高二年級上冊物理說課稿

第第頁高二年級上冊物理說課稿1.高二班級上冊物理說課稿

一、說教材和學情

本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學內(nèi)容，只要求同學聯(lián)系日常生活實際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于改變，多了同學的參加活動，變枯燥為生動形象。本節(jié)教材的編寫表達了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了討論自然現(xiàn)象的基本方法觀測和試驗。同學對于顏色有初步的了解，對于七種顏色，同學嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”，這種說法不但錯誤，而且很少有同學真正觀測過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點。同學通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學習，已經(jīng)有了初步的探究新知的技能，但由于個體間的差異，仍會有部分同學無法設(shè)計出科學合理的試驗來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點。

二、說教學目標

(一)知識與技能

了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決斷的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。

(二)過程與方法

探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過程與方法

(三)情感立場與價值觀

1.培育同學尊敬客觀事實，實事求是的科學立場

2.通過探究性活動，使同學獲得勝利的喜悅，樂于參加物理學習活動

三、說教學資源

老師用：多媒體、電視機、投影儀

同學用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透亮膠片、各色的彩紙、放大鏡

四、說設(shè)計理念

本節(jié)課是根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景提出問題、試驗探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習反饋問題來引導同學學習相關(guān)知識的。授課過程著重了以下兩點：

1.著重自然科學以試驗為基礎(chǔ)的特點，從自然科學論的高度來指導教學活動，堅持運用試驗的方法讓同學動手、動腦，啟迪同學的思維，培育解決問題的技能和創(chuàng)新技能。

2.著重同學的親身體驗，在整個教學過程中，充分放手讓同學通過團體的協(xié)作來完成完全的探究過程，努力使同學成為知識的“發(fā)覺者”

五、說教學過程

首先用多媒體展示一幅幅畫面藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向同學提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓舞同學提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導同學通過試驗解決這些問題。

對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)同學設(shè)計試驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：

1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些美麗的顏色嗎?

2.是誰把世界裝扮的如此五彩斑斕?

3.看看窗外的太陽，太陽光是五彩繽紛的嗎?那你見到過太陽光出五彩繽紛的光嗎?

緊接著多媒體展示彩虹圖片。向同學說明陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美好的現(xiàn)象。而后引導同學依據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋，并觀測是哪幾種顏色。在試驗中，可能有的小組會徑直地用吸管吹出肥皂泡，要引導同學比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀測。最末歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對同學的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以訂正。

2.高二班級上冊物理說課稿

我說課的過程包括說教材和同學，說教學目標，說教學的過程、方法及其原理，即教學的組織過程，最末再說板書設(shè)計和本節(jié)課的教學設(shè)計特色。

一、首先說教材和同學。

動量定理是物理學中力學部分的重要規(guī)律之一，是聯(lián)系力與運動的重要橋梁，是說明物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。

同學已經(jīng)學習了牛頓運動定律和運動學的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進一步學習動量定理的知識基礎(chǔ)。同時高中的同學思維活躍，關(guān)懷生活，往往對物理規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較感愛好。我在這節(jié)課的設(shè)計過程中充分考慮了同學的這些心理特點，依據(jù)新課程標準對知識與技能、過程與方法，情感立場與價值觀三個方面的要求，制定了以下教學目標：

1.知識與技能

能夠說出動量定理的內(nèi)容。

能夠運用動量定理說明生活中的物理現(xiàn)象，并能夠進行相關(guān)的計算。

2.過程與方法

讓同學在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過小組爭論等方式學習和應(yīng)用新知識，培育同學的參加和合作意識，進一步學會溝通與合作。

3.情感立場與價值觀

使同學認識到物理知識與生活是休戚相關(guān)的，體會到學習物理的樂趣。

培育同學喜愛科學、樂于實踐、擅長溝通合作的科學立場。

重點：

能夠運用動量定理說明科學中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。

難點：同學解決問題時在應(yīng)用帶有方向的物理量方面簡單出錯，因此我把本節(jié)課的難點確定為：應(yīng)用動量定理求解時能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。

復習：

加速度：a=(v2-v1)/t

沖量：

動量：

牛頓第二定律：

表達式：

二、說教學的過程、方法及其原理。

這節(jié)課我主要是依據(jù)建構(gòu)主義學習理論進行設(shè)計的，在整個過程中主要采納了試驗法、爭論法和多媒體幫助教學法等多種教學方法。當今建構(gòu)主義對于學習做出了新的說明，認為學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。因此建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。

第一步，我首先帶領(lǐng)同學對加速度的定義、沖量、動量和牛頓第二定律進行簡約的復習，激活同學認知結(jié)構(gòu)中的原有知識，為新知識的學習提供了一個良好的生長點。

(幻燈顯示)

思索：

雞蛋落在木板上為什么會碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?

第二步，我讓同學思索下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會破嗎?假如掉到海綿墊子上還會破嗎?為什么呢?接著用兩個質(zhì)量相同的雞蛋來做這個演示試驗，讓同學認真觀測分析，然后用多媒體進行簡約的模擬。做試驗用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證明驗的效果，又不會造成糜費。

(幻燈顯示)

在這個過程中我主要采納試驗法來創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，對試驗的觀測和對問題的思索能讓同學把留意力快速轉(zhuǎn)移到物理學習中來，對本節(jié)課的學習產(chǎn)生愛好。

然后出示兩張圖片，第一張請同學們思索跳高時為什么要用到海綿墊子?第二張請同學們思索假如飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?同學的積極性會很快被調(diào)動起來，給出各式各樣的答案，進一步參加到學習中來。在這個時候我告知同學，通過今日的學習，我們就能夠明白其中的科學道理。

3.高二班級上冊物理說課稿

一、教材分析：

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育**物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在同學掌控了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學習的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、試驗引入課題，教材的編排符合**的學習特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)試驗探究。通過本節(jié)課的學習，要求同學理解大氣壓強的`存在和大氣壓強產(chǎn)生的緣由，會用大氣壓強說明簡約的現(xiàn)象，并且知道托里拆利試驗說明白什么，知道大氣壓強的大?。畬W好本節(jié)課，對同學理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以援助同學認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學討論方法具有指導意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以同學的學習狀況而定，詳細問題詳細分析。

二、教學目標：

依據(jù)物理新課程標準的要求及本課的編排特點，結(jié)合將來教育進展的方向，擬定的教學目標為：

1、知識目標

〔1〕理解大氣壓強產(chǎn)生的緣由，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強說明簡約的現(xiàn)象。

〔2〕知道托里拆利試驗和標準大氣壓的大小。

〔3〕知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。

〔4〕知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而上升。

2、技能目標

〔1〕進一步提高試驗動手技能和探究技能。

〔2〕能夠把所學知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。

〔3〕培育物理科學試驗探究討論方法

3、情感立場，價值觀目標

〔1〕學會與人合作，共同學習。

〔2〕重視理論聯(lián)系實際，學以致用。

三、學情分析：

八班級同學經(jīng)過一個多學期的物理學習，對這門學科有了簡約的了解，物理觀測、試驗探究、分析和概括技能已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的親密聯(lián)系，對物理有了肯定的愛好和劇烈的求知欲。他們盼望老師能滿意他們對新知識的新奇、渴求，盼望在老師的引導下獲得熬煉及施展自己技能的機會，同時更盼望品嘗到勝利學習的歡樂。教學中應(yīng)留意設(shè)計好問題，引導同學的同時愛護同學的學習愛好，激發(fā)同學探究新知識的志氣，教會他們發(fā)覺問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓同學成為探究式學習的主角。

四、教學重點、難點分析：

1、選擇生動、趣味性強、直觀的試驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學難度，同時還激發(fā)同學的學習物理的愛好。

2、觀測托里拆利試驗，說明原理和改變

3、大氣壓的改變的理解和應(yīng)用

4.高二班級上冊物理說課稿

一、教材分析

本冊書中，第十七章《歐姆定律》是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是學習電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學的重點之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)非常重視科學方法的滲透，重視科學探究過程，主要是引導同學進行探究性試驗，讓同學在探究過程中體驗方法、學習方法，利用“掌握變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進行一個定性分析，是了解得出歐姆定律的過程，因此，這是同學在學習了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器運用方法之后的進一步總結(jié)深入，也是掌控電學最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。

同時，本節(jié)內(nèi)容的探究試驗是一個比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計試驗、進行試驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、溝通與合作。通過這部分的學習使同學深刻領(lǐng)悟科學探究的意義，掌控討論問題的科學方法，培育了小組合作的溝通意識。通過本節(jié)課學習，主要是為了讓同學掌控同一電路中電學的三個基本物理量之間的關(guān)系，進一步了解運用“掌握變量法”討論多個變量間的關(guān)系的試驗方法，為進一步學習電學知識打下基礎(chǔ)。

二、學情分析

在之前的學習中，同學已經(jīng)掌控電流、電壓、電阻等電學基本知識，為我們本節(jié)對“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進行探究做了鋪墊。但由于同學對已有知識的理解層次有所差別，而且存在肯定的技能差距，所以常涌現(xiàn)“一聽就懂，一丟就忘，一用就錯”的問題，主要是由于目前同學在分析處理問題時缺乏詳細的思路與方法。

依據(jù)本學段同學心理和年齡特點及同學的實際水平，針對教材的地位和作用。依據(jù)課程標準我擬定了以下教學重點與難點。

三、重點與難點

依據(jù)對教材的具體分析，本節(jié)課是通過同學自主探究試驗，發(fā)覺電流與電壓和電阻的關(guān)系，從而對試驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。因此，運用掌握變量法進行試驗設(shè)計與連接實際電路既是本節(jié)的重點，也是難點之一。與此同時，組織好同學運用表格法、圖像法等科學方法進行試驗數(shù)據(jù)的處理分析，也是本節(jié)的難點之一。

四、教學目標

依據(jù)對教材的分析與同學實際狀況分析，為有效突破本節(jié)教學重點與難點，我從知識與技能、過程與方法和情感立場與價值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學目標：

1.知識與技能：

通過試驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓同學經(jīng)受科學探究的全過程，掌控連接實際電路的方法與技巧。

2.過程與方法：

①在老師以遞進式設(shè)問方式的引導下，能夠利用“掌握變量法”進行試驗設(shè)計，從而掌控“掌握變量法”的運用；

②通過試驗數(shù)據(jù)的處理，掌控試驗數(shù)據(jù)處理的常用方法。

3.情感立場與價值觀：

①通過同學自身經(jīng)受探究試驗過程，培育同學實事求是的科學立場；

②通過小組探究試驗，培育同學合作溝通意識。

五、教學方法

為勝利達到教學目標，依據(jù)同學實際狀況，在教與學方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：

1.教法方面

針對本節(jié)以試驗為基礎(chǔ)的特點，在教學過程中不能只限于探究的形式，而需要充分發(fā)揮同學的主體作用，老師的主導作用。主要采納在老師的指導下讓同學自主試驗探究的方法進行教學。通過引導探究試驗，讓同學親身經(jīng)受探究的過程。詳細方法包括：遞進式提問法、爭論法、分組探究法、師生互動法等。通過同學分組試驗，相互爭論溝通，相互啟發(fā)，相互促進，培育同學的動手技能、分析綜合技能，并且通過詳細的試驗設(shè)計掌控利用“掌握變量法”討論問題的方法，達到共同進步的目的。

2.學法方面

本節(jié)課的主體是同學，主要內(nèi)容是同學進行探究性試驗，得出結(jié)論。因此在學習本節(jié)內(nèi)容時，同學主要運用的學習方法有：小組試驗法、自主探究法、爭論法等。同學通過利用各種學習方法，能夠順當完成課堂內(nèi)容的同時，培育了自身的綜合技能。

六、教學設(shè)計

針對前面的分析，依據(jù)同學實際狀況，設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

1.引入環(huán)節(jié)：結(jié)合同學已有知識，以提問“電流的影響因素”引入，有效降低同學學習難度。

2.新課講授：結(jié)合“電流的影響因素”，對“掌握變量法”進行講解，同時引導同學分析得出進行探究試驗的方法——保持R不變，轉(zhuǎn)變U，觀測I或者保持U不變，轉(zhuǎn)變R，觀測I。

3.試驗設(shè)計：利用遞進式提問方法，引導同學進行試驗設(shè)計：

設(shè)問目的

在探究電流與電壓的關(guān)系時，如何保持電阻R不變？

明確選用定值電阻R

如何轉(zhuǎn)變定值電阻兩端電壓U？

明確滑動變阻器在本試驗中的作用

需要用到哪些試驗器材？

讓同學明白試驗器材的選擇方法

如何連接所選用的試驗器材？

熬煉同學設(shè)計試驗電路的技能

立刻要開始試驗了，試驗前我們還要預備什么？

熬煉同學設(shè)計試驗步驟的技能，理清試驗思路

依據(jù)大家的試驗步驟，有什么特別要留意的地方嗎？

提示同學試驗考前須知，培育同學嚴謹?shù)乃季S技能

4.分組探究試驗：老師組織同學開始分組探究試驗，現(xiàn)場進行指導，實時援助同學解決遇到的各種問題，幫助完成探究試驗。

5.評估溝通：老師引導同學以小組為單位，對自己的探究活動進行展示、回顧、分析，思索設(shè)計方案有無不合理的地方，操作有無失誤，測量結(jié)果是否牢靠？

七、教學效果設(shè)想

因本節(jié)課是在充分分析了教材、同學狀況等進行了重點、難點的擬定、教學方法的選擇以及教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，在同學已有知識的基礎(chǔ)上，以遞進式提問的方式引導同學順當進行試驗設(shè)計、完成試驗。應(yīng)當說，同學對本節(jié)課的學習難度大幅度下降，更簡單掌控新知識，同時也能夠從本節(jié)課的學習中進一步掌控“掌握變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學習奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂設(shè)計，會比較有效地達到所設(shè)定的教學目標，同學學習積極性較高。

5.高二班級上冊物理說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化同學對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

2、教學目標

知識、技能目標：學習物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學已有了……的初步知識和試驗基礎(chǔ)，同學一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學理解…奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標是：……

通過運用……解決……問題，使同學初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學……良好習慣。

技能、方法目標：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學技能。綜合應(yīng)用技能；訓練科學方法；培育創(chuàng)新精神；進展性格和特長。

通過計算機模擬培育同學的推理及想象技能；

培育同學應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的技能；

在爭論歸納中，熬煉同學的語言表達技能。

設(shè)計技能：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；

試驗操作技能：讓同學通過動手試驗，學會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學的動手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機，提出問題，進行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學的制造思維方法。

有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學試驗技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的技能。

情感、立場目標：激發(fā)學習愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場和作風。

讓同學體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培育同學學習物理的愛好。

堅持事物的量變達到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場。

3、教學重點

勝利的演示試驗能使同學獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使同學獲得須要的理性認識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學定性地認識……的緣故。以上措施能使同學從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

4、教學難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學習愛好，調(diào)動