教師職業(yè)道德復習資料

年度石家莊市機械技工學校師德師風建設《教師職業(yè)道德》復習資料一、單選題1.在我國早在（D）時期就有“愛國如家”的觀念。A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國2.1918年，偉大的無產階級革命導師列寧在《真理報》撰文，對（A）做了精辟的概括。A.愛國主義B.師德C.國家職能D.愛崗敬業(yè)3.1902年8月，清政府頒布（A）意味著中國實行近代教育制度的開始。A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《奏定學堂章程·學務綱要》D.《教育憲法》4.《中華人民共和國教師法》頒布于（A）年。A.1986B.1991C.1993D.20065.（C）規(guī)定“教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)”。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》6.當代學者將愛崗敬業(yè)分為哪三個層次？（ABC）【多選】A.敬畏職業(yè)B.熱愛職業(yè)C.職業(yè)忠誠D.高度負責7.我國教育法律法規(guī)和《未成年人保護法》均禁止教師對學生進行任何形式的（B）。A.懲罰B.體罰C.表揚D.批評8.概括說為人師表的師德要求有（ABC）。【多選】A.情操高尚B.公德模范C.以身作則D.知人善任9.“教師是人類靈魂的工程師”的提出者是（B）。A.列寧B.加里寧C.奧古斯丁D.孔子10.現(xiàn)代職業(yè)理論將教師的職業(yè)生涯分為（C）個階段。A.2B.3C.4D.511、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結協(xié)作12、作為人民教育家，（B）在蔓草遍野、荊棘叢生的窮鄉(xiāng)僻壤創(chuàng)建了曉莊師范。A、張伯苓B、陶行知C、蔡元培D、樊映川13-1、托爾斯泰說“美的教師”。這意味著教師要（A）A、關心學生、了解學生B.把工作當事業(yè)來做C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D.把全部精力投入到工作中13-2、“美的教師”這句話是（）說的。A、高爾基B、陶行知C、托爾斯泰D、蘇霍姆林斯基14、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響15、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實際上違背了（D）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴謹治學的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德16、（A）這一師德規(guī)范通常被稱為“師魂”。A、愛崗敬業(yè)B、關愛學生C、因材施教D、廉潔從教17、在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異（B）A、對學生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化C、在學生之間進行橫向的比較與學習D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。18、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展19、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內涵B、向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)20、我國（B）明確規(guī)定，教師要“關心愛護全體學生”，要“制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為”。A、《中華人民共和國未成年人保護法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國義務教育法》21.一個人道德人格形成的“他律道德階段”是指（B）。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。41.(B)將教師定義為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。A、馬克思B、夸美紐斯C.蘇霍姆林斯基D.保羅·郎格朗42-1.作為教育之愛和愛的教育的最高法則是（D），一方面是社會倫理道德的要求，另一方面也是教育學打開學生心扉的鑰匙和塑造學生健康人格的必然途徑。A、理解學生B、關愛學生C、信任學生D、尊重學生42-2：作為教育之愛和愛的教育的最高法則是（D），一方面是社會倫理道德的要求，另一方面也是教育學打開學生心扉的鑰匙和塑造學生健康人格的必然途徑。A.理解學生B.嚴格要求學生C.在學生面前保持教師尊嚴D.尊重學生43.“教學做合一”的含義是教的方法要根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做。教與學都要以做為中心”。首先提出這一理論的是我國的教育家（A）A.陶行知B.蔡元培C.胡適D.梁啟超44.智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇，體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛(wèi)，群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源，美育沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑。指的是什么意思？（A）A.德育為先，育人是教書的最終目的。B.強調均衡發(fā)展是教育的最終目的。C.教育的宗旨是教人做人。D.強調素質教育。45.一般來說，素質教育的內涵，主要由（B）構成。這幾個素質的綜合，其實就是作為一個社會人的基本素質。A.身心素質，專業(yè)素質，社會素質。B.身體素質，智力素質，道德素質。C.審美素質，勞動技能素質智力素質D.智力素質，專業(yè)素質，勞動技能素質。46.現(xiàn)代著名教育家葉圣陶以結論式的語氣說過，教育工作者的全部工作就是（B）。A.為人師表B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.關愛學生47.聯(lián)合國教科文組織確定的世界教師日是（A）A.10月5日B.9月10日C.10月1日D.9月1日48.教師的專業(yè)成長中反思、合作和共生的意識和能力的培養(yǎng)是終身學習，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的基本的必由之路。其中“共生”的意思是指：（D）A.共同生存B.共同成長C.共同發(fā)展D.共同成長，共同發(fā)展*49.“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句名言是（A）說的。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.柏拉圖D.加里寧50.“教師是人類靈魂的工程師。”這句名言是（B）說的。A.列寧B.加里寧C.蘇霍姆林斯基D.高爾基51.班級教育制是（A）最早發(fā)明的。A.夸美紐斯B.杜威C.拉爾夫·泰勒D.斯賓塞52.中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》是新中國成立以來黨中央出臺的第（A）個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。A.一B.二C.三D.四53.《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，經過（A）年左右努力，教師培養(yǎng)培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強。教師隊伍規(guī)模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。A.5B.10C.20D.2554.到2035年，教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應（D）等新技術變革，積極有效開展教育教學。A.信息化、多媒體B.信息化、計算機C.信息化、自動化D.信息化、人工智能55.做“四有好老師”，要有（B）。A.愛國情懷，道德情操，扎實學識，仁愛之心B.理想信念，道德情操，扎實學識，仁愛之心C.理想信念，道德情操，扎實學識，關愛之心D.理想信念，道德情操，豐富知識，仁愛之心56.加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、（B）、文化觀，堅定“四個自信”。A.世界觀B.國家觀C.價值觀D.教育觀57.“四有好老師”是做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有（C）”的好老師。敬業(yè)精神B.教育理論C.仁愛之心D.教育情懷58.“四有好老師”是做“有（D）、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。A.敬業(yè)精神B.教育理論C.仁愛之心D.理想信念59.到2035年，教師（B）大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。A.綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力B.職業(yè)道德、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力C.綜合素質、信息化水平和教育能力D.職業(yè)道德、信息化水平和教育能力二、判斷題（√）1.對職責的履行方式和履行程度是衡量一個教師是否愛崗敬業(yè)的主要行為標準。（√）2.素質教育的內涵主要由身心素質、專業(yè)素質和社會素質構成。（√）3.教師必須確立終身學習的理念。（√）2.做一名有魅力的教師，其根本在于師德。（在于善良）（√）5.從事教師職業(yè)的人必須具有完善的道德人格。（√）6.教師的身份和地位，決定了教師的行為選擇必須按照社會賦予教師的基本角色規(guī)范來進行。（√）5.愛國主義的核心內涵是“身正為師，德高為范”。（愛國光榮、叛國可恥。）（√）8.依法執(zhí)教是教師職業(yè)的行為準則。（√）9.我國師德規(guī)范對愛崗敬業(yè)的基本要求是：對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。（√）10.一個人的道德人格形成有四個階段，即前道德階段（出生~3歲）、他律道德階段（3~7歲）、自律或合作道德階段（7~12歲）、公正階段（12歲以后）。（√）11.孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。但并不等于說：“早期家庭教育是學校教育的基礎”。（×）12、教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。（√）13、教師的心理健康從根本上看需要自己維護。（×）14、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。（√）15、在教師的道德修養(yǎng)中，知行必須統(tǒng)一。（√）16、教師廉潔從教，就必須堅守大義，不取非法之利。（×）17、在市場經濟、改革開放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。（√）18、雖然有職業(yè)的規(guī)定性，但是教師的道德人格與一般道德人格也是一樣的。（×）19、在教師修養(yǎng)中，國家法律與學校規(guī)章制度是起決定作用的因素。（×）20、我國的教育法律法規(guī)和《未成年人保護法》均禁止教師對學生進行任何形式的體罰，不允許教師對學生采取嚴厲的教育方式。（√）21.我國師德規(guī)范對愛崗敬業(yè)的基本要求是：對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞則。（×）22.對于幸福的教師，教育是犧牲，教育是重復，教育是謀生手段。（×）23.“愛的教育”是教育工作的上游意識形態(tài)，“教育的愛”教育工作下游的工作方法。（√）24.與言傳相比，身教在教育實踐中有著“言傳”所無法比擬的優(yōu)勢和特點。（×）25.教師的心理健康從根本上說還得有學校維護。（×）26.所謂車間化教學，就是將學生安排到企業(yè)車間去，完全按照實際產品制定實訓內容并跟隨工人進行生產。（√）27.教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)形成。（√）28.師德內涵不是一成不變的，它是隨著社會經濟關系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。（×）29.“范跑跑”事件中，在突發(fā)情況下范美忠本人的行為在道義上并無過錯，只是事件后不應該發(fā)表過多言論。（√）30.“內省自訟”是指個體自覺地進行思想約束，時刻反省檢查自己的一言一行。（√）31.道德道義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及由此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。（√）32.由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。（√）33.教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發(fā)展的實際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。（√）34.由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同（×）35.依法執(zhí)教的主體就是各級行政機關。（×）36.從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育（×）37.某15歲學生因搶劫被抓了起來，學校隨后將他除名。因為該生年齡尚小、又是協(xié)從，法院依法對他免于刑事處罰。該生要求回校讀書，學校加以拒絕。學校的做法是合理合法的。（×）3

8.規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：衣著得體、語言規(guī)范、言行一致。（×）39.教師的職業(yè)道德不應該有條職業(yè)“底線”。

（√）40.教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產力發(fā)展來實現(xiàn)。（√）41.堅持素質教育，需要我們做到“六大解放”，一是解放學生的頭腦；二是解放學生的雙手；三是解放學生的眼睛；四是解放學生的嘴巴；五是解放學生的空間；六是解放學生的時間。（×）42.“博學之，審問之，謹思之，明辨之，篤行之”出自孔子的《論語》一書。（√）43.陶行知的教育思想是生活即教育、社會即學校、教學做合一。（√）44-1.現(xiàn)代教育理論對因材施教的一般闡述是，在共同的培養(yǎng)目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采取不同的教育方法。（×）44-2.現(xiàn)代教育理論對因材施教的一般闡述是，在不同的培養(yǎng)目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采取不同的教育方法。（√）45.教師的行為，從廣義上說，均是道德行為，即便是生活中的一些非道德行為，也會對學生產生直接或間接的影響，因此教師行為的選擇，相較其他職業(yè)有著更為廣泛的道德要求。（√）46.愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，都享受成功的喜悅。（×）47.《意見》明確，新時代教師隊伍建設的目標任務:經過3年左右努力，教師培養(yǎng)培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立。三、論述題1.談談你對因材施教的看法。教師從學生的秉性特點和個性差異出發(fā)，對不同的學生施以不同的適合其接受能力的教育內容和教育方法，從而使每個學生的品行、才學都能獲得最佳的發(fā)展?？鬃咏倘?，各因其材。教師要求：營造良好的班級環(huán)境。必須充分了解學生。尊重學生的差異。面向每一個學生，絕不放棄。2.三毛是中國臺灣著名作家，1991年1月4日，年僅48歲的她在醫(yī)院自殺身亡，在三毛的人生中，少年時代留下的心理創(chuàng)傷，也許和她的自殺有關，那是三毛的初中時代，三毛的數(shù)學成績很差，一天，三毛做不出習題，老師便把她叫到面前，當著全班同學的面說：我們班有一個同學最喜歡鴨蛋，今天我請她吃兩個。說著就用飽蘸墨汁的毛筆，在三毛眼睛周圍畫了兩個圈，然后讓三毛轉過身來給全班同學看，全體同學頓時哄堂大笑，老師等學生笑夠了以后，讓三毛到教室的角落里站著上課，下課后老師又罰她從有眾多學生的走廊和操場上繞一周再回到教室，許多同學看到三毛的樣子都尖叫起來，三毛回家后沒有將此事告訴父母，自己也沒有掉眼淚，直到三天后，三毛早上去學校，在走廊上看到自己的教室時，立即昏倒了，后來她一想到去學校，便會立即昏倒，失去知覺，從此三毛患上了嚴重的心理疾病——自閉癥，越來越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來達七年之久。請問這個老師在這個教育失敗的案例中違反了什么法則？我們作為教師從這個案例中得到什么啟發(fā)？尊重他人，尊重學生的人格和自尊心。平等公正地對待每一名學生。寬容和信任學生。2.記得在一個寒冬的早晨，同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，一個女同學臉上露出不服氣的神情，嘰咕說：“老師自己也遲到……”我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生影響。我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例給了我們什么樣的啟示？（2）如果你是案例中教師，接下來你會怎么做？分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消