初中作文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透探析

對(duì)于初中作文課來說，教師要特別關(guān)注德育思想的融入，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠團(tuán)結(jié)友愛，遵紀(jì)守法，言行一致，守信他人。因此，教師要通過作文課有效了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮德育的作用，從而為學(xué)生的茁壯成長提供助力。一、在作文教學(xué)中滲透德育的意義（一）初中階段利用作文教學(xué)進(jìn)行德育適逢其時(shí)初中生已經(jīng)沒有了小學(xué)生的稚嫩，他們開始對(duì)人生進(jìn)行理性的思考，自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，不愿被家長管束，但他們畢竟年少缺乏認(rèn)知，思維上具有片面性，容易受外界環(huán)境的影響，思想性格也就是在這個(gè)階段形成的。初中階段可以說是學(xué)生形成一定價(jià)值認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師給予正確的引導(dǎo)是非常必要的。而作文是他們最真實(shí)的思想表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各方面的認(rèn)識(shí)和想法也會(huì)隱藏于作文的字里行間，包括他們的喜怒哀樂、對(duì)未來的構(gòu)想、努力想要成為什么樣的人等，通過作文最能夠了解學(xué)生的所思所想，所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到作文的重要性，幫學(xué)生把好思想關(guān)。（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀首先，教師在作文課上要有效地滲透健康理念，讓學(xué)生真正從心理上意識(shí)到健康的重要性，并能在學(xué)習(xí)生活中積極地鍛煉身體，擁有健康的身體，同時(shí)也要把美育思想融入作文課程中，提升他們的審美及文化內(nèi)涵。其次，勞動(dòng)教育也是不可缺少的一方面，除了要加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還要注重勞動(dòng)實(shí)踐，讓他們?nèi)ジ冻鲂量嗪秃顾?，并從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。最后，作文課中還要始終貫穿安全教育以及國防教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)方面都能夠茁壯成長，讓他們擁有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。[1]二、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀（一）對(duì)作文指導(dǎo)教學(xué)不夠重視現(xiàn)階段，大部分語文教師對(duì)作文教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，他們不太注重對(duì)學(xué)生作文上的引導(dǎo)，只是要求學(xué)生通讀材料，并完成相關(guān)的寫作任務(wù)，如此一來，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮，至于寫作的方向?qū)Σ粚?duì)，思想把握是否到位基本上無從談起，這就制約了學(xué)生寫作水平的提升。另外，有的教師也會(huì)挑選一部分好的文章要求學(xué)生去看，但教師不帶領(lǐng)學(xué)生共同分析文章哪些地方寫得好，是通過怎樣的方式進(jìn)行表現(xiàn)的等，由于沒有教師的指導(dǎo)，無論是審美方面還是德育方面都難以起到應(yīng)有的作用。（二）作文指導(dǎo)教學(xué)手段較為單一初中語文教師在上作文課的時(shí)候采取的教學(xué)形式相對(duì)片面，難以進(jìn)行多元化的教學(xué)，特別是在作文指導(dǎo)方面也只是在作文后寫上相關(guān)的評(píng)語，至于學(xué)生在寫作時(shí)有什么疑問或困難，教師并不能給予及時(shí)的指導(dǎo)和解決，所以這在一定程度上打擊了學(xué)生寫作的自信心和主動(dòng)性，作文指導(dǎo)沒有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用，不利于作文教學(xué)質(zhì)量的提高。三、初中作文教學(xué)中滲透德育的方法（一）扎根生活，提高學(xué)生作文的靈性藝術(shù)是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，但又與現(xiàn)實(shí)有所區(qū)別，它是對(duì)生活的創(chuàng)新和提升。初中作文其實(shí)也是這樣。初中生在寫作文的時(shí)候大多是從生活中展開的，所以語文教師要讓他們多觀察，多體驗(yàn)，多思考，去獲得思想和觀念上的提升。由于初中生涉世未深，教師要教給他們觀察的方法和技巧，讓他們從不同的方面去觀察人和物，去感受不一樣的生活，去找尋事物發(fā)展的規(guī)律，然后借助語言文字來呈現(xiàn)。寫作的時(shí)候，要力求寫出自己的真實(shí)感悟，是真情的自然流露，且不可無病呻吟。語文教師則需要從旁進(jìn)行協(xié)助和引導(dǎo)，防止學(xué)生走偏，并注重對(duì)他們審美能力的培養(yǎng)，促使他們的寫作水平能更上新臺(tái)階。自然界的季節(jié)交替，無論是春天的萬物復(fù)蘇，夏季的欣欣向榮，秋季的碩果累累，還是冬季的白雪皚皚，這些大自然的美景如果讓學(xué)生用心去仔細(xì)觀察，就會(huì)感受到大自然的奇妙和無窮的魅力。很早之前，無數(shù)的詩人、作家就寫出了祖國的壯麗山河，寫出了他們對(duì)大自然的憧憬和無限向往。[2]（二）重視作文批改評(píng)價(jià)，引領(lǐng)思想動(dòng)向1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)教師在進(jìn)行批改評(píng)價(jià)的時(shí)候，要設(shè)置具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，比方說字?jǐn)?shù)的多少，句式結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法，內(nèi)容情感等，然后著重就學(xué)生存在問題較多的地方做出講解和糾正，讓他們清楚地明白為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒了，這樣才有利于他們走向正確的道路。比方說，在教給學(xué)生如何進(jìn)行抒情寫作時(shí)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有感悟的條件下，去體會(huì)直接抒情與間接抒情的區(qū)別和聯(lián)系，然后結(jié)合他們對(duì)生活的了解和掌握的內(nèi)容去進(jìn)行抒情寫作。教師在批改的時(shí)候要做出詳細(xì)、全面的評(píng)價(jià)，并從文章的結(jié)構(gòu)、用詞、思想內(nèi)容和創(chuàng)新程度等方面做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的文章一定要進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)一些思想片面、內(nèi)容不健康、低級(jí)趣味和用語不當(dāng)?shù)奈恼乱惨o出批評(píng)意見，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。2.堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升是非常關(guān)鍵的，所以教師要用好這一方法，借助有效的評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白他們的作文好在什么地方，又存在哪些缺點(diǎn)，如何進(jìn)行糾正等，從而逐漸提升學(xué)生的寫作能力。語文教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，比方說在學(xué)生寫完作文后，讓他們嘗試互評(píng)，交流認(rèn)識(shí)，寫出自己的看法和觀點(diǎn)。如此一來，在批改評(píng)價(jià)過程中，能夠促使學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和討論，表達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，說出他們對(duì)一些人和事的見解，在此過程中學(xué)生也會(huì)受同伴的啟發(fā)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要從旁協(xié)助學(xué)生，在他們遇到問題時(shí)要及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，確保他們能夠走出困境，向正確的方向發(fā)展。我們知道，學(xué)生水平的提升不是一蹴而就的事，這是一個(gè)長期持續(xù)的過程，教師要充分意識(shí)到批改評(píng)價(jià)的重要性，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，助力學(xué)生寫作能力和思想的提升。[3]（三）借助課外閱讀滲透德育我們知道每節(jié)課的時(shí)間是固定的，倘若學(xué)生只是憑借課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定是不夠的，再說課堂上也不會(huì)涵蓋那么大的內(nèi)容含量。另外，初中生已有了相應(yīng)的閱讀基礎(chǔ)，他們能夠完成一定量的課外閱讀，書店里也有很多適合他們閱讀的書籍，其中有好多名家經(jīng)典、人物傳記，記錄的都是一些有價(jià)值追求、思想高尚的人物的英雄事跡。所以初中生有必要增加該方面的閱讀量，并從中提升自己的道德素養(yǎng)和價(jià)值認(rèn)識(shí)。因此，初中語文教師要給學(xué)生安排一定量的閱讀作業(yè)，也可以讓他們?nèi)曩徺I一些類似的書籍，在他們看完之后，教師再對(duì)此做必要的闡述和說明，加深學(xué)生在德育方面的理解和感悟。比方說，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《愛蓮說》前，安排他們?nèi)プx關(guān)于記錄清正廉明典范的歷史人物，或者記錄貪官賄賂人物生平的相關(guān)書籍。通過讀這些書籍和文章，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到什么樣的官員才能被稱為高風(fēng)亮節(jié)、兩袖清風(fēng)，什么樣的官員是沒有底線、沒有原則的貪官污吏。讀過這些傳記之后學(xué)生會(huì)清楚什么樣的人有什么樣的結(jié)局，從而認(rèn)識(shí)到德行高貴的人才更值得大家去學(xué)習(xí)，去懷念。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《滿江紅》前，可以給學(xué)生安排相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓他們?nèi)プx一讀岳飛的傳記，讀完之后，學(xué)生會(huì)更深刻地理解岳飛的忠貞不貳、精忠報(bào)國思想，在此基礎(chǔ)上，教師再講解《愛蓮說》和《滿江紅》，學(xué)生就能很好地理解高潔和堅(jiān)貞的含義。（四）多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的德育素材1.寫作的靈感來自生活教師要帶著學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，去生活中找尋創(chuàng)作的靈感。初中生其實(shí)非常喜歡去體驗(yàn)生活，教師可以鼓勵(lì)他們?nèi)ビ斡[歷史古跡，或名人住所，也可以到周邊的企業(yè)去參觀，感受車間的氛圍和實(shí)際的生產(chǎn)流程，去看看工人們是怎樣忙碌的，也可以到最近的養(yǎng)老院去慰問老人，了解老年人的生活。當(dāng)然最直接的就是，學(xué)生回歸家庭去認(rèn)真觀察父母的生活狀態(tài)，感受他們?yōu)樽约旱男量喔冻?，體會(huì)他們生活的不易，從而更加珍惜他們現(xiàn)在所擁有的生活。也只有植根于生活，學(xué)生才能獲得源源不斷的靈感，他們的觀察力、辨別力及寫作水平才能獲得更大的提升。2.寫作的素材來源于生活的方方面面教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道去了解國家的發(fā)展動(dòng)態(tài)，聽取每天的新聞播報(bào)。對(duì)于當(dāng)代的初中生來說，應(yīng)該去了解身邊所發(fā)生的事，關(guān)注每天的時(shí)事政治。所以，教師一方面要組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，夯實(shí)他們的語文基礎(chǔ);另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去搜集所需要的寫作素材，充實(shí)寫作的內(nèi)容，在生活中感悟?qū)懽鞯恼嬷B，提升寫作能力。只有堅(jiān)持從實(shí)踐中去挖掘，寫作的時(shí)候才能做到心中有丘壑，才能有真實(shí)的材料依據(jù)，才能寫出人生的本質(zhì)，才能寫出有深度、有內(nèi)涵的文章。所以教師要從生活中汲取德育的養(yǎng)分，助力學(xué)生美好品德的形成。（五）把感恩的思想融入作文1.要學(xué)會(huì)發(fā)掘語文課本中的感恩素材教師在上作文課的時(shí)候，要有針對(duì)性地選擇課文中有關(guān)感恩的內(nèi)容讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)，讓他們從字里行間去體會(huì)其中的感恩之情，并與德育有效融合，在無形之中進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生知道人要懂得感恩。2.課堂上記錄感恩的所思所想如果上課的過程中學(xué)生的感恩之情爆發(fā)，這個(gè)時(shí)候教師要讓他們?cè)敿?xì)地記錄下來，通過文字的形式去抒發(fā)自己的真情實(shí)感，去疏解自己的感恩情緒。教師要告訴學(xué)生，課下看到感恩的內(nèi)容時(shí)也要及時(shí)將自己當(dāng)時(shí)的情感付之于文字，描繪自己的所思所想，讓他們意識(shí)到感恩其實(shí)就在身邊。3.通過故事的講解，使學(xué)生內(nèi)心得到凈化如在組織班會(huì)的時(shí)候，教師可以分享有益的感恩故事，比方說能撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心那根弦的故事，用故事的內(nèi)涵慰藉他們的心靈。（六）在指導(dǎo)學(xué)生觀察思考感悟中融合德育寫作需要對(duì)大自然中的人和物進(jìn)行認(rèn)真的觀察思考，才能寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生作文也是這樣的。學(xué)生只有不斷地從生活中汲取養(yǎng)分，善于觀察身邊的小事，并及時(shí)記錄自己的所思所想，時(shí)間長了就會(huì)形成一手素材，并能融入自己的情感，形成自己感悟的底蘊(yùn)，從而幫助自己更好地寫好作文。教師要在作文課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的例子，讓學(xué)生去思考，去挖掘，這樣不但擁有了真實(shí)的寫作素材，而且通過積極的思考和探索，也能有效辨別其中的真假，美丑，善惡，從而提高他們的鑒別力，也有助于他們良好思想品德的形成。比方說，七年級(jí)作文課最核心的一項(xiàng)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生觀察的方法和技巧，讓他們能夠把生活中的一些人和事用文字的形式描述出來。教師可以給出確定的主題，如寫自己的父母，讓學(xué)生按照要求來寫，引導(dǎo)學(xué)生去觀察爸爸、媽媽的樣子，包括他們的身高、外貌、神態(tài)等，去了解他們內(nèi)心的想法，感悟他們的情感世界。如此一來，既教給了學(xué)生如何去寫人記事，提高了學(xué)生的寫作水平，又讓他們了解了父母的辛苦付出，知道生活的不易，深刻理解了爸爸、媽媽對(duì)自己的愛，也啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考人生的價(jià)值和意義。（七）結(jié)合作文練習(xí)，實(shí)現(xiàn)德育滲透眾所周知，人的記憶是有限的，時(shí)間長了，難免會(huì)有所忘記。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，寫作更是這樣，只有筆耕不輟，堅(jiān)持練習(xí)，日積月累才會(huì)由量變引起質(zhì)變，獲得寫作能力的提升。語文作文課也是這樣，倘若學(xué)生只觀察不記錄，或者不管多聚精會(huì)神地聽課，完成了多大的閱讀量，倘若不能付諸寫作