第二單元第四節(jié) 吸熱和散熱

任課教師_學(xué)科_四年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)課題吸熱和散熱教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備老師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道不同物體吸熱和散熱性能是不一樣的能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備教師用：多媒體課件、投影儀學(xué)生用：糖、蠟燭、火柴、不銹鋼勺等教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮的原理做成的。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流展示展示交流哪些物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，把你搜集到的物體名稱展示并交流一下。二、精講點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生研究物體受熱和冷卻后形態(tài)發(fā)生變化提出問(wèn)題:糖和蠟受熱和冷卻后形態(tài)各會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)糖和蠟在加熱和冷卻后形態(tài)的變化。提問(wèn)：還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會(huì)有與糖和蠟一樣的變化？學(xué)生討論并交流學(xué)生閱讀二氧化碳液化和汽化的資料。三、系統(tǒng)總結(jié)：物體的熱脹冷縮規(guī)律限時(shí)作業(yè)：完成新課堂中的2.3題板書(shū)設(shè)計(jì)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的規(guī)律第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)交流展示哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的規(guī)律，大家把你收集的有關(guān)物質(zhì)的名稱展示一下，比一比哪個(gè)小組收集的多。二、精講點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1.研究固體的熱脹冷縮提出問(wèn)題：銅球加熱和冷卻后會(huì)有什么變化？學(xué)生猜測(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)小結(jié)：銅球受熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮。2.研究液體的熱脹冷縮（1）提出問(wèn)題：水在加熱和冷卻后有沒(méi)有類(lèi)似銅球的變化？(2)學(xué)生提出假設(shè)(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4)匯報(bào)結(jié)果3.研究氣體的熱脹冷縮(1)提出問(wèn)題：氣體會(huì)熱脹冷縮嗎？(2)學(xué)生提出假設(shè)(3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果三、拓展延伸了解溫度計(jì)的發(fā)明史系統(tǒng)總結(jié)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象限時(shí)作業(yè)：完成新課堂中的5、6題板書(shū)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的規(guī)律.課前可親自做一下加熱糖和蠟的實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察其特點(diǎn)，加深印象。要仔細(xì)觀察銅球被加熱后的體積變化，效果比較明顯。液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象由小組成員討論自己設(shè)計(jì)完成。教學(xué)反思：本課需要說(shuō)明的是：認(rèn)識(shí)冷熱引起的形態(tài)變化、體積變化是并列的。雖然認(rèn)識(shí)形態(tài)變化比認(rèn)