人體生理與健康(新課標(biāo)大單元整體解讀與單元設(shè)計(jì))七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課系列(人教版)

七年級(jí)下冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)整體單元2022新課標(biāo)對(duì)接主題五人體生理與健康目錄單元課標(biāo)解讀學(xué)生學(xué)情分析單元內(nèi)容要求單元學(xué)業(yè)要求單元教學(xué)策略單元情景素材設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)教案設(shè)計(jì)具體內(nèi)容第一部分單元課標(biāo)解讀通過(guò)了解人體具有八大系統(tǒng)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習(xí)慣對(duì)集體健康至關(guān)重要。讓學(xué)生能夠從系統(tǒng)到器官到細(xì)胞，宏觀到微觀去認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)與功能，理解人體免疫的基本原理，認(rèn)識(shí)到遵守社區(qū)，地區(qū)和國(guó)家相關(guān)防疫要求，有助于傳染病的防控，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)對(duì)傳染病和免疫、醫(yī)藥與急救等知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物學(xué)及醫(yī)學(xué)；倫理觀念，養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。第二部分學(xué)生學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正好步入青春期，本單元在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人與生物圈或生活環(huán)境的相互關(guān)系。教材在各章節(jié)的引言中都注意創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值。第三部分單元內(nèi)容要求概念5：人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。5.1人體通過(guò)消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動(dòng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)5.2人體通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸5.3人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換5.4人體通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水5.5人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化概念6：人體將康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習(xí)慣和醫(yī)療措施是健康的重要保障6.1人體具有免疫功能，通過(guò)計(jì)劃免疫等措施能夠預(yù)防傳染病、6.2生活習(xí)慣與行為選擇能夠影響人體的健康第四部分單元學(xué)業(yè)要求（1）描述消化、 循環(huán)、 呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。(2) 能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究有關(guān)人體生理與健康的問(wèn)題。（3）運(yùn)用食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、消化與吸收、均衡膳食等知識(shí)，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。（4）從結(jié)構(gòu)與功能的角度，說(shuō)明動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面的差別；說(shuō)明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系。（5）學(xué)會(huì)根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況。（6）描述眼和耳的結(jié)構(gòu)與功能，闡明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程；學(xué)會(huì)科學(xué)用眼和用耳，保護(hù)眼和耳的健康。（7）結(jié)合具體實(shí)例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫功能對(duì)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化所作出的反應(yīng)，闡明其重要意義。（8）運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，分析由于機(jī)體特定結(jié)構(gòu)受損可能導(dǎo)致的機(jī)體功能障礙或異常行為表現(xiàn)，提出相應(yīng)的預(yù)防措施。（9）說(shuō)出性激素對(duì)第二性征的影響，正確認(rèn)識(shí)青春期生理和心理發(fā)生的變化，形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，健康地度過(guò)青春期。（10）關(guān)注有關(guān)傳染病的社會(huì)性科學(xué)議題，舉例說(shuō)明傳染病的危害，辨別信息的科學(xué)性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進(jìn)行交流討論。嘗試提出可有效預(yù)防傳染病的方法。（11）關(guān)注常見(jiàn)疾病對(duì)人體和社會(huì)產(chǎn)生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法（如人工呼吸、心肺復(fù)蘇、包扎止血）；拒絕吸煙、飲酒和毒品；學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地用藥；養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，增強(qiáng)機(jī)體健康。第五部分單元教學(xué)策略教學(xué)策略（1）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模型或?qū)嵨镎故?、材料分析、探究?shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和推斷人體各系統(tǒng)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能，幫助其初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析在青春期所發(fā)生的身體和心理方面的變化。（3）通過(guò)對(duì)新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應(yīng)對(duì)舉措的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有效預(yù)防傳染病的重要性，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握傳染病預(yù)防、特定情況下的急救等措施，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（4）針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己提出探究課題，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)（如通過(guò)調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣和行為對(duì)身體健康的傷害，或吸毒對(duì)人體的危害），引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。第六部分單元情景素材設(shè)計(jì)情景設(shè)計(jì)1中國(guó)居民平衡膳食寶塔--，可以充分利用學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐食譜，讓學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)搭配重要性，全面而平衡。情景設(shè)計(jì)2肺部纖維化疾?。ㄈ鐗m肺病）的防治；可以以新冠肺炎為例，新冠病毒侵染肺部肺泡細(xì)胞，阻礙氣體交換?？梢越Y(jié)合人工心肺機(jī)（ECMO，體外膜肺氧合機(jī)）原理，情景設(shè)計(jì)3血常規(guī)和尿常規(guī)的化驗(yàn)單；血液、原尿和尿液的成分；（1）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模型制作，分清楚腎單位結(jié)構(gòu)及功能。（2）小組扮演小醫(yī)生，進(jìn)行化驗(yàn)單判讀：情景設(shè)計(jì)4眼球和耳的結(jié)構(gòu)模型；蠟燭等物體的凸透鏡成像裝置：通過(guò)制作建議道具，模擬眼球結(jié)構(gòu)，成像原理。情景設(shè)計(jì)5縮手反射、膝跳反射、條件反射的演示；小組為單位進(jìn)行膝跳反射模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備小錘敲擊膝蓋下軟骨。情景設(shè)計(jì)6青春期身體變化的資料；小組為單位進(jìn)行課前的前置調(diào)查作業(yè)，調(diào)查對(duì)于青春期的知識(shí)了解情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查匿名形式。情景設(shè)計(jì)7全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國(guó)在抗疫中的成就和經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)科學(xué)家報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的事跡；用當(dāng)前疫情形勢(shì)進(jìn)行小組式搜集最新國(guó)際和國(guó)內(nèi)疫情防控形式，進(jìn)行班級(jí)新聞播報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。情景設(shè)計(jì)8我國(guó)古代傳染病預(yù)防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關(guān)于傳染病治療的描述，以及用人痘預(yù)防天花、利用艾葉預(yù)防瘟疫等。通過(guò)小組進(jìn)行史學(xué)醫(yī)學(xué)書籍搜查，進(jìn)行我國(guó)本國(guó)的醫(yī)學(xué)資料疾病、傳染病預(yù)防的書籍介紹，小組學(xué)生進(jìn)行介紹搜集書籍的主要內(nèi)容簡(jiǎn)介，進(jìn)行評(píng)比。第七部分單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：1、探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用：教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：分發(fā)給每位學(xué)生一小塊饅頭讓他們細(xì)嚼慢咽，同時(shí)思考問(wèn)題：饅頭在口腔里“吃的過(guò)程中”主要有哪些器官參與？在這些器官參與下，饅頭發(fā)生了什么變化？在學(xué)生答出饅頭塊在牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌作用下由塊狀變?yōu)楹隣顣r(shí)，緊接著在問(wèn)學(xué)生，細(xì)細(xì)嚼饅頭時(shí)，還有什么感覺(jué)？在學(xué)生答出“有點(diǎn)甜”時(shí)，引出探究性問(wèn)題：饅頭里的營(yíng)養(yǎng)成分主要是淀粉，淀粉本身是一種高分子有機(jī)化合物，沒(méi)有甜味，那為什么在口腔里充分與唾液混合后就感覺(jué)到了甜味呢？難道是在唾液的作用下，淀粉這種成分發(fā)生了什么變化？這是學(xué)生在吃饅頭的過(guò)程中，親自感悟到的問(wèn)題，積極參與發(fā)表意見(jiàn)?！季唧w設(shè)計(jì)思路〗本節(jié)探究活動(dòng)以“分組探究”模式開(kāi)展，因?yàn)樘骄客僖簩?duì)淀粉的消化作用關(guān)鍵有三步：一是制備淀粉糊并取定量；二是收集唾液；三是水溫調(diào)節(jié)控制。所以我把學(xué)生分成三人一組，每人做一步，這樣既可保證每個(gè)環(huán)節(jié)都得到探究又可節(jié)省時(shí)間。該模式突出以學(xué)生為主體的原則，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能掌握一些科學(xué)研究的方法。淀粉糊的制備、唾液的收集方法由教師提供并指導(dǎo)學(xué)生完成。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題是淀粉糊的濃度不宜太大，以免消化不完全。還應(yīng)給學(xué)生解釋不同人的唾液中唾液淀粉酶的含量不等，為確保淀粉消化完全，收集的唾液應(yīng)盡可能純一些，這樣就要求學(xué)生在收集唾液之前要漱口。制作小腸壁結(jié)構(gòu)模型：用卡紙制作小樣絨毛模型驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳、呼吸模型制作：學(xué)生利用廢舊水瓶、氣球進(jìn)行呼吸模型制作。觀察哺乳動(dòng)物心臟、腎臟的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，利用太空泥進(jìn)行模型制作，以小組為單位，制作心臟的模型。觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)男生組制作機(jī)器人手臂作為興趣引導(dǎo)：利用舊紙殼、彈力繩、螺絲釘制作運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型，課堂小組合作15分鐘完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)：小組為單位模仿一些活動(dòng)，公雞打鳴、寒冷哆嗦、抓熱饅頭表演小短劇讓臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行判斷反射類型。調(diào)查與交流活動(dòng)：調(diào)查活動(dòng)可以在這些章節(jié)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，利用周末時(shí)間讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查當(dāng)?shù)厥欠翊嬖谑称钒踩珕?wèn)題；調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因；調(diào)查班級(jí)的學(xué)生近視率，做成表格進(jìn)行分析，調(diào)查學(xué)生日常用眼時(shí)間、用眼方式。4、調(diào)查自己家中長(zhǎng)輩的糖尿病患者人數(shù)。收集新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病及預(yù)防資料；參與預(yù)防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳；制作宣傳手抄報(bào)張貼，設(shè)計(jì)新冠肺炎新知識(shí)、預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳報(bào)收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習(xí)慣的關(guān)系；收集有關(guān)癌癥防治研究進(jìn)展的資料；一組學(xué)生學(xué)生講解癌細(xì)胞分裂--癌癥預(yù)防二組學(xué)生講解目前我國(guó)心血管疾病及其防治7、參觀禁毒展覽，或觀看有關(guān)影像資料；搜集視頻資料，聯(lián)系我國(guó)歷史“虎門銷煙”進(jìn)行教育8、收集家庭常備藥品的說(shuō)明書，分析藥品說(shuō)明書包含的信息。全班學(xué)生每人收集兩張藥物說(shuō)明書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，重復(fù)的拿出去，進(jìn)行類別展示，感冒類、腹瀉類等，讓學(xué)生去看到說(shuō)明書的共性和不同點(diǎn)。三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)：項(xiàng)目式1、開(kāi)展人工呼吸、心肺復(fù)蘇、包扎止血的模擬實(shí)踐活動(dòng)；可以以年級(jí)為單位進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)人工呼吸、心肺復(fù)蘇實(shí)際操作。項(xiàng)目式2、針對(duì)當(dāng)?shù)啬撤N傳染病，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和制作社區(qū)海報(bào)，宣傳傳染病預(yù)防的科普知識(shí)。查閱資料，搜索當(dāng)?shù)貍魅静×餍惺?，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形、數(shù)據(jù)、表格呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析：第八部分單元課標(biāo)解讀概念5人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)5.1人體通過(guò)消化系統(tǒng)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)課標(biāo)中的相關(guān)要求：說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜關(guān)注食品安全；5.1.1人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)描述人體消化系統(tǒng)的組成5.1.2消化系統(tǒng)構(gòu)成知識(shí):消化系統(tǒng)的組成和功能5.1.3營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)充分利用圖解,讓學(xué)生詳細(xì)讀圖.5.1.4重在良好的飲食習(xí)慣、平衡膳食和食品衛(wèi)生.營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖。知識(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但既包含生物學(xué)道理,又與社會(huì)聯(lián)系密切,內(nèi)容豐富,與學(xué)生生活密切相關(guān).

可充分發(fā)揮學(xué)生積極性來(lái)分析討論,也可安排角色扮演。設(shè)計(jì):為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜

這是課標(biāo)的要求,應(yīng)落實(shí)

資料分析:食品包裝說(shuō)明

與生活聯(lián)系緊密。5.1.5食品安全與人體健康5.2人體通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成概述血液循環(huán)；（2）本章內(nèi)容特點(diǎn)：講述循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)集中精力講清楚循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),探究活動(dòng)視情況靈活安排。5.2.1血液循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)成包括心臟、血管和血液5.2.2列表歸納臟的結(jié)構(gòu)和功能血液循環(huán)的途徑體循環(huán)、肺循環(huán)，功能是運(yùn)輸從大氣中攝取代謝所需要的氧氣、二氧化碳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，代謝廢物和激素等5.3人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換呼吸是人體血液與大氣發(fā)生物質(zhì)交換的過(guò)程,因此,空氣質(zhì)量如何必然影響人體健康,這是本章教材不同于以往教材的立意所在資料分析、實(shí)驗(yàn)和探究較多,教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)籌考慮5.3.1呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺構(gòu)成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝產(chǎn)生的二氧化碳5.3.2呼吸運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)肺與外界的氣體交換

先讓體驗(yàn)呼吸過(guò)程中自身胸廓的變化

實(shí)驗(yàn):測(cè)量胸圍差

5.3.3肺泡與血液的氣體交換

先做資料分析活動(dòng),明確呼出的氣體中二氧化碳多

再講述氣體交換的過(guò)程

5.4人體主要通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多于的水描述人體泌尿系統(tǒng)的組成概述尿液的形成和排出過(guò)程描述其他排泄途徑5.4.1泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成部分，四部分：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道5.4.2腎單位構(gòu)成及工作原理5.4.3人體通過(guò)汗腺排出部分尿素、無(wú)機(jī)鹽和多于的水5.5人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)外的環(huán)境變化描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式概述人體通過(guò)眼、耳等器官獲取信息舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)5.5.1神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓及它們相連的神經(jīng)構(gòu)成5.5.2反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，基本方式是反射反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.5.5.3

人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行的5.5.4人體通過(guò)眼、耳等器官獲取外界信息，科學(xué)用眼和用耳能夠保護(hù)眼和耳的健康5.5.5甲狀腺激素、胰島素等激素參與人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)5.5.6性激素能促進(jìn)生殖器官的發(fā)育，對(duì)第二性征5.5.7人在青春期會(huì)出現(xiàn)一些顯著的生理變化，如身高和體重迅速增加、出現(xiàn)第二性征、各項(xiàng)生理功能增強(qiáng)等5.5.8青春期的衛(wèi)生保健和良好的心理狀態(tài)有利于青少年順利地度過(guò)青春期概念6人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習(xí)慣和醫(yī)療措施是健康的重要保障6.1人體具有免疫功能，通過(guò)計(jì)劃免疫等措施能夠預(yù)防傳染病6.1.1人體能夠通過(guò)特異性免疫和非特異性免疫抵抗病原微生物的侵染6.1.2常見(jiàn)的寄生蟲?。ㄈ缪x病、腸道蠕蟲病等）、細(xì)菌性傳染?。ㄈ缌懿。?、病毒性傳染?。ㄈ鐕?yán)重急性呼吸綜合征、新型冠狀病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人體健康的威脅6.1.3傳染病可通過(guò)空氣、食物、血液、接觸等多種