實(shí)施方案課題研究實(shí)施方案

第1篇:小課題研究實(shí)施方案時(shí)間安排：20xx612如果每分鐘告知1人，如何盡快告知到每個(gè)隊(duì)員?3、交流學(xué)生獨(dú)立方案→同桌互相交流→集體交流→報(bào)告→小結(jié)就是N分鐘新接到告知的隊(duì)員數(shù)等于前(N-1)分鐘內(nèi)接到告知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。探研得到N分鐘全部接到告知的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)就是2n-1人。1，3，7，15，31因此要告知完15只需要4分鐘。也能夠讓學(xué)生告知一種50人的合唱隊(duì)，最少花多少時(shí)間就能告知到每個(gè)2一、課題名稱：培養(yǎng)愛好增強(qiáng)自信實(shí)施階段(20xx1012總結(jié)階段(20xx年元月)：整頓課題有關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。3211傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，最后造成人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推動(dòng)的一種障礙，因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)在推動(dòng)課程改革的形勢下含有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的核心。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)明有助于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。另首先，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)過程，必須營造一種寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才干使學(xué)生愈來愈主動(dòng)、主動(dòng)地參加到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)需要一種和諧的"自主"學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點(diǎn)，克服教師難以面對差別眾多教學(xué)的局限性，充足發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，揚(yáng)長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本、建立新型的師生關(guān)系，增進(jìn)"自主學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究課堂為中心的局面、變化學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)定時(shí)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定時(shí)報(bào)告交流，規(guī)定試點(diǎn)班每月、每學(xué)期