播音創(chuàng)作基礎教案

實用文檔播音創(chuàng)作基礎》教學大綱

課程編號：020117

課程名稱：播音創(chuàng)作基礎

英文名稱：

The

foundation

of

broadcast

announcing

artistic

creation

學分：3

總學時：51

適應年級專業(yè)（學科類）：廣播電視新聞學專業(yè)播音主持方向二年級

一、

課程說明

根據(jù)河北大學關(guān)于教學大綱進行統(tǒng)一修訂的精神，以北京廣播學院播音主持藝術(shù)學院教學大綱為主要參考，結(jié)合廣播電視專業(yè)對“播音與節(jié)目主持方向”對播音創(chuàng)作基礎的基本要求制訂本大綱。

（一）編寫本大綱的指導思想

《播音創(chuàng)作基礎》是研究播音創(chuàng)作過程中從前期準備、分析稿件，到中期的對稿件進行深入理解，再到后期的播音創(chuàng)作技巧的一門課程，它是廣播電視新聞學專業(yè)播音主持方向?qū)W生的專業(yè)課程。本課程以播音學為基礎，對播音創(chuàng)作中的備稿、情景再現(xiàn)、對象感的把握、停連重音語氣節(jié)奏等播音技巧和播音表達規(guī)律進行了研究，力圖使播音創(chuàng)作既能與時俱進，不斷創(chuàng)新，又能繼承和發(fā)揚播音創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《播音創(chuàng)作基礎》是中國播音學的重要組成部分，中國播音學是與新聞學、教育學、文藝學、心理學、社會學、文化學等多種學科相互交叉而又自成體系的獨立學科，以為廣播電視媒體提供優(yōu)秀的播音員和節(jié)目主持人為目標。在大眾傳播中起著不可或缺的重要作用。

（二）課程目的和要求

播音創(chuàng)作基礎是建立在播音發(fā)聲學基礎之上的，研究從備稿到播出這個過程中基礎性創(chuàng)作規(guī)律的科學。本課程遵循黨的教育方針，響應“素質(zhì)教育”號召，在教學中理論與實踐相結(jié)合，注重對學生進行扎實的創(chuàng)作基本功訓練，為播音文體業(yè)務的學習積累能力。本課程的目的和任務是培養(yǎng)當前急需的具備播音創(chuàng)作能力的播音主持專業(yè)人才，提高播音水平，能夠恰當把握不同稿件、節(jié)目的播音創(chuàng)作規(guī)律。

本課程的基本要求如下：

１．本課程總學時為51學時。

２．播音創(chuàng)作基礎是一門年輕的學科。近年來，我國廣播電視事業(yè)發(fā)展迅速，急需大批受過思維與播音方面專門訓練的人才。通過本課程的學習，使學生了解播音創(chuàng)作基礎在播音中的地位和作用，培養(yǎng)學生適應不同稿件節(jié)目的能力。

３．通過本課程學習，使學生掌握準備稿件的基本方法。

４．通過本課程學習，使學生掌握情景再現(xiàn)的基本方法。

５．通過本課程學習，使學生掌握內(nèi)在語和對象感的基本方法。

６．通過本課程學習，使學生掌握話筒前狀態(tài)的把握和方法。

７．通過本課程學習，使學生掌握停連重音、語氣節(jié)奏的基本方法。

８．通過本課程學習，使學生掌握播音表達規(guī)律。

９．通過本課程學習，使學生掌握無稿播音表達規(guī)律。

（三）教學重點與難點

重點學習情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、停連重音語氣節(jié)奏和播音表達規(guī)律。

難點是情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、話筒前狀態(tài)。

（四）知識范圍及與相關(guān)課程的關(guān)系

知識范圍包括聲學、美學、新聞學、文學、心理學、哲學、表演學等等，它以新聞基礎課為基礎，與其它廣電專業(yè)播音課程相輔相成。

（五）教材及教學參考用書的選用

1.

嚴三九、李亞虹主編：《播音創(chuàng)作理論基礎》，中國廣播電視出版社出版，2005年第一版。

2.

張頌主編：《中國播音學》，北京廣播學院出版社，１９９４年第一版。

3.

張頌：《播音創(chuàng)作基礎》，北京廣播學院出版社，1990年第一版

4.

張頌：《朗讀學》，湖南教育出版社，1983年8月第一版。

5.

姚喜雙：《播音風格探》，中國文聯(lián)出版公司，1992年6月第一版。

6.

浦震元：《中國藝術(shù)意境論》，北京大學出版社，1999年1月第二版。

7.

錢鐘書：《談藝錄》，生活、讀書、新知三聯(lián)書店，2001年1月北京第一版。

8.

張頌：《播音語言通論——危機與對策》，北京廣播學院出版社，2002年1月第2版。

9.

祁芃：《播音主持心理學》，北京廣播學院出版社，1999年10月第一版。

10.

曹可凡、王群：節(jié)目主持人語言藝術(shù)，上海人民出版社，1997年1月第一版。

11．丹納著，傅雷譯：《藝術(shù)哲學》，安徽文藝出版社，1991年7月第一版。

二、學時分配

章

課程內(nèi)容

學時

1

無稿播音的創(chuàng)作

6

2

準備稿件的基本方法

6

3

情景再現(xiàn)

12

4

內(nèi)在語

6

5、6

對象感、話筒前狀態(tài)的把握

6

7、8

停連、重音；語氣、節(jié)奏

12

9

播音表達規(guī)律概說

3

二、課程內(nèi)容

第一章

無稿播音的創(chuàng)作

教學目的和要求：學習提綱加資料的主持方式，學會擺脫稿件用口語表達思想，增強創(chuàng)造性思維能力和逆向思維能力。

教學重點：無稿播音的創(chuàng)作特性以及學生無稿播音能力的培養(yǎng)。

1.1無稿播音的類型

1.1.1忠于原稿的復述

1.1.2提綱加資料的評述

1.1.3即興口語表達

1.1.4對話播音

1.2

無稿播音的創(chuàng)作特性

1.2.1創(chuàng)作過程的特性

1.2.1.1有目的有意識的口語表達。

1.2.1.2.

“內(nèi)部語言”與“跨越式”思維

1.2.1.3

言語化過程

1.2.2語言風格

1.3

無稿播音能力的培養(yǎng)

1.3.1、對語境中談話參與者的特點的把握是言語運用的前提。

1.3.1.1語境的定義

1.3.1.2廣播電視談話節(jié)目的語境構(gòu)成要素

1.3.2言語生成過程訓練

1.3.2.1動機

1.3.2.2.

內(nèi)部語言與圖式

1.3.2.3

擴展性言語的生成

1.3.2.4.

語言的外化

重點掌握描述與評論相結(jié)合的方法、快速言語生成能力。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：1.無稿播音的類型有哪些？

2.無稿播音的創(chuàng)作特性有哪些？

3.言語生成過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？

第二章

準備稿件的基本方法

教學目的和要求：學習備稿的基本方法。要求掌握備稿的基本步驟并在練習中熟練運用。要求能夠推導出語句中的內(nèi)在含義。

教學重點：備稿的四個步驟及其應用

2.1備稿的概念

2.2備稿的步驟

2.2.1.概括主題，明確基調(diào)2.2.2.結(jié)構(gòu)分析

2.2.3.研究語境

2.2.4.推導語句含義，細扣重點難點

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：1.備稿的基本方法。

第三章

情景再現(xiàn)

教學目的和要求：學習情景再現(xiàn)展開的步驟。要求能夠在播音前及播音過程中很好地做到情景再現(xiàn)，是本課程的重點，難點章節(jié)。

教學重點：播音感受、情景再現(xiàn)的展開步驟中分鏡頭本的構(gòu)思與現(xiàn)身說法。

3.1播音創(chuàng)作中的感受

3.1.1．什么是播音感受

3.1.2.

感受對播音創(chuàng)作的意義

感受是理解通向表達的橋梁，是進入創(chuàng)作階段的關(guān)鍵。

3.1.3.

感受的分類

形象感受與邏輯感受

3.2.情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)是指稿件中的人物、事件、場面在播音員的腦海中形成連續(xù)的活動的畫面，并產(chǎn)生相應的態(tài)度、感情的過程。

情景再現(xiàn)展開的步驟：

分鏡頭本的構(gòu)思。

舉例：《麻雀》

設身處地。舉例同上。

觸景生情。舉例同上。

現(xiàn)身說法。

舉例同上。

3.3.情景再現(xiàn)應注意的問題

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：1.什么是情景再現(xiàn)

2.情景再現(xiàn)的基本步驟是哪些？

3.情景再現(xiàn)的過程中應該注意哪些問題？

第四章

內(nèi)在語

教學目的和要求：使學生學會準確分析和表達語句的內(nèi)在含義。

教學重點：內(nèi)在語的分類與表達。

4.1內(nèi)在語的含義

4.1.1

什么是內(nèi)在語

4.1.2

內(nèi)在語的作用

4.1.2.1.

起語言鏈條的承續(xù)作用

4.1.2.2.

是語句目的的集中體現(xiàn)

4.1.2.3.

是確定語氣的依據(jù)

4.1.2.4.

是播音創(chuàng)作性和播音員創(chuàng)作個性的一個重要標志

4.1.2.5.

是播音真實性的重要保證

4.2

內(nèi)在語的分類

4.2.1

發(fā)語性內(nèi)在語

4.2.2

寓意性內(nèi)在語

4.2.3

關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語

4.2.4

提示性內(nèi)在語

4.2.5

回味性內(nèi)在語

4.2.6

反語性內(nèi)在語

4.3

內(nèi)在語的表達

4.3.1.

內(nèi)在語的挖掘和把握

4.3.2

內(nèi)在語的表達

4.3.3

應注意的問題

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：1.什么是內(nèi)在語？

2.內(nèi)在語的主要類型有哪些？

第五章

對象感

教學目的和要求：學習對象感的表達和把握。要求在播音時，在眼前無人的情況下，做到心中有人。

教學重點：獲得對象感的途徑及對于對象感的把握

5.1.獲得對象感的途徑

著重把握獲得對象感的幾種方法。

5.1.1.是對聽眾進行設想：

5.1.1.1.依據(jù)節(jié)目形式對聽眾進行具體設想

5.1.1.2.依據(jù)主題、目的對聽眾進行設想

5.1.2.是要感覺到同種的存在和反應，才能構(gòu)成“交流”

5.1.3.是要努力熟知和了解聽眾

5.2.對象感的形式

5.2.1.直線交流

5.2.2.三角形交流

5.2.3.直接交流幾種形式。

5.3對象感的把握

5.3.1.對象感的清晰度：根據(jù)對象不同，可以適當調(diào)節(jié)

5.3.2.和具體對象的交流中，對象感要相對穩(wěn)定

53.3.要誠懇待人。

5.3.4.努力熟知和了解受眾，廣交朋友

本章重點，介紹實踐中把握對象感的方法。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：

1.什么是對象感。

2.對象感有哪幾種表現(xiàn)形式？

3.如何把握對象感？

第六章

話筒前狀態(tài)的把握

教學目的和要求：通過學習把握話筒前狀態(tài)，充分發(fā)揮播音才能，獲得更好效果。話筒前播出是播音工作中的最后一環(huán)，是整個播音創(chuàng)作的關(guān)鍵?？梢哉f話筒前狀態(tài)正確與否是播音成敗攸關(guān)的問題。所以播音員來到話筒前應該怎樣工作，怎樣才能有一個正確的播音狀態(tài)，是極為重要的問題。

教學重點：不良話筒前狀態(tài)的表現(xiàn)、原因及解決辦法。

6.1.話筒前狀態(tài)的重要性

6.2.話筒前狀態(tài)不正確的表現(xiàn)

6.2.1.緊張怯陣

6.2.2.懈怠

6.2.3.應激現(xiàn)象

6.2.4.追求技巧偏離稿件內(nèi)容

6.3.正確的話筒前狀態(tài)

6.3.1.思維清晰，信心十足

6.3.2.知覺活躍，愿望強烈

6.3.3.進稿迅速，注意力集中

6.3.4.姿勢體態(tài)精氣神充足

6.4.話筒前狀態(tài)調(diào)整的方法。

6.4.1.生理調(diào)控法

6.4.2.心理誘導法

6.4.3.心境培養(yǎng)法

6.4.4.排除雜念法

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：話筒前狀態(tài)有哪些不正確的表現(xiàn)，如何調(diào)整？

第七章

停連重音

教學目的和要求：準確確定停連與重音的位置并恰當?shù)乇磉_。要求掌握停連和重音的表達方法。

教學重點：停連的幾種形式以及停連、重音的表達方法。

7.1.停連及其作用。

7.2.怎樣確定停連的位置。

7.3.怎樣把握停連的方式。

重點介紹落停、揚停、直連、曲連等幾種形式。

7.4.重音及其作用。

7.5.如何確定重音位置

7.6.如何強調(diào)重音位置

介紹強弱法、快慢法、虛實法等幾種方法。

學時：6

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：如何在播音中恰當運用停連與重音。

第八章

語氣、節(jié)奏

教學目的和要求：學習掌握變化語氣、掌握節(jié)奏的方法。

教學重點：語氣的表現(xiàn)形式和語氣分量的控制；節(jié)奏的控制和表達。

8.1.語氣的概念。

8.2.具體的思想感情是語氣的靈魂。

8.3.聲音形式是語氣的軀體。

8.4.如何駕馭語氣。

8.5.節(jié)奏的概念。

8.6.節(jié)奏的類型。

介紹六種不同的節(jié)奏類型。

8.7.節(jié)奏的變化。

8.8.節(jié)奏的表達。

重點講解對比手法的運用和怎樣控制節(jié)奏。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：復習提問、講授新課、布置作業(yè)、聽評作業(yè)、總結(jié)指導。

思考題：語氣節(jié)奏的變化方法是什么？

第九章

播音表達規(guī)律概說

教學目的和要求：學習播音表達的一般規(guī)律和目前存在的問題，要求熟練掌握播音表達的六大規(guī)律，并能夠運用于實踐。這章是本課程的重點章節(jié)。

教學重點：有聲語言的表達的一般規(guī)律，以及這些規(guī)律在播音創(chuàng)