第10課《竹節(jié)人》（第二課時）（分層作業(yè)）六年級語文上冊 課內(nèi)精講專練（統(tǒng)編版）

第10課竹節(jié)人第二課時分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容分層要求【識字與寫字】1.讀文段，完成練習。竹節(jié)人給我們帶來了多少歡樂?。∧切⌒〉闹窆?jié)變成了一個個wēifēnglǐnlǐn的壯士模(mómú)樣，有人還biéchūxīncái（）地給它配備了武器一一一根木gùn()。在主人的指揮下，兩位“壯士”就英勇地“戰(zhàn)斗”起來。其中一位很快就敗下陣來，氣得主人直duòjiǎo(),jǔsàng（）地pā()在課桌上。可不一會兒，在對手的挑戰(zhàn)下，他又忍不住從chōutì()里拿出“寶貝”，殺將起來。直到上課鈴響了，大家才一哄(hōnghòng)而散。（1）看拼音寫詞語，并用“√”給加點字選擇正確的讀音。（2）畫線句子中的“寶貝”是指,雙引號的作用是()(填序號)。A.表示引語B.表示特殊含義C.表示否定和諷刺D.表示著重論述的對象2.給加點的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。屈：①彎曲，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；④委屈，冤枉。頑強不屈(

)

能屈能伸(

)

理屈詞窮(

)

屈打成招(

)必做題【閱讀與鑒賞】一、閱讀課內(nèi)文段，完成練習。竹節(jié)人（節(jié)選）竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，伊然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。必做題還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盜甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘?。?）閱讀課內(nèi)文段，完成練習。竹節(jié)人玩法提取提取選文信息填空拓展想象填空玩法一玩法二我的玩法起名號名號：______選自名著《______》名號：竇爾敦選自京劇《盜御馬》我起的名號：______選自中國古典名著《》添兵器冰棍兒→金箍棒(

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)(

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)創(chuàng)絕招絕招1：黑虎掏心

絕招2：泰山壓頂絕招3：雙龍戲珠

我的絕招：______加音效咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！____________（可以是鼓點、節(jié)奏、音樂或是歌曲）（2）聯(lián)系選文內(nèi)容理解加點詞“弄巧成拙”，“弄巧”在文中指__________________，“成拙”在文中指_____________________________。（3）節(jié)選文段中畫波浪線的句子運用了怎樣的修辭手法？這樣寫的好處是什么？二、閱讀片段，完成填空：①上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。②偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。③老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。④下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。⑤蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑥我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么?⑦只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。⑧他臉_上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。⑨于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。⑩方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。1.片段②中“、”等詞語讓我們感受到后面的同學看得很投入。作者寫“后面的同學”的表現(xiàn)為的是_。片段③中，“屏風”指的是，“秘密”指的是。3.片段⑦中“、、”等詞語可以看出老師玩竹節(jié)人非常投入。4.為什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”()A.因為“我們”在課堂上玩竹節(jié)人本身是不對的，“我們”明白了老師是為“我們”好。B.因為老師也喜歡“我們”的竹節(jié)人，說明“我們”的竹節(jié)人制作得很精美。C.因為“我們”非常喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師收走“我們”很沮喪，但當“我們”看到老師對“我們”的竹節(jié)人也是那么喜愛，心中有一種被認可的喜悅感，所以感到心滿意足。D.因為“我們”和老師的心是相通的，竹節(jié)人能給老師帶來歡樂，“我們”也快樂。2.課外閱讀。我十一歲那年，回到故鄉(xiāng)福建福州，那里過年熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三起，大家就忙著掃房、擦洗門窗和銅錫器具，準備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián)，貼在擦得锃亮的大門或旁門上。新年里，我們各人從自己的“姥姥家”得到許多好東西。最好的東西，還是燈，福州方言，“燈”和“丁”同音，因此燈的數(shù)目，比孩子的數(shù)目多一些，是添丁的意思。那時我的弟弟們還小，不會和我搶，多的那一盞總是給我。這些燈：有紙的，有紗的，還有玻璃的……于是我屋墻上掛的是“走馬燈”，上面的是“三英戰(zhàn)呂布”。同時我家所在的南后街，本是個燈市，這一條街上大多是燈。我家門口的“萬興桶石店”，兼賣各種燈，元宵之夜，都點了起來，真是“花市燈如晝”，游人如織，歡笑滿街！元宵過后，一年一度的光彩輝煌的日子，就完結(jié)了，當大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠，放在一起燒了之后，說：“從明天起，好好收收心上學去吧。”我們默默地聽著，看著天井里那些燈籠的星星余燼，戀戀不舍地帶著一種說不出的惆悵寂寞之感。上床睡覺的時候，這一夜的滋味真不好過?。?）“戀戀不舍”的意思是_________，和它意思相近的詞語是__________。（2）“我”屋墻上掛的是“_________”，上面畫的是“_________”。（3）用自己的話描繪一下作者家鄉(xiāng)元宵之夜南后街的熱鬧景象。（4）為什么“這一夜的滋味真不好過”？【表達與交流】1.相傳墨翟以木頭制成的木鳥，是人類最早的風箏。后來魯班用竹子，改進了墨翟的風箏材質(zhì)。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。（1）風箏制作材料的演變過程是：————（2）據(jù)史料記載，南北朝時，風箏被用來2.我知道傳統(tǒng)玩具有、、等，我知道的傳統(tǒng)游戲有、、等。我喜歡玩，因為。選做題【梳理與探究】1.落實語文要素，根據(jù)學習任務(wù)，梳理閱讀方法：閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學習“竹節(jié)人”的制作指南關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”及怎么玩得內(nèi)容。體會“斗竹節(jié)人”樂趣講有關(guān)老師的故事今天我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！參考答案：【識字與寫字】（1）威風凜凜mú別出心裁棍跺腳沮喪趴抽屜hòng（2）竹節(jié)人B2.②①③④【閱讀與鑒賞】一、（1）孫悟空《西游記》李逵廢棄的鉤針虎頭雙鉤硬紙夾剪紙斧子拴在竹節(jié)人的手上當作李逵的一雙板斧取人頭歌曲《中國功夫》（2）給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盜甲被它自己手里的大刀磕飛了。（3）畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，這樣寫的好處是更形象的寫出了克敵制勝的戰(zhàn)斗場面。二、1.片段②中“入了迷、伸長脖子”等詞語讓我們感受到后面的同學看得很投入。作者寫“后面的同學”的表現(xiàn)為的是襯托出“我”和同桌玩竹節(jié)人非常精彩，或展現(xiàn)后面的同學非常喜歡玩竹節(jié)人。2.片段③中，“屏風”指的是課本，“秘密”指的是“我”和同桌用課本遮擋玩竹節(jié)人。3.片段⑦中“_念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出老師玩竹節(jié)人非常投入。4.為什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”(C)課外閱讀：（1）形容不得離開依依不舍（2）走馬燈三英戰(zhàn)呂布（3）元宵之夜，街上店鋪的花燈都點起來了，把黑夜照得如同白晝，觀燈的人絡(luò)繹不絕，街上充滿了歡聲笑語，一派熱鬧景象（4）因為年過完了，要投入到學習中了【表達與交流】1.（1）木頭——竹子——紙（2）傳遞信息2.我知道傳統(tǒng)玩具有風箏、撥浪鼓、陀螺等，我知道的傳統(tǒng)游戲有滾鐵環(huán)、跳皮筋、老鷹抓小雞等。我喜歡玩跳皮筋，因為我們可以三五個朋友一起玩，分成兩組，一邊跳一邊唱歌，