統(tǒng)編版小學(xué)語文 一年級(jí)上冊(cè) 第1單元 識(shí)字4《日月水火》 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等課前準(zhǔn)備2.制作能顯示本課生字的字理演示動(dòng)畫的多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.按筆順規(guī)則書寫“日、田”2個(gè)字。3.初步探尋象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，并能根據(jù)規(guī)律拓展識(shí)教學(xué)過程板塊一看圖猜字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.激趣：小朋友們猜一猜，你在這些圖上看到了什么字?(課件出示“口、耳、目”圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧象形字的特點(diǎn)。2.課件出示“日、月、水、火”的圖片，再次引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：這些會(huì)是什么字?相機(jī)導(dǎo)入新課：我們的古人最初就是這樣造字的，那這些字最初造出來是什么樣子呢?和我們今天學(xué)的漢字有什么關(guān)系呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4課“日月水火”。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)利用看圖猜字導(dǎo)入，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察，利用上一節(jié)學(xué)過的知識(shí)把圖畫和漢字建立起聯(lián)系。借助象形字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。板塊二圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字活動(dòng)1看圖片，認(rèn)讀生字1.看圖片，試著猜一猜，這是什么字?課件展示圖上分別畫的是什么字?和小組同學(xué)說說你是怎么猜出來的。(1)教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)猜一猜，圖上可能畫的是什么字，說一說自己是根據(jù)什么這樣猜的。(2)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：日、月、水、火、山、石、田、禾。2.多種形式讀生字。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、指名讀等)活動(dòng)2借助圖片，認(rèn)識(shí)“日、月”1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)出示第一個(gè)生字寶寶(出示“日”的字理演示動(dòng)畫：太陽演變成甲骨文“曰”),引導(dǎo)學(xué)生說出它的名字，如果叫不出它的名字，也可以畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。學(xué)生交流自己對(duì)“日”字的了解。2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)(出示“月”的字理演示動(dòng)畫：月亮演變成甲骨文“D”)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(遮住了月亮的身子的兩根手指變成了“月”的兩個(gè)橫。)活動(dòng)3合作學(xué)習(xí)“山、水、火、田、石、禾”1.小組合作，仔細(xì)觀察教師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)(1)"山”的字形就像三座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山"的字理演示動(dòng)(3)“火”的字形像火燃燒時(shí)的形狀。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，(5)“石”:圖片上畫的石頭就是"石"字古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”(6)"禾"的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)3.小結(jié)：這6個(gè)字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們可資料補(bǔ)充，幫助學(xué)生對(duì)其他幾個(gè)生字的字形和字義進(jìn)行整體上的感知。初步體驗(yàn)活動(dòng)1質(zhì)疑解惑，模仿書空1.教師強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?4.教師解答學(xué)生的疑問，針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫?；顒?dòng)2觀察示范，學(xué)寫“日、田”1.教師范寫生字，要強(qiáng)調(diào)“日、田”在字形上的區(qū)別。它們的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。2.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。3.先書空筆順，再觀察每一筆在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)要采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的寫法，反復(fù)書空練習(xí)，最終幫助學(xué)生寫好每個(gè)漢字。板塊四互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字1.借助“我畫你猜”游戲，理解字義。教師畫太陽(簡筆畫即可),學(xué)生說出“日”;教師畫月亮，學(xué)生說出“月”。以此類推，鞏固學(xué)生對(duì)本課的生字的識(shí)記。2.做游戲，鞏固識(shí)字。游戲一：青蛙過河。游戲規(guī)則：教師依次單擊出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀正確，青蛙前進(jìn)一步，全部認(rèn)讀正確，青蛙跳到對(duì)岸。最后引導(dǎo)學(xué)生再次讀生字。3.游戲二：開火車。游戲規(guī)則：教師依次單擊，出現(xiàn)詞語。引導(dǎo)學(xué)生找一找學(xué)過的生字，試著讀一讀詞語。然后教師帶讀，學(xué)生跟讀。操作指導(dǎo)：以游戲?yàn)檩d體鞏固新知，既是孩子們喜聞樂見的形式，也是非常理想的活躍課堂的手段。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)困生積極主動(dòng)參與第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。2.按筆順規(guī)則書寫“禾、火”2個(gè)字。3.了解每組生字的聯(lián)系；理解字義并運(yùn)用。教學(xué)過程板塊一讀字卡、做游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們看圖認(rèn)識(shí)了很多生字，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示字卡。2.學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀?；顒?dòng)2找一找1.過渡：我們做一個(gè)游戲，叫火眼金睛?？纯凑l能找到這一課學(xué)到的生字。課件展示九月十日教師節(jié)十月一日國慶節(jié)(1)教師領(lǐng)讀，并簡單介紹節(jié)日。(2)指名領(lǐng)讀、齊讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生從中找出本課學(xué)過的生字，并準(zhǔn)確讀出生字。2.課件出示：課件展示月牙彎彎河水清清禾苗綠綠火苗閃閃石頭山下種禾苗禾苗河水笑開顏(1)教師領(lǐng)讀、指名領(lǐng)讀、齊讀?；顒?dòng)1歸類讀文，理解生字之間的聯(lián)系活動(dòng)1動(dòng)漫演示，學(xué)習(xí)“禾、火”1.教師介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,并范寫?；顒?dòng)3認(rèn)真觀察，描紅生字鍵筆畫的寫法，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一2.提問：你還知道哪些象形字?(課件出示課后練習(xí)題)借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嘗試自主學(xué)習(xí)，大膽放手。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、想象等方在這節(jié)識(shí)字課上，教師精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字的方法，充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，用圖片來揭示字義，用字與圖片的對(duì)比來揭示象形字的特點(diǎn)，從