(chē)的附庸。于是，成為弗洛姆所說(shuō)的“占有”而非“存在”的生活狀態(tài)。選擇單車(chē)，意味著選擇緩慢，主動(dòng)創(chuàng)造出欣賞美的可能。蔣勛說(shuō)：“所有生活的美學(xué)旨在抵抗一個(gè)字——忙。”忙碌、效率是美學(xué)的死敵，美學(xué)天生與緩慢、從容相聯(lián)。騎單車(chē)，可以將開(kāi)車(chē)所忽略的過(guò)程重新復(fù)原，審美體驗(yàn)也變得新鮮而飽滿(mǎn)。在這種舒緩的狀態(tài)中，“人”站立得挺直而拙壯。孔子在吱吱作響的牛車(chē)上，灑下一路晶瑩發(fā)亮的句子；安徒生在夜行的驛車(chē)中，醞釀出一部憂(yōu)傷甜蜜的愛(ài)情詩(shī)篇。當(dāng)然，我并不是鼓勵(lì)回歸牛車(chē)時(shí)代——事實(shí)上也無(wú)法回歸。我所強(qiáng)調(diào)的是，在高鐵時(shí)代，我們依然要珍惜、追求單車(chē)上的美感體驗(yàn)。有審美在，“人”就會(huì)變得更完美?，F(xiàn)在的阿姆斯特丹、巴黎、倫敦、東京等，已陸續(xù)出現(xiàn)很多社區(qū)不準(zhǔn)汽車(chē)開(kāi)入，被稱(chēng)為“人行步道區(qū)”。我相信，這將是一個(gè)嶄新的出行美學(xué)，讓你重新回歸到人類(lèi)步行的原點(diǎn)，恢復(fù)身體的速度感。這其實(shí)也提示我們：你可以有車(chē)，可是你也可以不開(kāi)車(chē)。【解析】的關(guān)鍵所在?！败?chē)來(lái)車(chē)往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀(guān)察到的車(chē)流來(lái)往，也可以虛化為與車(chē)有關(guān)的記憶、思考和體悟。“車(chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車(chē)而自豪，到現(xiàn)在汽車(chē)走入千家萬(wàn)戶(hù)；可以小觀(guān)大，捕捉人間真情，如父母用車(chē)接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀(guān)往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間?？键c(diǎn)定位：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】這是一道材料作文的題目，材料很簡(jiǎn)單，主要談?wù)摗败?chē)”。本作文貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生生活。對(duì)于“車(chē)”的現(xiàn)象，考生沒(méi)有陌生感，熟悉并且有親身體驗(yàn)，材料內(nèi)容和考生的生活沒(méi)有隔閡感，在閱讀上也不存在障礙，材料的三句話(huà)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀(guān)點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀(guān)點(diǎn)的明確，沒(méi)有牽強(qiáng)的痕跡。4．【2017年高考山東卷】閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書(shū)店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書(shū)店從來(lái)不驅(qū)趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的?！币螅孩龠x準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。【答案】讓溫暖長(zhǎng)存書(shū)店中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者，書(shū)店從來(lái)不驅(qū)趕任何人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，有這樣一座書(shū)店，是一抹別樣的溫暖。正如店員所說(shuō)“他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者”，尊重每一個(gè)閱讀者，讓溫暖長(zhǎng)存。閱讀，獲取知識(shí)乃眾生之權(quán)利，神圣而不可犯。24小時(shí)書(shū)店將最珍貴的尊重給予了來(lái)這里的人，讓他們?cè)谏畹钠D辛與風(fēng)霜之余，還能坐擁一小片書(shū)香，安寧地陶冶身心、獲取知識(shí)，享受生命的美好，著實(shí)令人欣慰。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，每個(gè)人都有進(jìn)步和提高的權(quán)利，因而每個(gè)人都有權(quán)閱讀，有權(quán)獲取知識(shí)。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“女子無(wú)才便是德”，多少年了，又有多少人為這樣的思想所累，主動(dòng)放棄了自己的權(quán)利。所以，在我們看到祝英臺(tái)為了學(xué)習(xí)而女扮男裝時(shí)才會(huì)那么動(dòng)容，在我們看到《小城三月》中翠姨為了新的思想和新的生活堅(jiān)持要上私塾是才會(huì)感到敬畏。24小時(shí)書(shū)店接納流浪者和拾荒者這樣溫暖人心的故事令我感動(dòng)，因?yàn)樗鹬亓嗣恳粋€(gè)閱讀的靈魂，尊重了每一個(gè)人的閱讀權(quán)，尊重了每一個(gè)人獲取知識(shí)的權(quán)利。孔子曾有云：有教無(wú)類(lèi)，大概此理。來(lái)者不問(wèn)出處，功名君可自取，尊重每一個(gè)求知的靈魂，于是我們所仰望的星空，群星閃耀。古有宋濂借書(shū)“手自筆錄”而習(xí)之，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”，求學(xué)的精神，堅(jiān)韌的毅力，還有對(duì)閱讀的追求對(duì)知識(shí)的渴望。如今條件相對(duì)優(yōu)越的我們不也該如此嗎？除了尊重自己的閱讀權(quán)，我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人閱讀和求知的權(quán)利。這一點(diǎn)，是我對(duì)24小時(shí)書(shū)店的行為的感悟。曾有新聞報(bào)導(dǎo)，杭州圖書(shū)館接納流浪者和拾荒者入內(nèi)引起熱議，館長(zhǎng)褚樹(shù)青說(shuō)：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)?！币痪湓?huà)簡(jiǎn)短有力而富有智慧，令人無(wú)法反駁的同時(shí)又發(fā)人深思?；蛟S我們?cè)钤诘燃?jí)分明的社會(huì)，但馬?。返陆鸶吆埃何覀儾恍枰橘朐诮袒实哪_下；或許我們?cè)钤谝载?cái)取人的社會(huì)，但王爾德輕笑：迷人的不是財(cái)富，而是非凡的人；或許我們?cè)钤诔錆M(mǎn)歧視的社會(huì)，但林肯用政令證明：請(qǐng)給每一個(gè)生命以生命；或許我們?cè)钤谥趁駢浩认拢珜O文先生怒斥筆戟：中國(guó)之國(guó)民政府，乃一切國(guó)人之政府，乃獨(dú)立之政府！

始終懷揣一顆寬容與尊重之心，明白人人享有平等的權(quán)利，對(duì)各種身份的閱讀者懷有敬畏，尤其是對(duì)弱勢(shì)群體，多一份仁愛(ài)，多一絲包容，尊重他們的閱讀權(quán)，尊重他們的求知權(quán)，讓溫暖長(zhǎng)存。【解析】懷；第四，工作人員說(shuō)我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的，可寫(xiě)工作的意義、工作的態(tài)度，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。從進(jìn)入書(shū)店者的角度來(lái)思考，一方面，讀書(shū)可以提高自己的修養(yǎng)，提高修養(yǎng)是不分身份地位和時(shí)間地點(diǎn)的；另一方面，可以談一談我們要如何去維護(hù)這種好的人文環(huán)境；第三，還可以談一談對(duì)商家這種行為的感恩思想。立意角度參考：（1）要物質(zhì)更要精神（2）包容別人成就自己，胸懷寬廣方成大事（3）多一點(diǎn)人文懷，尊重他人（4）知識(shí)面前人人平等，閱讀的意義，閱讀即是進(jìn)步（5）懂得感恩（6）傳播文化我們應(yīng)該做什么【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】今年是山東高考語(yǔ)文自主命題的最后一年，山東卷的作文雖然仍是材料作文，但明顯改變了風(fēng)格。2014年至2016年高考山東卷的作文雖也是材料作文，但都是給出一則有寓意或哲理的材料，盡量避免直接關(guān)照社會(huì)新聞熱點(diǎn)，今年卻是選擇了一則有時(shí)效性的新聞材料，體現(xiàn)了向全國(guó)卷平穩(wěn)回歸的思想。2017年作文從所選材料來(lái)看，作文材料很好地滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，和諧、平等、友善。關(guān)注底層、弱勢(shì)群體，很好地弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，體現(xiàn)了山東卷關(guān)注社會(huì)民生、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，切合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，能夠很好地考查出學(xué)生寫(xiě)作水平。近幾年山東卷作文淡化審題，其中2014年的“窗子就是一個(gè)畫(huà)框”，2015年的“絲瓜藤，肉豆須，分不清”，2016年的“行囊已經(jīng)備好”，都可以從不同角度切入分析立意，今年的“某書(shū)店24小時(shí)營(yíng)業(yè)”的材料也可以多角度立意。從文體上來(lái)看，近幾年高考山東卷作文題一直有一個(gè)要求，這就是“文體特征鮮明”，這就是告誡考生，寫(xiě)的作文，應(yīng)該是寫(xiě)什么像什么。議論文，那么就應(yīng)該觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)充實(shí)，分析透徹，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；寫(xiě)書(shū)信，那么就應(yīng)該做到格式齊全，開(kāi)頭有稱(chēng)呼，稱(chēng)呼之后是問(wèn)候，主體部分寫(xiě)完后是祝愿語(yǔ)，最后是署名及寫(xiě)信時(shí)間。5．【2017年高考天津卷】請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（60分）我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話(huà)、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮课业母赣H，我的書(shū)我是暑假到家才知道父親原來(lái)已經(jīng)病重臥床多日。在父親的床前我不禁回想這十幾年來(lái)我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的初級(jí)階段寫(xiě)滿(mǎn)了我的屈辱。那時(shí)，我像一只小雞被他那雙練過(guò)舉重的、長(zhǎng)滿(mǎn)肌肉疙瘩的胳膊架起來(lái)，被打得呼天喊地。當(dāng)然，哪里有壓迫哪里就有反抗。我曾經(jīng)用毛筆在報(bào)紙上歪歪扭扭地寫(xiě)了“打倒法西斯”，貼在父親的辦公室。我上初中以后戰(zhàn)局開(kāi)始有了轉(zhuǎn)機(jī)，雖然挨打，但我方氣勢(shì)十足已是輸陣不輸人。每每開(kāi)戰(zhàn)，必是我先斷喝一聲：“不準(zhǔn)打人！”常常是話(huà)音未落就先吃了一耳光。父親大人有時(shí)心情不順施刑于我，我一臉大義凜然，自以為沒(méi)有錯(cuò)就絕不認(rèn)錯(cuò)，常常氣得父親吃頭痛藥。印象中上高中以后就沒(méi)有挨過(guò)打了，也許是因?yàn)楦赣H要仰起頭打我不很方便，也許是因?yàn)槲疫€能一把抓住他扇過(guò)來(lái)的巴掌——我常作此遐想，過(guò)癮得很。我們采用了實(shí)力較為均衡的較量，就是吵架。在吵架方面，父親的優(yōu)勢(shì)是嗓門(mén)大，而且有一種毫無(wú)根由的居高臨下感；我的武器則是三段論。譬如高二選擇文理科，父親一直堅(jiān)持要我讀理科，理由是莫須有的。我的反駁推論如下：大前提：聰明而且感興趣的人讀文科絕對(duì)可以在人文領(lǐng)域開(kāi)疆拓土，其成就絕不比讀理科差。小前提：我符合聰明和感興趣的條件（這一點(diǎn)父親不能推翻）。結(jié)論：我當(dāng)然可以而且必須讀文科。我就這樣一次又一次在或大或小的戰(zhàn)役中一點(diǎn)點(diǎn)地收復(fù)失地。當(dāng)然，父親的抵抗從來(lái)沒(méi)有退縮過(guò)，他是中文系的研究生，讀過(guò)圣賢或非圣賢的書(shū)，這使我們之間的戰(zhàn)爭(zhēng)有了些文化含量。我們常常在吃飯的時(shí)候爭(zhēng)得臉紅脖子粗，然后兩人一起丟下飯碗各自沖進(jìn)自己的寢室。我和父親各有兩個(gè)書(shū)櫥，一陣嘩啦嘩啦拉開(kāi)玻璃門(mén)的聲音之后，我倆各持一卷沖殺過(guò)來(lái)。我在歷史方面不如父親，不過(guò)有些東西我個(gè)人偏執(zhí)地認(rèn)為不知亦不為恥。父親的劣勢(shì)在于知識(shí)構(gòu)成過(guò)于單一，對(duì)方位上偏西方和年代上偏當(dāng)代的東西近于無(wú)知，而且理論基礎(chǔ)薄弱，這讓我有了耀武揚(yáng)威的天地。有一次，父親在飯桌上說(shuō)起余杰罵余秋雨的文章，一邊搖頭作惋惜狀一邊感嘆：“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量！”父親是喜歡余秋雨的，但他不知道他的兒子當(dāng)時(shí)是余杰狂熱的崇拜者。我問(wèn)：“你有沒(méi)有看過(guò)余杰的書(shū)？”父親說(shuō)沒(méi)有。我說(shuō)：“沒(méi)有看過(guò)就不要亂說(shuō)！”得勝的感覺(jué)至今想來(lái)不勝快哉。吵架之后，以筆為槍以筆為矛的戰(zhàn)斗方式一直延續(xù)到現(xiàn)在。最有戲劇色彩的戰(zhàn)役是我和父親同題相競(jìng)，結(jié)果兩篇文章發(fā)表在同一報(bào)紙的同一版面上；拿著同一天寄到的同一數(shù)目的稿費(fèi)，我們互相得意地對(duì)望一眼。以至我現(xiàn)在在外求學(xué)，父親常寄他發(fā)表的文章給我以示挑釁。父親不知道的是，在我心里，他就是我人生中最厚重的一本書(shū)。不覺(jué)間，父親已經(jīng)醒來(lái)。見(jiàn)我劈頭就是：“這半年讀了什么書(shū)？稿件全部拿出來(lái)！”我一邊打開(kāi)包摸出厚厚的一沓稿件遞給他，一邊說(shuō)：“兇啥子兇！你現(xiàn)在這個(gè)樣子還能打贏我？”父親說(shuō)：“來(lái)嘛！你還嫩得很！我當(dāng)年練舉重的時(shí)候……”母親在一旁默默地看著血壓計(jì)，笑了。我端著可口的午飯坐在父親的床邊，父親趁母親不在悄悄地對(duì)我說(shuō)：“我吃口辣椒?！蔽矣蒙鬃影驯P(pán)子里的辣椒舀出來(lái)，扔掉，盛起一個(gè)嫩肉丸子塞到父親的嘴里，說(shuō)：“你也有今天！”【解析】一、抓關(guān)鍵“重讀”，把握表意重心。二、明限制，確定選材范圍“長(zhǎng)輩”。三、展聯(lián)想，深入挖掘主旨。四、巧構(gòu)思，化抽象為具體。五、煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】新材料作文之“新”正是材料的多義性導(dǎo)致的立意多樣和文體不限。它要求考生有對(duì)材料文字的感悟能力、閱讀審題能力和一定深度廣度的思考力。試題往往是給考生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，如材料中“共識(shí)或分歧”，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其出題思路在于探尋考生對(duì)于社會(huì)、人生、自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評(píng)價(jià)層面繼續(xù)加深，逐步走向更廣義的發(fā)展方向，立意標(biāo)準(zhǔn)也相比于之前占到更重要的地位。6．【2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮恐袊?guó)的世界世界的中國(guó)——致外國(guó)友人唐納德的一封信唐納德先生：您好！見(jiàn)字如晤，您對(duì)中國(guó)的飛速發(fā)展感到驚訝，現(xiàn)在，我作為您在中國(guó)的導(dǎo)游，就請(qǐng)?jiān)试S我用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)為您介紹一下中國(guó)：一是長(zhǎng)城：中國(guó)有句古話(huà)：“不到長(zhǎng)城非好漢”。長(zhǎng)城，是世界八大奇跡之一，是勤勞勇敢的中華民族用智慧和血汗奉獻(xiàn)給世界的文化瑰寶。它最早修筑于秦朝，相傳是秦始皇為了抵御北方游牧民族的入侵而建造的。后來(lái)經(jīng)過(guò)歷朝歷代的擴(kuò)建，規(guī)模達(dá)到一萬(wàn)里，故稱(chēng)為萬(wàn)里長(zhǎng)城。據(jù)說(shuō)，也因此成為宇航員在外太空能夠看到的唯一的地球建筑。這讓每一個(gè)中華兒女都倍感驕傲自豪。但是，長(zhǎng)城被中國(guó)人民崇敬，絕不僅僅因?yàn)樗陨淼奈《胄蹅?，綿延萬(wàn)里；更重要的是，它是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神象征。您是個(gè)漢語(yǔ)通，一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)成語(yǔ)：“眾志成城”。中國(guó)是一個(gè)愛(ài)好和平的國(guó)度，但是如果我們美麗的祖國(guó)遭受到危險(xiǎn)，所有的中華兒女，會(huì)用自己的血肉筑起新的長(zhǎng)城，這是長(zhǎng)城留給我們寶貴的精神遺產(chǎn)。二是美麗鄉(xiāng)村：如果說(shuō)，長(zhǎng)城是古老中國(guó)的象征，那么美麗鄉(xiāng)村則是現(xiàn)代中國(guó)的縮影。說(shuō)到現(xiàn)代化，您的腦海中也許會(huì)呈現(xiàn)出帝國(guó)大廈的宏偉，時(shí)代廣場(chǎng)的喧嘩。的確，這是很現(xiàn)代。但這也許是你們的現(xiàn)代化，而絕不是中國(guó)現(xiàn)代化的全部。兩千年前的中國(guó)思想家孔子曾說(shuō)：“君子和而不同”。我們走的是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化道路。這里的中國(guó)特色，就包括美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。正如你所了解的，中國(guó)有八億多的農(nóng)民。他們絕大多數(shù)生活在鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村建設(shè)好，就是為最大多數(shù)的中國(guó)人謀福利。這是從物質(zhì)層面而言的。從精神層面來(lái)講，鄉(xiāng)村是中國(guó)人的靈魂故園，是中國(guó)人的文化之根。在全球城市化進(jìn)程中，越來(lái)越多的人從鄉(xiāng)村走向城市，但是在午夜夢(mèng)醒時(shí)分，卻尋不到兒時(shí)那條清澈的小溪，看不見(jiàn)村口的那株合抱粗的大槐樹(shù)，聽(tīng)不到爺爺搖著蒲扇講的遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)……因此，我們既要現(xiàn)代化的金山銀山，更要美麗鄉(xiāng)村的綠水青山。你來(lái)到中國(guó)的第一站，急匆匆要看的烏鎮(zhèn)，正是美麗鄉(xiāng)村的代表。三是一帶一路：前面兩個(gè)都是中國(guó)的世界，“一帶一路”的提出，彰顯出中國(guó)作為世界的一分子所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。圣經(jīng)說(shuō)：“己所欲，施與人”。中國(guó)提出這一理念，就是希望和世界一起共同發(fā)展，共同繁榮。好了，就說(shuō)這么多，希望您愛(ài)上“中國(guó)的世界”，更希望您能宣傳“世界的中國(guó)”。此致敬禮！您的朋友：艾中華2017年6月7日【解析】題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求從大處著眼，12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀(guān)，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過(guò)程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫(xiě)好文章則又不那么容易?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】緊扣材料：只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”；選對(duì)文體：論述類(lèi)、敘述類(lèi)乃至說(shuō)明、抒情類(lèi)的文體都可以自由選擇，只要在寫(xiě)作中能體現(xiàn)所選文體的特征；預(yù)設(shè)對(duì)象：“外國(guó)青年”屬于泛指，考生可想象自己面向全體侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類(lèi)外國(guó)青年與之對(duì)話(huà)。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫(xiě)作，尋求共識(shí)乃至注意話(huà)語(yǔ)策略。7．【2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】略【解析】試題分析：這是一道材料作文。材料中的名句都是含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話(huà)。要想寫(xiě)好這篇由富有哲思的話(huà)引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話(huà)語(yǔ)的含義。命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系等?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩(shī)句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩(shī)句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，可尋每個(gè)句子立意的共同點(diǎn)，因果關(guān)系等。思路一：第一句可立意為君子要自強(qiáng)不息方可強(qiáng)大。第二句可立意為思鄉(xiāng)。第三句可立意為重視內(nèi)在之美，或自信的品格。第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實(shí)現(xiàn)的理想價(jià)值也不同?；蛉艘羞h(yuǎn)大的理想，立志四方。第五句可立意為要敢于正視自己。第六句可立意為個(gè)人、民族、國(guó)家的自信自強(qiáng)。例如，第一句和第六句的立意有共同點(diǎn)均是自信自強(qiáng)，那么考生可據(jù)此立意；也可將一、四、六立意為實(shí)現(xiàn)理想需要視野、自強(qiáng)、自信等因素?？傊?，考生需尋找兩句或三句間的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個(gè)立意，并在寫(xiě)作時(shí)引用。思路二：考生需準(zhǔn)確審題、明確立意、體現(xiàn)思考，準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫(xiě)散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿(mǎn)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。8．【2017年高考課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮扛呖迹阂粋€(gè)充滿(mǎn)艱辛的話(huà)題——我看高考高考的話(huà)題，讀小學(xué)時(shí)就從老師的口里灌進(jìn)了我們的耳朵，到了高中，各科老師更是不約而同、不厭其煩地在我們耳邊嘮叨。不管是老師和家長(zhǎng)的耳提面命，還是親眼所見(jiàn)所聞的鐵一般的事實(shí)，都讓我們對(duì)高考的體會(huì)日益加深。高考，真是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的話(huà)題！為了這一天，我們不知熬了多少夜吃了多少苦。盼考、迎考、參考，這些高考路上的一個(gè)個(gè)關(guān)口，無(wú)一不是對(duì)我們意志和毅力的無(wú)情考驗(yàn)！盼考。從上學(xué)的第一天起，父母就把希望寄托在孩子身上，不止一次地教育孩子：“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后考大學(xué)?！崩蠋熞蔡焯靻拢骸安缓煤脤W(xué)習(xí)，將來(lái)考不上大學(xué)看你咋辦?!”從此，大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想便在我們心上扎下了根。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著學(xué)歷的升高，我們對(duì)“大學(xué)”的理解越來(lái)越清楚，原來(lái)，考大學(xué)可以改變自己的命運(yùn)，可以給父母親臉上爭(zhēng)光，可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。漸漸地，考大學(xué)成為我們心中的一種理想，我們莫名其妙地期盼高考的到來(lái)。真是盼得小樹(shù)冠如蓋，盼得父母鬢如絲！這中間，尤以家長(zhǎng)為最。他們望子成龍，希望孩子能早日考上大學(xué)，讓自家門(mén)楣生輝。迎考。十年寒窗苦耕耘，一朝考試見(jiàn)分曉。終于到了高三，就像進(jìn)入緊張的戰(zhàn)備狀態(tài)一樣迎戰(zhàn)高考。這時(shí)，不光學(xué)生心理壓力明顯增大，老師也承擔(dān)過(guò)重?fù)?dān)子。老師廢寢忘食，編制和選用試題，閱卷評(píng)分，仿佛是統(tǒng)帥布局謀陣；學(xué)生則完全陷入題海，科科都是做題，做題，再做題！師生們頭昏腦漲，腰酸腿痛，滿(mǎn)腦子全是試題！吃不香，睡不好，苦不堪言。再加上家長(zhǎng)念的“緊箍咒”，年輕學(xué)子本來(lái)已經(jīng)很緊張的腦袋，那能經(jīng)受如此多的壓力！參考。好不容易熬到了進(jìn)入正式考場(chǎng)的日子?？紙?chǎng)內(nèi)一般有三個(gè)監(jiān)考老師，個(gè)個(gè)臉上很?chē)?yán)肅。一位老師宣讀“考場(chǎng)規(guī)則”，一位對(duì)照“準(zhǔn)考證”是否是否相符，以排除替考人員。一位檢查有沒(méi)有拿手機(jī)、拿參考書(shū)和課本等“作弊”行為。當(dāng)開(kāi)始考試的鈴聲一響，考生便完全進(jìn)入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)?？紙?chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)到鋼筆的沙沙聲和翻卷子的聲音。監(jiān)考老師則像偵探一樣，仔細(xì)偵察，發(fā)現(xiàn)作弊者?？荚嚻陂g偶有上廁所的考生，監(jiān)考老師一定要捂著鼻子跟蹤至那散發(fā)著不良空氣的地方。一直到考試結(jié)束的鈴聲響過(guò)，監(jiān)考老師命令全體考生起立，放下手中的試卷，排隊(duì)走出考場(chǎng)。一場(chǎng)考試宣告結(jié)束，等待下一場(chǎng)戰(zhàn)斗?？蛇^(guò)完了這些關(guān)口，等待我們又會(huì)是些什么呢？須知，考試結(jié)束后對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期待，那才是度日如年的煎熬??！啊，高考，想說(shuō)愛(ài)你真不容易！我怎么說(shuō)你呢？高考，一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的話(huà)題！【解析】【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】此命題著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。命題者意在啟發(fā)考生在宏觀(guān)語(yǔ)境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情。應(yīng)該說(shuō)，這道題符合新課標(biāo)對(duì)高中生寫(xiě)作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中。閱讀試題時(shí)要特別注意“請(qǐng)以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題寫(xiě)一篇文章”中的“副”字。構(gòu)思時(shí)必須先確定好副標(biāo)題：是寫(xiě)“我看高考”呢，還是寫(xiě)“我的高考”。如果確定寫(xiě)“我看高考”，重點(diǎn)就在“看”，要談對(duì)高考的看法，最適宜寫(xiě)議論文；如果確定寫(xiě)“我的高考”，重點(diǎn)就在“高考”，要寫(xiě)出我和高考的關(guān)系，可寫(xiě)議論文，也可寫(xiě)記敘文，還可寫(xiě)抒情散文。只有先在思想中確定了這一點(diǎn)，才能接下來(lái)進(jìn)一步思考文體問(wèn)題和選材問(wèn)題。9．【2017年高考浙江卷】閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”一本是“心靈之書(shū)”。對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作?！敬鸢浮孔x海?做人海，遼闊無(wú)垠。在這一頃無(wú)地?zé)o際的海面上，有時(shí)風(fēng)平浪靜，猶如一位溫柔的女子，深藍(lán)的海水好像她深情的眸子，含情脈脈，一切是那么美好。海鳥(niǎo)在海面上歌唱，悅耳動(dòng)聽(tīng)；小海龜在沙灘上追逐玩耍，其樂(lè)無(wú)窮。平靜的海，昭示著大自然的和諧。于是乎，我想到了做人。做人有時(shí)也應(yīng)當(dāng)心平氣和，修身養(yǎng)性。不可不管青紅皂白就火冒三丈，百害而無(wú)一利。我想凡事都以平靜的心態(tài)去面對(duì)，以冷靜的手段去處理，皆大歡喜也。海，遼闊無(wú)垠。在這一頃無(wú)邊無(wú)際的海面上，有時(shí)也會(huì)波浪濤天，好似一位發(fā)怒的壯漢，澎湃的海水是他心中洶涌的熱血，整個(gè)氣氛也隨之激烈起來(lái)?？耧L(fēng)席卷海洋，那些弱不禁風(fēng)的海龜都回家了；海鳥(niǎo)卻依然如故地在海面上引吭高歌，為這首交響樂(lè)伴奏；還有那些屹立在海中的礁石，雖然身軀被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它們也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗鼈內(nèi)阅軋?jiān)定地接受挑戰(zhàn)。澎湃的海，表現(xiàn)出大自然的殘酷。于是乎，我想到了做人。做人有時(shí)也該嚴(yán)厲風(fēng)行，這可考驗(yàn)?zāi)硞€(gè)人的膽略和能力。若事事都平常對(duì)待，草草收兵，這會(huì)讓人永遠(yuǎn)知己不知彼，（而）魚(yú)目混珠。海，遼闊無(wú)限。但你知道是如何造就它的博大呢？那是因?yàn)樗軌蛭{眾小溪，若它只是故步自封，那它只會(huì)成為一頃死海。“海納百川，有容乃大”，廣闊的海，提示了大自然的奧秘。于是乎，我想到了做人。人應(yīng)該有著比海更廣闊的胸懷，不置他人于死地。也應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人之言，博采眾長(zhǎng)，所謂“忠言逆耳利于行”。這樣，我們自身才會(huì)不斷完善，充實(shí)。閱讀海的過(guò)程，也正是人成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)用一生的時(shí)間去讀海，學(xué)海的精神。學(xué)她的處變不驚，學(xué)她的嚴(yán)厲風(fēng)行，學(xué)她的博大深沉，然后踏踏實(shí)實(shí)地走自己的路?！窘馕觥刻岢鲆恍┬掠^(guān)點(diǎn)展開(kāi)論述，如“不同的人會(huì)讀不同的大書(shū)”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書(shū)”等。對(duì)于文體，本則作文雖無(wú)顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向，在題干中有“對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成“論述類(lèi)”文體?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；含意豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！耙皇露嗳恕钡牟牧希袔讉€(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，考生可以先分析“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”是什么，三者之間存在怎樣的關(guān)系，為何要讀這三本書(shū)，如何閱讀這三本書(shū)，閱讀之后會(huì)怎樣等角度立意作文。2016年高考1．【2016年高考北京卷】微寫(xiě)作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么？請(qǐng)給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議，要求條理清楚，言之有物。150字左右。②很多家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立了班級(jí)“家長(zhǎng)群”。請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。要求言之成理，自圓其說(shuō)。150字左右。③請(qǐng)以“荷”為題，寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。不超過(guò)150字。【答案】略【解析】【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】“微寫(xiě)作”是北京高考語(yǔ)文試題的一道亮點(diǎn)，顧名思義，微寫(xiě)作也就是利用微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品。其文體包括“微小說(shuō)”“微詩(shī)歌”“微故事”“微笑話(huà)”等。微寫(xiě)作，主要考生組織句子的能力以及句子與句子之間邏輯條理性的能力?！拔?xiě)作”的字?jǐn)?shù)一般控制在200字以?xún)?nèi)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文作文要注重思維訓(xùn)練，備考時(shí)要打破格式套路，從能力提升入手。根據(jù)命題方向，微作文寫(xiě)作文體多樣，可以是議論性、說(shuō)明性或描寫(xiě)性文章，也可以是應(yīng)用文。例如這三道題，分別考查應(yīng)用文、評(píng)論和抒情性文體的寫(xiě)作能力。2．【2016年高考北京卷】作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)，某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：以老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀(guān)點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。②書(shū)簽，與書(shū)相伴，形式多樣，設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。【答案】參考例文保護(hù)文化遺產(chǎn)中國(guó)的文化深邃而精深，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，我們要保護(hù)自己的民族文化，讓子孫后代享受這些文化遺產(chǎn)。在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)每個(gè)官兵都在讀中國(guó)的《孫子兵法》。或許，有人疑惑，一個(gè)科技如此強(qiáng)大的軍隊(duì)，為何需要《孫子兵法》呢？其實(shí)不然，這正體現(xiàn)了《孫子兵法》的價(jià)值。美國(guó)人接受了《孫子兵法》的價(jià)值，并懂得引進(jìn)和運(yùn)用，而作為中國(guó)人自己是否更應(yīng)該去了解中國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，接受古人的熏陶，傳承中國(guó)的優(yōu)秀文化呢？唐朝時(shí)期的中國(guó)可以稱(chēng)得上是歷史的鼎盛時(shí)期，其中重要的便是中西文化的交流。而清朝時(shí)期中國(guó)閉關(guān)自守，使中國(guó)與西方先進(jìn)社會(huì)的差距越來(lái)越大，并最終淪為半殖民地半封建社會(huì)。令中國(guó)人引以為榮的四大發(fā)明中的指南針和火藥，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只是用來(lái)測(cè)風(fēng)水和做鞭炮、爆竹；而西方人卻用指南針確定航向周游世界甚至侵略中國(guó)，用火藥做炮彈、子彈擊垮清朝政府自認(rèn)為堅(jiān)不可破的城墻，并盜取中國(guó)珍貴文化遺產(chǎn)。于是，變出現(xiàn)了現(xiàn)在，圓明園獸首在海外拍賣(mài)的事件。因此，對(duì)本國(guó)文化過(guò)分自信是不可取的。一個(gè)小偷，竟然可以這樣公開(kāi)拍賣(mài)他曾犯下的罪行，這不得不讓我們深思?，F(xiàn)代的青年人對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化抱以鄙視的態(tài)度，很多人對(duì)外來(lái)文化盲目推崇，熱衷于美國(guó)大片，盲目追趕時(shí)髦，追求外國(guó)名牌，總認(rèn)為外國(guó)的東西才是好的。也許外國(guó)的一些東西確實(shí)好，一些科技確實(shí)比我們先進(jìn)，如果是好的東西，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)，而不是盲目的追崇。俞敏洪說(shuō)：“你是一只豬，不要因?yàn)橘N了一只時(shí)髦的標(biāo)簽就以為自己不是豬了”。因此，盲目的推崇外國(guó)文化也是不可取的。很多年輕人癡迷于日?。n劇，而韓國(guó)卻將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，申請(qǐng)成他們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。連小學(xué)生都知道，端午節(jié)是為了紀(jì)念中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。難道說(shuō)，以后我們吃粽子的時(shí)候，要告訴我們的后代，這是韓國(guó)的節(jié)日嗎？中國(guó)的文化深邃而精深，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。儒、道、墨、法、兵……雖然立場(chǎng)不同，卻不曾相互詆毀和排斥，每個(gè)學(xué)派各抒己見(jiàn)?！对?shī)經(jīng)》對(duì)美好愛(ài)情的向往：窈窕淑女，君子好逑?！墩撜Z(yǔ)》告訴我們?nèi)绾未颂幨拢河信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。中國(guó)的文化對(duì)世界有著深遠(yuǎn)的影響，從鄭和七次下西洋到現(xiàn)在遍布世界各地的孔子學(xué)院，“越是民族的，就越是世界的”，一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)民族想要孤立的存在于這個(gè)世界，這將是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為中國(guó)文化的傳承者，有義務(wù)好好繼承和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)于那些并未了解的文化，應(yīng)丟棄戒備之心，嘗試接納和吸收其中的精華，將中國(guó)文化一代一代的傳承下去，讓我們的子孫享受祖先留給他們的文化財(cái)富?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】這兩道作文題，對(duì)于北京的考生而言，難度不小，因?yàn)楸本┑目忌鸁o(wú)論是在生活環(huán)境還是在學(xué)習(xí)環(huán)境上，對(duì)“老腔”“神奇的書(shū)簽”比較陌生，雖然根據(jù)前面的閱讀題多少對(duì)“老腔”有些了解，但對(duì)于考生的寫(xiě)作與發(fā)揮來(lái)說(shuō)是不利的，盡管命題人的意圖是考查考生對(duì)民族文化傳承及中華民族文化精彩紛呈等方面的理解能力和寫(xiě)作能力，但能否實(shí)現(xiàn)命題人的意圖還是未知數(shù)。3．【2016年高考江蘇卷】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)?！敬鸢浮繌垞P(yáng)個(gè)性活出自我水，寧?kù)o致遠(yuǎn)，以柔克剛，這是它的個(gè)性；花，傾吐芬芳，奉獻(xiàn)自我，這是它的個(gè)性；鳥(niǎo)，崇尚自由，搏擊天空，這是它的個(gè)性。無(wú)論是水，還是花，抑或是鳥(niǎo)，它們都以自我的個(gè)性展現(xiàn)于大自然中，他們張揚(yáng)自我的個(gè)性，展現(xiàn)自我，活得異彩紛呈。的確，大千世界因個(gè)性的存在充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。正是有了個(gè)性的裝點(diǎn)，才有了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美，才有了“梧桐更兼細(xì)雨”的陰柔，才有了“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的異彩繽紛。物猶如此，人何以堪?揭開(kāi)歷史的面紗，古人亦無(wú)不以其個(gè)性而名垂千古。陶淵明，作為一代隱士，世俗的污濁，仕途的糟粕，使他毅然棄官還田園。他“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，他采菊東籬下，這就是他的個(gè)性。在舉世皆濁的世界里，他獨(dú)清；在眾人皆醉的世界里，他獨(dú)醒。不與世俗同流合污，不隨波逐流。他以自己張揚(yáng)的個(gè)性，詮釋著自我，展現(xiàn)著自我!他在官場(chǎng)失意，但他不曾在人生中失敗，因?yàn)樗麖垞P(yáng)了個(gè)性，擁有了輝煌的人生，活出了自我。司馬遷，忍辱以負(fù)重，頑強(qiáng)不屈著《史記》，這是他的個(gè)性；朱自清，寧肯餓死也不肯領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，這是他的個(gè)性；魯迅，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，這是他的個(gè)性……他們不受羈絆，張揚(yáng)個(gè)性，終為世人留下了人生的印跡。明月高懸映古今，面對(duì)多元的競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們亦應(yīng)張揚(yáng)個(gè)性，呈現(xiàn)自我。張揚(yáng)出自己的個(gè)性，不是刻意地炫耀自己，而是實(shí)事求是地肯定自己，因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)需要自我的展現(xiàn)，需要個(gè)性的創(chuàng)新，這是我們實(shí)現(xiàn)鴻鵠之志的必由之路。在某種程度上，我認(rèn)為張揚(yáng)個(gè)性，是判斷我們是否是一個(gè)有創(chuàng)意的青年，是否為祖國(guó)合格接班人的基準(zhǔn)。只有在個(gè)性的天空里才能活出本真的自我，假如世人都沒(méi)有個(gè)性，那么世界將會(huì)是一個(gè)機(jī)械的世界，渾然一色，黯無(wú)生機(jī)。貫古今，串未來(lái)，我們都需要張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，用個(gè)性來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的輝煌人生，用個(gè)性來(lái)描繪自己的宏圖偉志。我們是無(wú)論如何也不可泯滅個(gè)性的，因?yàn)閭€(gè)性是人生的靈魂，只有張揚(yáng)個(gè)性，才能活出自我?！窘馕觥课Ｒ印＿@則作文題呼應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新主題，跟上了時(shí)代，而展示個(gè)性，又深得年輕人心聲，作文充滿(mǎn)時(shí)代氣息，符合社會(huì)跳動(dòng)的脈搏。文體不限，可寫(xiě)成記敘文，議論文，甚至其他文體，如小小說(shuō)、散文等。不過(guò)，聯(lián)系考場(chǎng)作文實(shí)際，當(dāng)以規(guī)范議論文為保險(xiǎn)。寫(xiě)作基本功強(qiáng)的學(xué)生，不妨展示個(gè)性，有創(chuàng)新精神，即使寫(xiě)成詩(shī)歌，也未嘗不可，只要你有這份心。文體上的放開(kāi)，也是今年江蘇高考作文命題上的突破。然而“個(gè)性”或“創(chuàng)新”的口袋都很大，一不小心，什么東西都往這個(gè)筐里放。聰明的考生，知道要把口子切小，重點(diǎn)放在怎樣保持個(gè)性、怎樣創(chuàng)新上。而在這之前，要給“個(gè)性”和“創(chuàng)新”要有自己的定義。可從反面的角度說(shuō)，什么不是個(gè)性，什么不是創(chuàng)新，我們要真正的個(gè)性，要真正的創(chuàng)新。為了穩(wěn)妥，考生只可選一個(gè)深入細(xì)說(shuō)，要么說(shuō)個(gè)性，要么說(shuō)創(chuàng)新，切不可兩者都混說(shuō)，結(jié)果變成四不像，什么都說(shuō)不清。余秀華寫(xiě)詩(shī)，是個(gè)性，是堅(jiān)持。楊絳堅(jiān)持做自己，是個(gè)性。而創(chuàng)新，在當(dāng)今社會(huì)，不創(chuàng)新，不創(chuàng)業(yè)，不走自己的路，就沒(méi)有出路。這已經(jīng)是常識(shí)。創(chuàng)新與個(gè)性也可融合，把兩者結(jié)合起來(lái)，可以確立“牢牢把握自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)”的觀(guān)點(diǎn)，小到個(gè)人，大到國(guó)家，都是如此?！耙粠б宦贰钡奶岢觯虾ｏL(fēng)云，只要稍微關(guān)心時(shí)事，都知道話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要性。由此可以看出，要想把作文寫(xiě)好，不關(guān)心時(shí)事，是不容易寫(xiě)好的?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。本題中，首先要正確理解“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)”的原因，應(yīng)抓住后面破折號(hào)后的內(nèi)容“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)”。再抓住最后兩句“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”，由此可以確定從“彰顯個(gè)性”“創(chuàng)新意識(shí)”“守規(guī)與創(chuàng)新”等角度立意。4．【2016年高考山東卷】閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明?！敬鸢浮磕愕男心摇谏綎|師大附中2016屆高三畢業(yè)典禮上的講話(huà)尊敬的各位家長(zhǎng)朋友，親愛(ài)的同仁們、同學(xué)們、校友們：大家好!今天是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，更是舉行我們山東師大附中2016屆學(xué)生畢業(yè)典禮的日子，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證、慶賀這個(gè)隆重而幸福的歷史時(shí)刻。就在前天（2016年6月7日），我們每一位參加高考的同學(xué)同時(shí)以“行囊”為題材撰寫(xiě)了一篇作文。我忽然萌發(fā)了也去寫(xiě)篇作文送給我們1439位即將畢業(yè)學(xué)子們的強(qiáng)烈念頭。于是，就有了我今天的演講——《你的行囊》。行囊是什么?許順居在他的散文中寫(xiě)到，行囊，“也許是一個(gè)美麗的詞兒，像一路鮮花，綻放在我們的路旁，輕曳著誘人的芬芳；也許是一個(gè)溫暖的詞兒，如一襲母愛(ài)，捧著我們皸裂的雙手，暖意浸透我們的心靈；也許是一個(gè)甘甜的詞兒，似一場(chǎng)春雨，灑著縷縷清爽，滋潤(rùn)我們焦渴的日子；也許是一個(gè)苦澀的詞兒，仿佛一杯苦酒，揮發(fā)著絲絲苦味，麻醉我們的神經(jīng)?！睆倪蛇陕涞?，你的小小行囊父母就已經(jīng)為你備起，里面有你餓了就會(huì)用小嘴四處尋找乳汁、飽了就會(huì)對(duì)媽媽甜甜微笑的初始生存能力；上學(xué)了，你的小小行囊逐漸鼓起，你學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)習(xí)、交友、分享、樂(lè)觀(guān)、原諒、合作、質(zhì)疑、給予、自尊、自愛(ài)；進(jìn)入附中了，整整1002天的溫暖陪伴，是88位老師最長(zhǎng)情的告白，你的行囊越發(fā)充盈，你學(xué)會(huì)了自信、自主、自省、承諾、責(zé)任、義務(wù)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、同理心、信仰，你學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)改變，成長(zhǎng)為了一個(gè)具有山師附中特質(zhì)烙印的學(xué)子；9月份，一段令人憧憬的美好大學(xué)旅程即將開(kāi)始，已經(jīng)成年的你，背囊里又該添加哪些“物件”，伴隨你一直走向遠(yuǎn)方呢?作為你的校長(zhǎng)，我又該給你什么樣的建議呢?我想了很多，篩選了下，你的背囊中所添加的至少要包含感恩與擔(dān)當(dāng)、悅納與批判、情感與理智這三組“物件”吧。第一組要添加的“物件”是感恩與擔(dān)當(dāng)。很多人會(huì)把感恩當(dāng)成一種付出，其實(shí)感恩本身就是一種幸福。當(dāng)我們忽然想起某個(gè)人曾經(jīng)對(duì)你的好，內(nèi)心便會(huì)涌現(xiàn)出一股感動(dòng)，這便是一種幸福。感恩能使你更有擔(dān)當(dāng)，更加強(qiáng)大，這將是你創(chuàng)造人生價(jià)值的核心動(dòng)力。感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩母校，感恩愛(ài)你、對(duì)你好的所有人，你終會(huì)發(fā)現(xiàn)，感恩是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的基石。第二組要添加的“物件”是悅納與批判。生活中不管遇到什么，總能愉快地接納，這是一種人生的修養(yǎng)。悅納快樂(lè)，也要悅納痛苦；悅納成功，也要悅納失?。粣偧{贊美，更要悅納批評(píng)。悅納的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)批判性思維。批判性思維，是以理性和開(kāi)放性為核心的理智美德和思維能力的結(jié)合，是一種謹(jǐn)慎公正的分析、構(gòu)造和發(fā)展的過(guò)程。美國(guó)杜克大學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生SAT進(jìn)行了調(diào)查研究，他們指出：“中國(guó)學(xué)生的SAT的平均分?jǐn)?shù)僅為1213分，與美國(guó)學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)1509分差距高達(dá)300分。這300分的差距主要來(lái)自考查學(xué)生批判性思維能力的閱讀和寫(xiě)作，這也成為目前限制中國(guó)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的最重要的因素之一?！蔽覀?016屆畢業(yè)生中，目前已有包括被牛津大學(xué)錄取的姜文川、姜善麟兩位同學(xué)在內(nèi)的190余人被國(guó)外名校錄取，也有在國(guó)內(nèi)通過(guò)北大、清華等著名高校自主招生初審的249人次學(xué)生，我是多么多么地期望，若干年后，你們?cè)僖膊皇俏鞣窖芯克壑械摹按┌状蠊拥霓r(nóng)民工”或者世界500強(qiáng)的“高級(jí)打工仔”，而是成為把“中國(guó)制造”更名為“中國(guó)創(chuàng)造”的急先鋒!成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)家、政治家、軍事家、藝術(shù)家、教育家、體育精英、企業(yè)巨子等國(guó)家棟梁。第三組要添加的“物件”是情感與理智。人是情感動(dòng)物，也是理智動(dòng)物。在人類(lèi)一切事業(yè)中，情感都是原動(dòng)力，而理智則是制動(dòng)器或是執(zhí)行者。世上不存在單憑理智就能夠成就的事業(yè)。情感和理智這對(duì)合作的小伙伴，它們之間也可能發(fā)生沖突，友誼的小船說(shuō)翻就翻。所以，好好把控理智與情感，你會(huì)距離成功更近一步。提到情感，你會(huì)說(shuō)，自然不能漏下愛(ài)情!是的，進(jìn)了大學(xué)，你終于可以戀愛(ài)了!據(jù)說(shuō)，“女生和女神只差一個(gè)大學(xué)四年?！蹦銈兌紝⒂H眼見(jiàn)證這一奇跡的發(fā)生。我們每個(gè)人都渴望愛(ài)與被愛(ài)，很多時(shí)候我們并不缺少愛(ài)，真正缺少的是愛(ài)與被愛(ài)的能力。我特別推薦大家閱讀一下哲學(xué)家弗洛姆的《愛(ài)的藝術(shù)》，他從人道主義的和批判的精神分析立場(chǎng)出發(fā)，把愛(ài)看作是人類(lèi)對(duì)自己生存問(wèn)題的一種回答，是人與人之間合作統(tǒng)一的巨大力量，是一本指導(dǎo)人生意義的哲學(xué)著作。我祝福大家都能享受到美好、純真、成熟的愛(ài)情。斯賓塞說(shuō)：“教育是為美好生活作準(zhǔn)備!”我和你們的老師，以及餐飲公司和物業(yè)公司的服務(wù)員、宿舍管理員和保安人員，心里很是欣慰，三年來(lái)附中為你的美好生活作了諸多準(zhǔn)備，你源源不斷地往自己的行囊中添加了很多寶貝。接下來(lái)，我將第一次稱(chēng)你們?yōu)椤靶Ｓ选?，你們也將第一次稱(chēng)你最?lèi)?ài)的附中為“母校”。孩子們，背上你的行囊闊步前行吧，讓附中精神代代傳承、綿延不息。記得?；丶铱纯?，母校隨時(shí)都在關(guān)注著你們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!最后，祝福孩子們金榜題名、考上自己理想的大學(xué)!祝愿家長(zhǎng)朋友們、老師們、校友們身體健康、萬(wàn)事如意!謝謝大家!

王玉璋

2016年6月9日【解析】如果僅僅把“行囊”理解為成功路上的知識(shí)儲(chǔ)備或工具用品會(huì)顯得很膚淺；邊緣化的立意：扔掉多余的負(fù)擔(dān)，輕裝前進(jìn)。因?yàn)檎l(shuí)又能知道那個(gè)是多余的呢？【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】今年山東卷作文仍然延續(xù)了材料作文的形式，材料取自許順居的散文《行囊》，在形式上選取了一段富有哲思的語(yǔ)言材料，體現(xiàn)了山東卷作文命題選材的一貫風(fēng)格。與去年相比，今年的作文題立意角度更加寬泛，更方便考生扣題。本題所給材料最鮮明的特征是極富思辨性，即“準(zhǔn)備好的卻沒(méi)有用到”“沒(méi)有準(zhǔn)備的卻可能有用”，“有用”與“無(wú)用”等二元概念的分析恰好體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)。這里的“旅程”可指具體的出行計(jì)劃，更可指人生中的前行。路途漫漫，可指現(xiàn)實(shí)中的路途，更可指代“漫漫人生路”?！靶心抑械膬?chǔ)備”可以指比較務(wù)實(shí)有用的東西，如知識(shí)技能、處事技巧、健康體魄等，這些是人安身立命的根本，曾讓我們用力準(zhǔn)備，卻可能在旅行的某些時(shí)刻被弱化或棄用；也可以指精神層面的東西，如理想、信仰、樂(lè)觀(guān)心態(tài)、詩(shī)意情懷等，這些務(wù)虛的東西看似無(wú)用，沒(méi)有刻意準(zhǔn)備，卻可以濡養(yǎng)人的精神氣質(zhì)，伴隨整個(gè)旅程，“無(wú)用之用”，終為大用。行囊中的東西，也可以在一定情境下建立聯(lián)系或互相轉(zhuǎn)化。行文過(guò)程中考生需要著眼全篇，抓住關(guān)鍵詞，分析概念，探討關(guān)系，同時(shí)也要重點(diǎn)突出，談及個(gè)人體悟?qū)懗稣媲閷?shí)感。也可以貼近時(shí)代現(xiàn)狀，寫(xiě)一篇閃爍思想火花、凝聚理性智慧的文章。附：行囊■許順居行囊是什么？也許是一個(gè)美麗的詞兒，像一路鮮花，綻放在我們的路旁，輕曳著誘人的芬芳；也許是一個(gè)溫暖的詞兒，如一襲母愛(ài)，捧著我們皸裂的雙手，暖意浸透我們的心靈；也許是一個(gè)甘甜的詞兒，似一場(chǎng)春雨，灑著縷縷清爽，滋潤(rùn)我們焦渴的日子；也許是一個(gè)苦澀的詞兒，仿佛一杯苦酒，揮發(fā)著絲絲苦味，麻醉我們的神經(jīng)。當(dāng)我們呱呱墜地時(shí)，母親就為我們縫制了一個(gè)行囊，那時(shí)的行囊，的確很小，也很簡(jiǎn)單，只裝著我們對(duì)世界的詫異，對(duì)父母的依戀，還有父母的痛愛(ài)，誘人的奶瓶，就這樣，我們幸福而快樂(lè)地成長(zhǎng)。而行囊就像太陽(yáng)下的影子，在暗暗地伴隨著我們，裝下我們的快樂(lè)，也裝下我們的哭泣。上學(xué)了，行囊就變得沉重了，裝的東西也多了，人生的夢(mèng)想，肩上的重任，父母的希望，老師的囑托，這一切像一座大山，壓在我們稚嫩的肩上，我們沒(méi)有一毫的喘息，只有背著行囊，沿著自己的人生軌跡前進(jìn)。行囊里還有不服管教的叛逆，對(duì)愛(ài)的懵懂，求學(xué)的快樂(lè)與辛酸，父母的嘮叨和無(wú)奈，這一切又像生活的五味雜汁，讓我們不得不痛飲，即使苦得淚流滿(mǎn)面。成年了，我們跨入社會(huì)，行囊像個(gè)萬(wàn)花筒，什么都有，世態(tài)的炎與涼，生活的苦與樂(lè)，事業(yè)的成與敗，人性的善與惡，愛(ài)情的忠貞與背叛，道路的平坦與曲折，讓我們難以應(yīng)付，讓我們欲哭無(wú)淚，讓我們遍體鱗傷。此時(shí)唯有行囊里母親的愛(ài)，妻子的牽念，孩子的期盼，這一縷縷濃濃的鄉(xiāng)愁能慰藉我們的心靈，撫平我們的傷口，讓我們?cè)僖淮握眯心?，邁向明天的生活。年老了，行囊輕了許多，里面許多不該有的東西，甚至里面一些曾經(jīng)為之流汗流血、拿命換來(lái)的東西，什么權(quán)勢(shì)、地位、金錢(qián)、美女，在渾濁的眼睛里都成了虛無(wú)，像扔垃圾一樣扔掉，有時(shí)還狠狠地踩一腳，然后釋?xiě)汛笮σ宦?，心里輕松了許多。此時(shí)唯有故鄉(xiāng)的土地、老屋、枯井，牛羊，老掉牙的伙伴，老土墻上的夕陽(yáng)，是行囊里面最貴的東西，像寶貝一樣揣在懷里，才覺(jué)得心里踏實(shí)了，滿(mǎn)足了，幸福的微笑像遙遠(yuǎn)的大山，淡然而沉穩(wěn)。其實(shí)行囊就是這樣，人生的每一階段，行囊是不一樣的，每個(gè)人的行囊也是不一樣的，行囊有大有小，有輕有重，有方有圓，有賤有貴。有時(shí)你的行囊里面裝什么，由你自己決定，有時(shí)行囊里面裝的東西不由自己決定，本該屬于我們的東西，卻被別人強(qiáng)行奪走，本該不屬于我們的東西，卻被別人強(qiáng)塞進(jìn)我們的行囊。由誰(shuí)決定，連我們自己都不知道，也許是金錢(qián)，也許是地位，也許是環(huán)境，但我們還得裝著，還得背著行走。如果我們每個(gè)人都有一顆淡泊的心靈，對(duì)功名利祿視為糞土；如果我們都有一腔寬容的胸懷，冰釋別人的錯(cuò)誤和仇恨；如果我們都有一份高尚的情操，己所不欲勿施于人；如果我們都有一份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，勤奮于偉大的事業(yè)。如果每個(gè)人都是這樣，那我們的行囊就簡(jiǎn)單了許多，我們才有空閑觀(guān)賞路邊的美景，我們才有時(shí)間品味人生的美好。我們不應(yīng)該見(jiàn)什么就裝什么，不能總想行囊越重越好，越重的行囊不見(jiàn)得就幸福。那些貪官污吏，行囊里什么都有，難道他們過(guò)得就幸福？也不應(yīng)該什么也不裝，不能總認(rèn)為行囊越輕越好，輕的行囊不見(jiàn)得就快樂(lè)，那些游手好閑之徒，每天無(wú)所事事，難道他們活得就快樂(lè)？我說(shuō)，屬于自己的就裝，不屬于自己的，再珍貴，再耀眼，也別貪婪。行囊裝得越簡(jiǎn)單越好，因?yàn)樾心以胶?jiǎn)單，我們就走得越輕松，活得也輕松，這才是人生真正的幸福。5．【2016年高考上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人的生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。【答案】以人為鑒知得失人最容易犯的錯(cuò)誤，就是過(guò)于相信自我，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)．究其原因，不外乎兩點(diǎn)：一是唯我獨(dú)尊的思想在作祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的東西．古代的大部分帝王，對(duì)待忠心耿耿進(jìn)諫的忠臣，往往表現(xiàn)出不可思議的殘暴．就連一代明君唐太宗，有時(shí)也對(duì)逆龍鱗的魏征恨得咬牙切齒。我們普通人呢?一聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)，輕則臉紅脖子粗，怒目相向，重則拍案而起，反唇相譏，甚至拳腳相加，由“文斗”到了“武斗”。這就難怪，想聽(tīng)意見(jiàn)，卻只能聽(tīng)到贊歌了。中國(guó)有句俗話(huà)，叫“三個(gè)臭皮匠，湊成一個(gè)諸葛亮”。多通俗，又是多深刻的話(huà)呀!一個(gè)人縱有三頭六臂，也不能包打天下。一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)人的思想是有限的，一個(gè)人的創(chuàng)造也是有限的。毛澤東同志在談到“群眾路線(xiàn)”時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話(huà)：“群眾的智慧是無(wú)窮的。”贊歌不能算意見(jiàn)，隨聲附和也沒(méi)有多大價(jià)值，最有用的應(yīng)該是指出錯(cuò)誤的意見(jiàn)。三峽工程的決策者，面對(duì)記者說(shuō)出了一句樸實(shí)而深刻的話(huà)：“對(duì)三峽建設(shè)來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的是反對(duì)者的意見(jiàn)?！眹?guó)外的很多企業(yè)家，為了讓員工暢所欲言，經(jīng)常組織一些“漫談會(huì)”，鼓勵(lì)大家“胡說(shuō)”，從中尋找思維的火花。他們規(guī)定，不管是誰(shuí)提出想法，不管提出的想法有多么可笑，是多么不可思議，大家都必須鼓掌歡迎，并齊喊“很好，很好”。為了聽(tīng)取意見(jiàn)，他們可謂用心良苦啊!每天我們都要照鏡子，看看我們穿著是否得體，臉上是否有灰塵。那么，我們道德上的灰塵怎么發(fā)現(xiàn)?我們思想上的不足怎樣找到?我們創(chuàng)意上的失誤怎樣避免?不難，別人就是一面最好的鏡子，以人為鑒可以知得失?！窘馕觥繕硬拍懿粩噙M(jìn)步。②他人的中肯評(píng)價(jià)能夠幫助我們更好地適應(yīng)環(huán)境，掌握社會(huì)規(guī)則，贏得社會(huì)的認(rèn)可。我們雖然很累但依然會(huì)把公交車(chē)上的位置讓給老人，因?yàn)槲覀兤谕趧e人眼里是有禮貌的，有教養(yǎng)的；到一個(gè)新班級(jí)上學(xué)，我們會(huì)注意新同學(xué)的一言一行，模仿他們待人接物的態(tài)度和方式，以免懵然無(wú)知中觸犯眾怒。③過(guò)度在意他人評(píng)價(jià)總是會(huì)讓人患得患失，是不自信的表現(xiàn)。特別在意別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)讓一個(gè)人無(wú)所適從，情緒低落。人，不管何時(shí)都要做到自信而不自負(fù)。④可以幾種觀(guān)點(diǎn)兼而有之，少于側(cè)重即可。也可以從如何評(píng)價(jià)他人，或看待被評(píng)價(jià)的他人方面來(lái)考慮。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)卷能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，有文采。二類(lèi)卷符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。三類(lèi)卷基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。四類(lèi)卷偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。五類(lèi)卷符合以下一項(xiàng)即為五類(lèi)卷：（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【名師點(diǎn)睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本則材料就可以抓住“評(píng)價(jià)”來(lái)做文章。2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。6．【2016年高考天津卷】請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（60分）在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話(huà)的樂(lè)趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊、個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮孔x海?做人海，遼闊無(wú)垠。這一頃無(wú)邊無(wú)際的海面，有時(shí)風(fēng)平浪靜，猶如一位溫柔的女子，深藍(lán)的海水好像她深情的眸子，含情脈脈，一切都是那么美好；海鳥(niǎo)在海面上鳴歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；小海龜在沙灘上追逐玩耍，其樂(lè)無(wú)窮。平靜的海，昭示著大自然的和諧。于是乎，我想到了做人。做人有時(shí)也應(yīng)當(dāng)心平氣和，修身養(yǎng)性，不可不管青紅皂白就火冒三丈，這樣于事于人都是有百害而無(wú)一利的。凡事都以平靜的心態(tài)去面對(duì)，以冷靜的手段去處理，皆大歡喜也。海，遼闊無(wú)垠。這一頃無(wú)邊無(wú)際的海面，有時(shí)也會(huì)波浪濤天，好似一位發(fā)怒的壯漢，澎湃的海水是他心中洶涌的熱血，嚴(yán)肅冷酷。整個(gè)氣氛也隨之激烈起來(lái)?？耧L(fēng)席卷海洋，那些弱不禁風(fēng)的海龜都回家了；海鳥(niǎo)卻依然如故地在海面上引吭高歌，為這首交響樂(lè)伴奏；還有那些屹立在海中的礁石，雖然身軀被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗鼈內(nèi)阅軋?jiān)定地接受挑戰(zhàn)。澎湃的海，表現(xiàn)出大自然的殘酷。于是乎，我想起了做人。做人有時(shí)也該雷厲風(fēng)行，這一點(diǎn)可考驗(yàn)?zāi)硞€(gè)人的膽略和能力。若事事都平常對(duì)待，草草收兵，會(huì)讓人永遠(yuǎn)知己不知彼。海，遼闊無(wú)垠。但你知道是什么造就了它的博大嗎？那是因?yàn)樗軌蛭{眾小溪流，若它只是固步自封，那它只會(huì)成為一頃死海?！昂＜{百川，有容乃大”，廣闊的海，提示了大自然的奧秘。于是乎，我想到了做人。人應(yīng)該有著比海更廣闊的胸懷，也應(yīng)當(dāng)吸納他人之言，博采眾長(zhǎng)。所謂“忠言逆耳利于行”，這樣，我們自身才會(huì)不斷完善、充實(shí)。閱讀海的過(guò)程，也正是人成長(zhǎng)的歷程。我們應(yīng)用一生的時(shí)間去讀海，學(xué)海的精神。學(xué)她的處變不驚，學(xué)她的雷厲風(fēng)行，學(xué)她的博大深沉，然后踏踏實(shí)實(shí)地走好自己的路?！窘馕觥孔⒁馐马?xiàng)：①審清題干要求。一定要注意，不僅僅是閱讀，而是“我的青春閱讀”，所以?xún)?nèi)容