初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：數(shù)學(xué)本身就是一門和生活相互聯(lián)系的課程，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)落實(shí)教學(xué)工作和實(shí)際生活的相互聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要求教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力、創(chuàng)造能力以及處理問題能力，這也體現(xiàn)出了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作聯(lián)系生活的價(jià)值和作用。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)課堂，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將在課堂中掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義進(jìn)行了分析，提出了其具體的實(shí)踐操作方法，希望能夠?yàn)槲覈踔袛?shù)學(xué)教學(xué)提供參考以及借鑒，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);聯(lián)系生活;意義;實(shí)踐

數(shù)學(xué)本身就是一門和生活相互聯(lián)系的課程，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)落實(shí)教學(xué)工作和實(shí)際生活的相互聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要求教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力、創(chuàng)造能力以及處理問題能力，這也體現(xiàn)出了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作聯(lián)系生活的價(jià)值和作用。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)課堂，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將在課堂中掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義

1.1結(jié)合生活加深理解.

數(shù)學(xué)作為一門高度抽象的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生難以簡單理解，需要具備邏輯思維能力、計(jì)算能力和空間想象力。這些能力的要求容易讓學(xué)生知難而退，長期以往會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。聯(lián)系生活可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓抽象的知識(shí)具象化，解決數(shù)學(xué)問題變成了解決實(shí)際生活問題，更容易讓學(xué)生接受和去鉆研[1]。以實(shí)際生活案例進(jìn)行舉例教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生有關(guān)聯(lián)性記憶思維，加深學(xué)生印象，理解也變得更加容易。

1.2激發(fā)熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過在課堂上聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在課后生活中遇到相關(guān)問題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去思考課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠解決學(xué)生所面對(duì)的生活問題，還能夠讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)溫故而知新，有著更深的理解。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是局限于書本，而是可以運(yùn)用到生活的時(shí)候，也會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生更主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.3順應(yīng)時(shí)代加速發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)書本上的知識(shí)已經(jīng)與實(shí)際生活出現(xiàn)了偏差，雖然課本在不斷更新，但是在以考試為主導(dǎo)的環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容往往脫離實(shí)踐，追求理論，讓知識(shí)局限于紙上，強(qiáng)迫或者半強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒。時(shí)代的發(fā)展需要學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活中，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，再在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，只有這樣，社會(huì)才會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活正是適應(yīng)了這一時(shí)代潮流，符合社會(huì)的發(fā)展需求。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實(shí)聯(lián)系生活開展授課的具體實(shí)踐

為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實(shí)聯(lián)系生活開展授課，教師應(yīng)當(dāng)善于為學(xué)生營造一種具有生活化的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持從生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)來授課，促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的授課前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)融入生活元素，促使教學(xué)工作順利開展。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解幾何圖形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了證明等腰三角形性質(zhì)定理，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情景進(jìn)行授課，根據(jù)自己事先準(zhǔn)備好的課件或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的三角板來當(dāng)作教學(xué)工具進(jìn)行授課，通過這種手段讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。再例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解概率初步這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生全面的掌握隨機(jī)事件和概率這一重點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景進(jìn)行授課，像小明同學(xué)家里有兩件黑色的外套、一件白色的襯衣以及一件藍(lán)色的外套，并且還三條白色、藍(lán)色以及黑色的褲子，如果隨意選擇上衣和下衣的話，顏色相同的概率為多少？通過這一教學(xué)來實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，提升學(xué)生的探究能力，從而更加全面的了解重點(diǎn)知識(shí)。

除此之外，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活化的課后作業(yè)。一般情況下，數(shù)學(xué)作業(yè)都是以習(xí)題練習(xí)為主，在這一學(xué)習(xí)背景下很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，從而導(dǎo)致在練習(xí)中并不能取得良好的學(xué)習(xí)成果[3]。這就要求教師在聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中將靜態(tài)化的課后作業(yè)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)化作業(yè)，讓學(xué)生能夠在自己的生活中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將存在的數(shù)學(xué)知識(shí)以筆記的形式記錄下來研究，也可以在實(shí)際的授課過程中和其他同學(xué)分享、研究討論，通過這種手段培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察生活的意識(shí)，同時(shí)還將會(huì)提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

3在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中聯(lián)系生活開展授課需要反思的問題

為了更好地促進(jìn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作聯(lián)系生活開展授課，教師還需要注重反思工作的開展。在授課時(shí)要求教師能將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和實(shí)際生活相互聯(lián)系，以生活的角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行講解工作，提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力。但是在教師聯(lián)系實(shí)際生活的同時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生自身的認(rèn)知，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)，促使將具有生活化的案例和各教學(xué)環(huán)節(jié)有效融合，達(dá)到理想的教學(xué)效果[4]。而通過反思工作的開展，還能讓教師意識(shí)到自身在實(shí)際教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)工作中及時(shí)的優(yōu)化和完善，提升教學(xué)的專業(yè)性。

4結(jié)束語

通過上述問題分析，我們充分的意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)的重要性和必要性。教師要改變傳統(tǒng)思想和教學(xué)手段，要認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入生活實(shí)際的價(jià)值和作用，只有落實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際才會(huì)激發(fā)學(xué)生的