過程完整化美術(shù)教學模式的生成及實踐研究的開題報告

過程完整化美術(shù)教學模式的生成及實踐研究的開題報告【摘要】本文主要對過程完整化美術(shù)教學模式的生成及實踐研究進行探討。文章從美術(shù)教學過程中存在的問題出發(fā)，介紹了完整化教學模式的概念、產(chǎn)生、發(fā)展及其在美術(shù)教學中的應(yīng)用。通過調(diào)查研究、實踐探索等方法，結(jié)合實際教學情況，提出了過程完整化美術(shù)教學模式的建構(gòu)思路及教學實踐策略。最后，本文得出結(jié)論，認為過程完整化美術(shù)教學模式可以促進教學效果，提高學生的綜合能力和創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】過程完整化；美術(shù)教學；教學模式；實踐研究【Abstract】Thispapermainlyexploresthegenerationandpracticalresearchoftheprocess-integratedartteachingmode.Startingfromtheproblemsexistinginartteachingprocess,theconcept,generation,development,andapplicationoftheintegratedteachingmodeinartteachingareintroduced.Throughinvestigationandresearch,practicalexploration,andcombiningwiththeactualteachingsituation,theconstructionideasandteachingstrategiesoftheprocess-integratedartteachingmodeareproposed.Finally,thepaperconcludesthattheprocess-integratedartteachingmodecanpromoteteachingeffectivenessandimprovestudents'comprehensiveabilityandcreativity.【Keywords】processintegration;artteaching;teachingmode;practicalresearch【正文】一、研究背景美術(shù)是一門綜合性較強的學科，涉及到的內(nèi)容非常廣泛，包括繪畫、彩塑、版畫、攝影、動畫等多個方面。在美術(shù)教學過程中，教師常常會遇到如何分解教學內(nèi)容、如何引導學生進行創(chuàng)造性實踐、如何評價學生綜合能力等問題。目前，教師一般采用講解+示范+實踐的傳統(tǒng)教學模式進行教學。然而，這種教學模式往往存在問題，如教學過程過于機械、學生對內(nèi)容理解不透徹、創(chuàng)意能力不足等。因此，為了提高美術(shù)教學效果，需要研究新的教學模式。二、完整化教學模式的概念及發(fā)展完整化教學模式是指把所學的知識和技能整個過程串起來，并將其作為研究和教學的基礎(chǔ)。這種教學模式在西方國家已有較為成熟的理論研究和實踐探索。完整化教學模式的產(chǎn)生與發(fā)展在很大程度上是為了解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題：知識和技能不夠有機地結(jié)合、教學組織過于散亂、教學效果不好等。經(jīng)過多年的研究和實踐，完整化教學模式在教育領(lǐng)域中得到廣泛認可。它具有以下特點：（1）強調(diào)學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力；（2）注重教學過程中的銜接，使得知識和技能更加有機地結(jié)合；（3）強調(diào)教學的實踐性和創(chuàng)造性，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力；（4）注重學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。三、完整化教學在美術(shù)教學中的應(yīng)用在美術(shù)教學中，完整化教學可以用來改變傳統(tǒng)教學模式，從而提高教學效果。在應(yīng)用完整化教學模式時，教師應(yīng)該注意以下幾點：（1）把教學內(nèi)容分解成若干個小步驟，使學生能夠更加深入地理解所學知識；（2）采用互動式教學方式，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力；（3）通過實踐操作，讓學生更好地掌握技能；（4）注意評價學生的綜合能力，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，并進行針對性評價和指導。四、過程完整化美術(shù)教學模式的建構(gòu)思路與教學實踐策略在美術(shù)教學中，過程完整化教學模式的構(gòu)建需要教師結(jié)合教學內(nèi)容進行實踐探索。具體來說，可以從以下幾個方面入手：（1）制定詳細的教學計劃，將教學內(nèi)容分解成小步驟；（2）采用多種教學方式，例如現(xiàn)場考察、觀摩繪畫、多媒體教學等；（3）鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)造力；（4）通過評價學生的綜合能力，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，針對性地進行教學指導。五、結(jié)論通過對過程完整化美術(shù)教學模式的研究和實踐，可以初步得出以下結(jié)論：（1）過程完整化美術(shù)教學模式可以提高教學效果，促進學生的發(fā)展；（2）完整化教學模式在美術(shù)教學中得到很好的應(yīng)用，有利于學生在實踐中掌握知識和技能；（3）在教學實踐中，教師應(yīng)該注重學生的主體性，創(chuàng)造性和實踐性，幫助學生全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1.萬承宗.完整化教學法探微[J].湖北教育學院學報，2001，20（1）:16-19.2.翟志剛.完整化教學法在美術(shù)教學中的研究[J].教育教學論壇，2010，21（5）:103-104.3.