Unit3FitforLifeReading教學設計高中英語牛津譯林版（2020）選擇性

牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊Unit3FitforLifeReading教材分析：《牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊》Unit3FitforLifeReading部分主要講述了運動如何對人的身心健康產(chǎn)生積極的影響，以及如何鼓勵學生關注和重視自己的健康。教學目標：1.知識與技能：a.掌握課文中的重點詞匯和短語，如benefit,equivalent,stretch,endurance等；b.理解并歸納出課文的主要內容和要點；c.運用所學知識描述自己的運動經(jīng)歷和堅持鍛煉對身體健康的積極影響。2.過程與方法：a.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對復雜文章的閱讀能力；b.培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生能夠用英語描述自己的健康習慣和運動經(jīng)歷；c.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組合作討論和展示，提高學生的合作能力。教學重點：1.學習課文中的重要詞匯和短語，掌握其用法；2.理解課文的主要內容和要點；3.能夠用英語描述自己的健康習慣和運動經(jīng)歷。教學難點：1.學生對一些專業(yè)術語的理解和運用；2.學生的閱讀理解能力提高和培養(yǎng)。學情分析：學生是高二年級的學生，已經(jīng)具備一定的英語基礎和閱讀能力。他們對自己的健康意識較為薄弱，對運動的積極性和認知還有待提高。他們往往缺乏運動經(jīng)驗，需要通過課堂教學來加深對運動的認識，引導他們培養(yǎng)積極的運動習慣。教學策略：1.激發(fā)學生的學習興趣，通過啟發(fā)式教學法引導學生主動思考和發(fā)掘；2.引導學生進行合作學習，鼓勵討論和分享，體驗團隊合作的重要性；3.運用多媒體教具和圖片等輔助教學，增加學生的視覺和聽覺刺激。教學方法：1.預熱環(huán)節(jié)：通過展示圖片和簡短的小組討論，引導學生展開話題，調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣；2.閱讀教學：將課文分段進行閱讀，師生共同閱讀，導讀重點詞匯和短語，并解釋其含義和用法。鼓勵學生通過閱讀找出課文的主要內容和要點；3.合作學習：學生分小組討論所閱讀的課文，對于一些關鍵問題進行合作解答，和同組同學分享自己的觀點和理解；4.輸出任務：要求學生以小組為單位，設計海報或小冊子，向其他同學展示他們的運動經(jīng)驗和健康習慣，并鼓勵學生之間的互動和問答。導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）：教學內容：導入本節(jié)課的主題，即"FitforLife"（健康生活）。教學活動：1.利用一張掛圖或投影幻燈片展示一些與健康生活相關的圖片，例如水果、蔬菜、運動器材等，讓學生觀察并說出圖片中的內容。2.引導學生用自己的話解釋健康生活的概念，并提出一些有關健康的問題，例如："健康的生活方式是什么？"、"你平時如何保持健康？"等。3.針對學生提出的問題，引導學生進行討論并分享自己的觀點和經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣，并為后續(xù)的學習做好鋪墊。課堂互動（約35分鐘）：教學內容：通過閱讀課文《HowtoStayHealthy》了解保持健康的方法。教學活動：1.分發(fā)課文給學生，并要求他們先自主閱讀，理解大意，并圈出生詞和理解課文中出現(xiàn)的關鍵詞。2.讓學生進行小組討論，回答以下問題：（1）作者在文章中分享了哪些保持健康的方法？；（2）你認為哪種方法最有效？為什么？3.隨機選擇幾個小組代表發(fā)言，分享他們的回答，并鼓勵學生互相學習和補充。教師在其中適時給予肯定和正確的指導。4.引導學生繼續(xù)閱讀課文，并幫助學生理解一些難點和重點句子?？梢赃\用以下教學方法：課堂講解、示范、操練、問答等。結束環(huán)節(jié)（約5分鐘）：教學內容：總結課堂內容，強調健康生活的重要性。教學活動：1.要求學生回答一道與課文內容相關的問題，例如："從課文中你學到了哪些保持健康的方法？你打算嘗試其中的哪些？"2.隨機選擇幾個學生分享他們的答案，并給予積極評價和建議。3.強調健康生活的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學知識，保持良好的健康習慣。同時，提醒學生預習下一節(jié)課內容。通過導入環(huán)節(jié)引發(fā)學生的興趣，通過閱讀課文了解保持健康的方法，并通過課堂互動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力。最后，在結束環(huán)節(jié)中對本節(jié)課的內容進行總結和鞏固，并激勵學生在日常生活中實踐所學知識。課堂練習題：1.根據(jù)文章內容選擇正確的答案。WhatdoesHelensayaboutexercise?A.Ithelpshersleepbetter.B.Ithelpshermakefriends.C.Ithelpsherconcentrateinclass.D.Ithelpsherimprovehergrades.2.根據(jù)文章內容，判斷以下句子的正誤。正確的選擇寫"T"，錯誤的選擇寫"F"。()Accordingtothepassage,ahealthylifestyleincludesregularexercise,abalanceddiet,andenoughsleep.()Peoplewhoexerciseregularlyarelesslikelytogetsickthanthosewhodon't.()Bothphysicalexerciseandmentalexerciseareimportantformaintainingahealthybodyandmind.()Childrenwhoexerciseregularlyaremorelikelytoperformwellacademically.3.根據(jù)文章內容回答問題。Howcanexercisebenefityourmentalhealth?參考答案講解：1.A.Ithelpshersleepbetter.（根據(jù)文章第二段可知，Helen說運動有助于她睡得更好。）2.T（根據(jù)文章第一段可知）、T（根據(jù)文章第二段可知）、T（根據(jù)文章第三段可知）、F（根據(jù)文章第四段可知，文章沒有提到這一點。）3.Exercisecanbenefityourmentalhealthbyreducingstress,improvingmood,boostingselfconfidence,andhelpingwithconcentrationandmemory.（根據(jù)文章第三段可知，運動可以通過減輕壓力、改善情緒、增強自信心以及幫助集中注意力和記憶力來改善心理健康。）教學反思：本節(jié)課的教學目標是讓學生了解運動對身心健康的好處。通過閱讀文章，學生能夠了解到運動對身體和心理健康的積極影響，并能運用所學知識回答相關問題。在教學過程中，我采取了多種教學方法，如快速閱讀法和問題解答法。通過快速閱讀法，學生能夠迅速了解文章的大意，提高閱讀速度和理解能力。而問題解答法則幫助學生深入思考和理解文章的細節(jié)，提高分析和推理能力。然而在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題需要改進。首先，在選擇題方面，我發(fā)現(xiàn)學生對文章內容的理解程度不夠，導致部分學生回答錯誤。為了幫助學生更好地理解文章，我可以在講解答案時給予更多解釋和示范。其次，對于開放性問題，學生的回答不夠充分和準確。下次我可以要求學生用完整的句子來回答問題，或者提供更多的提示和引導，以幫助學生提高回答問題的能力?？偨Y教學經(jīng)驗，我認為在教學中，充分了解學生的水平和需求非常重要。通過對學生知識基礎和閱讀能力的了解，可以有針