《于漪全集》讀后感

《于漪全集》讀后感讀后感“與其說我做一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師”，于漪老師用六十六年對語文教育的熱愛詮釋著她對教育的忠誠。進(jìn)一步學(xué)習(xí)，領(lǐng)略于老師的教育思想，一片片文章、一段段語錄、一種個案例，都是絕佳的思想精髓，令我受益匪淺，感觸頗深。課本放于案前，仿佛仿佛是在于老師面前，聆聽他的教導(dǎo)、反思本身言行，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她是怎么做一名好老師。語文教育家張志公先生，曾形容她教書教得“著了魔”，而她的學(xué)生則說她對教育有著“宗教般的虔誠”。于漪老師的教育思想深深地植根于社會主義當(dāng)代化建設(shè)與共產(chǎn)主義事業(yè)。立足于育人、樹魂立根和培養(yǎng)文化判斷力等方面?！坝阡簟崩蠋熓俏覈Z文教育界一位資深教師，“于漪”也逐步成為一種教育精神和教育理念的象征。思想立足點(diǎn)高，覆蓋力強(qiáng)，生命力持久，這是對于漪老師教育思想最佳的總結(jié)，同時這也是最令我進(jìn)一步思考的，要更加好地傳承并發(fā)揚(yáng)好于老師的教育思想，提高自己令學(xué)生受益。以生為本，尊重學(xué)生感悟，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。閱讀于漪的著作文章，我們會發(fā)現(xiàn)其中最鮮明的一種觀點(diǎn)就是“教文育人”，教育的本質(zhì)是“育人”，在教育實(shí)踐中必須“教文育人”，教文，即教會學(xué)生文化知識;育人，即培養(yǎng)人崇高的道德品質(zhì)。于老師果斷反對把教文和育人對立起來或割裂開來的做法，主張必須在語文訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思想品德的教育。于漪老師重視“學(xué)生”的個體，對于“人”本身予以了極大的關(guān)注。在教育方法上，于漪老師提出，要以“學(xué)生為中心”，理解學(xué)生，以學(xué)生的需要、學(xué)生的基礎(chǔ)決定教學(xué)的辦法和教學(xué)的進(jìn)度。同時，還需要注意，學(xué)生個性是千差萬別的，他們對同一篇課文或同一種事物有不同的態(tài)度和理解。教師要摒棄掉依賴教參、分?jǐn)?shù)本位等已固化的教學(xué)思想，珍視學(xué)生心理逐步開放的特點(diǎn)，予以他們體現(xiàn)自己見解的機(jī)會;激勵學(xué)生多元化的解讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和討論，通過爭辯抓住他們探究的動力，更加重視學(xué)生的自我閱讀和自我實(shí)現(xiàn)。用心育人，真心關(guān)注學(xué)生，傳承師德精神?！坝脨坌牟赣龕坌摹保阡衾蠋煆?qiáng)調(diào)要用“愛心”哺育“愛心”，師愛、師德是協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)樹魂立根的內(nèi)驅(qū)力。就需提高教師本身的素養(yǎng)。她說老師心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國、愛學(xué)生的激情，在任何狀況下都要朝氣蓬勃，對學(xué)生有感染力、輻射力，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生做出表率才干把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)中國特色社會主義所需的合格和可靠接班人。她談到，“教育不能只‘育分’，更要教會學(xué)生學(xué)會做人”針對基礎(chǔ)教育中存在的重智輕德、分?jǐn)?shù)決定一切的現(xiàn)象，于漪老師呼吁，要從現(xiàn)在學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和重智輕德的重圍中“突圍”出來。這就需要我們真真正正去關(guān)注學(xué)生，真真正正去熱愛教育這份職業(yè)，只有熱愛才會懂得將愛傾注在每一種學(xué)生身上，不管他與否聰穎聽話，還是調(diào)皮搗蛋，都需要付出大愛，無私奉獻(xiàn)，千方百計為學(xué)生著想，哺育學(xué)生成才。于漪老師對于學(xué)生的愛，更體現(xiàn)在她樂意進(jìn)一步地“學(xué)生”，尊重學(xué)生的狀況和現(xiàn)有水平，并根據(jù)所理解的學(xué)生的狀況，有的放矢。我從書中體會著她對于教育的責(zé)任感，對于同窗的愛，她踐行著“眼中有人”，眼中有學(xué)生，時時想著學(xué)生的需要。重視文化，搭建優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)教書育人。在當(dāng)下的紛繁文化信息的復(fù)雜環(huán)境下，學(xué)生們面臨著更加多元化的信息，于漪老師呼吁：“學(xué)校、教師對學(xué)生文化生活不能漠然視之，要精心引導(dǎo)他們往高處追求，營造主動向上的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化”。這也是我在書中感觸頗深的認(rèn)同感最高的一種觀點(diǎn)理念，作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的引路人，因此在學(xué)生面臨著豐富而復(fù)雜的文化現(xiàn)象的當(dāng)下，教師要重視學(xué)生文化判斷力的教育，要使學(xué)生對的認(rèn)識、鑒別、取舍多個文化現(xiàn)象。學(xué)生主體一旦掌握了對的的文化判斷力，就更容易去接受先進(jìn)文化，深化文化評判，朝著理性和德性的文明方向發(fā)展，就會不停提高思想，陶冶情操，認(rèn)識社會，感悟人生，塑造優(yōu)美的心靈，從而能夠讓學(xué)生終身受益。在我看來，課堂是傳輸知識和思想的第一陣地，有效的教學(xué)方略對打開學(xué)生文化認(rèn)知的大門尤為重要，語文教學(xué)不僅規(guī)定重視學(xué)生的語言能力,對于語文素質(zhì)的培養(yǎng)而言，更要教育學(xué)生學(xué)會思維,學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會掌握對的的文化判斷力，這核心在于教師的啟蒙引導(dǎo)，課堂是第一影響力，搭建好不同特質(zhì)的課堂，日復(fù)一日潛移默化，讓優(yōu)秀文化在孩子們心中生根發(fā)芽的種子。要建設(shè)活力課堂，建設(shè)開放課堂，啟動自主學(xué)習(xí)的源頭活水夢瑤重視創(chuàng)新、重視實(shí)踐，定位于語文素質(zhì)長效影響式塑造，力求營造主動向上的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化。古詩有云：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。這便是為人師者的初心和愿景。甘為孺子育英才，克勤極力細(xì)心裁。作為教師這是一份平凡的職業(yè)，但是有著不朽的擔(dān)當(dāng)使命，于漪老師是大時代下的教育大家，每個時代對教師有著每個時代的規(guī)定，進(jìn)入中國特色社會主義新時代，有著更多的時代楷模引領(lǐng)我們前行，黨的十九大報告對教育工作者提出了新方向、新命題和新規(guī)定，我作為新時代的教育工作者，懷