《莊暴見孟子》教案(蘇教版高二選修教案設(shè)計)共3篇

《莊暴見孟子》教案（蘇教版高二選

修教案設(shè)計）共3篇

《莊暴見孟子》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)計）1

《莊暴見孟子》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

一、教材分析

本教案是以蘇教版高中選修課程《儒家文化與哲學(xué)》教材中的

《莊暴見孟子》為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)情況，設(shè)計的一份教學(xué)

指導(dǎo)計劃。

本篇文章主要是以“莊子”與“孟子”兩位思想巨匠之間的一

次交流與互相批評為主要內(nèi)容進行分析，該交流過程最終落腳

在“道”的問題上。其中，莊子代表的是道家思想，孟子代表

的是儒家思想，二者的觀點既有異又有同，形成了獨特的文化

現(xiàn)象。

本文學(xué)習(xí)要點：

1.了解莊子、孟子的背景、思想流派特點，以及兩位哲學(xué)家

對待“道”的不同取向；

2.分析莊子、孟子討論的關(guān)鍵問題，理解車輪、至善、良知

等概念，并加以解讀；

3.探究莊子、孟子的思想內(nèi)涵及對儒家、道家思想的影響;

4.培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考、理解文化交流。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：

1.1熟悉莊子、孟子的生平、思想及其流派特點；

1.2理解莊子、孟子對“道”及其相關(guān)問題的不同看法和解釋,

包括車輪、至善、良知等概念；

1.3掌握莊子、孟子思想對儒家、道家思想的影響。

2.能力目標：

2.1能夠理解古代哲學(xué)文化的語言和思維方式，提高學(xué)生的文

化素養(yǎng)；

2.2能夠分析莊子、孟子思想的內(nèi)涵及其對文化交流的啟示，

培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識；

2.3提高學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

3.情感目標:

3.1培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和珍視之情；

3.2培養(yǎng)學(xué)生對文化多樣性和文化交流的認識和尊重。

三、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點：

1.1貫穿整個教學(xué)過程的理解“道”的概念及其不同取向；

1.2對車輪、至善、良知等概念的解釋和理解；

1.3探究莊子、孟子思想的內(nèi)涵及其影響。

2.教學(xué)難點：

2.1幫助學(xué)生理解古代哲學(xué)文化中的思想，提高學(xué)生的文化素

養(yǎng)；

2.2幫助學(xué)生從多個角度思考問題，提高學(xué)生的批判性思維能

力。

四、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生的掌握情況，靈活調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹莊子、孟子的生平及其哲學(xué)思想。

2.分析莊子、孟子思想的異同點。

3.總結(jié)莊子、孟子思想對儒家、道家思想的影響。

教學(xué)過程：

教師先以PPT的形式呈現(xiàn)莊子、孟子的生平和思想特點，讓學(xué)

生對兩位哲學(xué)家有個初步認識。

然后，教師分兩個階段分析莊子、孟子思想的異同點：

1.講解莊子、孟子對“道”的認識及其不同取向。引導(dǎo)學(xué)生

從文字脈絡(luò)和哲學(xué)核心角度理解莊子、孟子所講述的“道”。

2.講解莊子、孟子對車輪、至善、良知等概念的理解，并深

入探討兩位哲學(xué)家的理論差異。

最后，教師總結(jié)莊子、孟子思想對儒家、道家思想的影響，借

此引導(dǎo)學(xué)生探究莊子、孟子思想的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

1.講解與演練相結(jié)合。

2.提問與討論相結(jié)合。

3.PPT、圖片、視頻、音頻等多媒體教育手段相結(jié)合。

教學(xué)時長：

第一課時：90分鐘。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹莊暴見孟子的里程碑意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊暴見孟子》原文，并分析其思想內(nèi)涵和

關(guān)鍵問題。

3.分析《莊暴見孟子》對文化交流和多元文化的啟示。

教學(xué)過程：

1.介紹莊暴見孟子的里程碑意義。通過講解“莊暴見孟子”

的歷史背景、文化底蘊及其影響，讓學(xué)生了解《莊暴見孟子》

的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊暴見孟子》原文，并分析其思想內(nèi)涵和

關(guān)鍵問題。教師通過配圖、情景模擬、視頻等多種形式呈現(xiàn)原

文，激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀能力。學(xué)生分小組閱讀、討論，

幫助理解“道”的概念及其不同取向以及

3.分析《莊暴見孟子》對文化交流和多元文化的啟示。教師

引導(dǎo)學(xué)生思考《莊暴見孟子》中呈現(xiàn)的不同的哲學(xué)思想和文化

背景，探討文化的多元性以及交流的重要性。通過學(xué)習(xí)和了解

不同哲學(xué)思想，學(xué)生可以更好地理解和尊重不同文化，增強跨

文化交流的能力。

教學(xué)方法：

1.閱讀原文、小組討論、集體分享。

2.錄制視頻、PPT展示、動畫演示等多種形式呈現(xiàn)。

3.探究式學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、案例分析等多種教學(xué)方式。

教學(xué)時長：

90分鐘

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《莊暴見孟子》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

前言：作為一名高中語文教師，我一直在探索如何將經(jīng)典文化

傳承給學(xué)生。本次教案設(shè)計的目的是讓學(xué)生了解《莊子》和

《孟子》兩家思想的異同，領(lǐng)悟到中庸之道的重要性，并通過

閱讀《莊暴見孟子》的故事，進一步理解孟子的人性論。

一、教學(xué)目標

1.幫助學(xué)生了解《莊子》和《孟子》的主要思想，比較兩家

思想的異同。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文化的興趣和熱愛。

3.通過閱讀《莊暴見孟子》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的人

性論。

二、教學(xué)過程

stepl.知識準備

先通過ppt等媒介，簡單介紹《莊子》和《孟子》兩家學(xué)派的

主要思想及其代表作品，讓學(xué)生有一個初步了解。

step2.比較兩家思想的異同

通過小組討論或課堂研討的形式，讓學(xué)生比較《莊子》和《孟

子》兩家學(xué)派的主要思想，并探討其中的異同點。最后，分組

呈現(xiàn)討論結(jié)果。

step3.閱讀《莊暴見孟子》的故事

在學(xué)生對《莊子》和《孟子》兩家思想的比較中，突出《莊暴

見孟子》的故事，提出問題：莊子和孟子的思想似乎存在一定

的矛盾，但他們能否有某種聯(lián)系和統(tǒng)一？

step4.分析《莊暴見孟子》的故事

引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀這個故事，并就以下問題展開討論：

1.莊子和孟子的思想有哪些不同之處？

2.莊子和孟子的思想有哪些相通之處？

3.莊子看待人性的觀點是什么？

4.孟子看待人性的觀點是什么？

5.從莊子、孟子兩方面的觀點，如何理解“人性本善”？

6.孟子的“性善論”和莊子的“道”有何區(qū)別與相通之處？

step5.總結(jié)和歸納

通過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，對《莊暴見孟子》的故事進行

總結(jié)和歸納，以便幫助學(xué)生進一步理解孟子的人性論。

三、教學(xué)評估

1.課堂討論或小組討論（20分）

2.閱讀理解（20分）

3.組織課堂呈現(xiàn)（30分）

4.課后寫作業(yè)（30分）

四、教學(xué)體會

通過本次教學(xué)，我認為：

1.《莊暴見孟子》這個故事很有意義，可以引出許多問題，

讓學(xué)生在逐漸理解孟子的人性論的同時，也進一步了解到莊子

和孟子兩家思想的異同點。

2.通過小組討論或課堂研討的形式，讓學(xué)生從不同角度和角

度去思考和困惑，有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和學(xué)習(xí)能力。

3.參與到這個故事的閱讀和討論中，讓學(xué)生更易于接受和理

解古代哲學(xué)思想，也有助于提高他們對經(jīng)典文化的興趣和熱愛。

在今天的社會，中庸之道是一種非常重要的生活態(tài)度和哲學(xué)思

想，而《莊暴見孟子》這個故事在我們今天教育中的意義也正

是體現(xiàn)了這種重要性。希望我們的教育，能更多地傳承經(jīng)典文

化，讓更多的人受益

通過本次教學(xué)，學(xué)生深入了解了孟子的“人性本善”觀點以及

莊子的“道”哲學(xué)思想，了解了兩位思想家在此問題上的觀點

和理解。同時，學(xué)生也探討了故事中的人物形象和行為，增強

了對經(jīng)典文化的興趣和熱愛。本次教學(xué)通過小組討論和課堂研

討的形式，培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維和學(xué)習(xí)能力，預(yù)示了古代哲

學(xué)思想對我們當(dāng)今教育的重要性

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《莊暴見孟子》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

一、教案背景

本教案是為蘇教版高中選修課程《莊暴見孟子》所設(shè)計的教案,

旨在通過課堂教學(xué)使學(xué)生深入理解道家思想和儒家思想的區(qū)別

和聯(lián)系，了解莊子哲學(xué)及其與儒家思想的爭論，進一步拓展學(xué)

生的思維領(lǐng)域，提升其綜合思考和解決問題的能力。

二、教學(xué)目標

1.熟悉道家思想和儒家思想的基本概念和主要特點，了解兩

種思想的區(qū)別和聯(lián)系；

2,熟悉莊子哲學(xué)及其思想體系，了解其與道家思想和儒家思

想的關(guān)系；

3.熟悉孟子思想及其思想體系，了解其與道家思想和儒家思

想的關(guān)系；

4.深入理解莊子與孟子的爭論及其背后的思辨精神，了解莊

子哲學(xué)及孟子思想對中國傳統(tǒng)思想的影響；

5.善于運用學(xué)習(xí)所得知識進行分析和綜合性思考，提高解決

問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

《莊暴見孟子》

四、教學(xué)方法

1.結(jié)合課本原文和相關(guān)文獻，開展授課講解，以教師為主導(dǎo),

學(xué)生為主體，采用解說、討論、演示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深

入思考，激發(fā)興趣；

2.課堂活動設(shè)計，開展小組討論和實踐活動，以學(xué)生為主導(dǎo),

教師為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和興趣；

3.以案例為基礎(chǔ)，進行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極

主動參與課堂，加深對所學(xué)知識的理解和體驗。

五、教學(xué)重點和難點

1.莊子哲學(xué)的思想體系及其與儒家思想的關(guān)系；

2.孟子思想的思想體系及其與儒家思想的關(guān)系；

3.莊子與孟子的爭論及其背后的思辨精神。

六、教學(xué)評估

1.課堂參與度（包括討論發(fā)言、課堂表現(xiàn)）；

2.課堂練習(xí)成績（包括課堂練習(xí)、小組討論、實踐活動）；

3.課程論文作業(yè)（包括文獻查找、閱讀分析、個人思考等）；

4.期末考試成績（綜合考察學(xué)生對知識的理解和運用能力）o

七、教學(xué)過程

1.莊暴見孟子

（1）莊子哲學(xué)及其思想體系

莊子哲學(xué)以其樂觀、自由、無欲的思想為特點，以“自由自在”

的生活觀為核心，認為大道萬物應(yīng)渾然一體，因此強調(diào)宇宙間

一切都是相互聯(lián)系、相互制約，總體和各部分之間沒有本質(zhì)上

的區(qū)別。莊子認為人生的本質(zhì)在于心靈和內(nèi)在自我，即“無為

而無不為”。他強調(diào)要拋棄物質(zhì)的貪欲，尋求內(nèi)心的自由和平

靜，才能與天地萬物相通。

(2)孟子思想及其思想體系

孟子思想是儒家學(xué)派的代表之一，他的哲學(xué)思想體系圍繞著

“仁者必勝”的觀點展開，認為個體需要根據(jù)人性的天性來實

現(xiàn)自己的價值。他反對野心家的功利主義和莊子的自由主義，

強調(diào)個體的自我約束和道德法則及其在個人行為中的實施，提

出了“仁、義、禮、智”四個基本概念，成為儒家文化的重要

組成部分。

(3)莊子與孟子的爭論

莊子和孟子關(guān)于自由與約束的思想體系近乎相反，他們在政治、

倫理、哲學(xué)等方面存在著巨大的分歧。莊子認為自由是“大自

然”的本性，反對夜郎自大，強調(diào)個人自由；而孟子則強調(diào)人

性善良、有原則，反對過度放任和對人性的否定。兩種思想在

向往、構(gòu)想、審視風(fēng)格上存在著顯著的差異，因此在對待問題、

看待問題上，存在著一定的代表性。

2.學(xué)生思考：

(1)莊子哲學(xué)相對孟子思想而言更為絕對和獨立，講求自欣和

自我內(nèi)飾，如何看待莊子的個人主義、自由主義？

(2)魯迅說：“孟子與司馬遷的區(qū)別在于一個有理想一個沒有,

孟子是'學(xué)復(fù)始于仁'，司馬遷是'史無吾軀'。孟子有他的

崇高卓越，史無吾軀悲壯。但歷史進程全然出在后者，永遠都

不會完全出在前者?！蹦銓Υ擞惺裁捶瘩g，還是贊同?為什么？

(3)正直、廉潔是我們現(xiàn)代中國重要的

(1)莊子的個人主義和自由主義表現(xiàn)了他對于“大自然”的崇

尚和對于個體自主的重視。莊子認為人類應(yīng)該借鑒自然之道，

放棄功利和虛榮的追求，自我內(nèi)省并保持內(nèi)在的自由和平衡。

個人的自由和獨立并不意味著不需要社會和他人的關(guān)愛與輔助,

莊子也同樣強調(diào)了助人的義務(wù)與責(zé)任。

(2)我認為魯迅所