2023年美術(shù)課《風來了》教學(xué)反思范文

2023年美術(shù)課《風來了》教學(xué)反思范文美術(shù)課《風來了》教學(xué)反思1

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深化，“體驗、探究、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘，最終得以體現(xiàn)學(xué)生的自辦法識，整個過程主要環(huán)節(jié)支配較為合理，環(huán)環(huán)相扣。

課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風來時事物的改變，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清楚的主觀感受，為教學(xué)供應(yīng)了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。

通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風的不同改變。通過畫面色調(diào)的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思索：

1、老師應(yīng)面對全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達實力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增加自信念和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習愛好；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得

3、激勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風格。

奇妙的大自然變化無窮，我們每天和它在一起，細細地體會著陽光、冰雪、風雨帶來的暖和、涼快與舒適。本課以生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風的形態(tài)是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習問題。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的'不同改變，使學(xué)生體會風的形態(tài)。

為了便于學(xué)生進入學(xué)習活動，支配有小訓(xùn)練，即陳設(shè)吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么改變嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增加其體驗、感悟的實力，發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著主動的促進作用。

在這堂課之中也有很多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出看法，感謝！

美術(shù)課《風來了》教學(xué)反思2

本節(jié)課是二年級上冊一節(jié)造型表現(xiàn)課，教學(xué)目標是：

1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的改變及特征，感受不同的風帶來的歡樂、興奮、驚慌、膽怯 的心情。

3、通過學(xué)習創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)分析精神，及感受生活、酷愛大自然的情感。

本節(jié)活動完成了教學(xué)目標，整個活動中在老師的引導(dǎo)下孩子們的活動愛好很高，每個同學(xué)都主動的參加了活動。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的特點。在“感受風”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)覺了可以用身體的各個器官去體驗和感受風的存在。在風來了這一環(huán)節(jié)通過嬉戲孩子們了解到了風這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的親密關(guān)系，激發(fā)了他們酷愛和探究大自然的愛好。

通過本次活動我感受到了我為學(xué)生們供應(yīng)的繪畫的時間不是很夠。假如再把繪畫時間延長一下，學(xué)生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進一步感受到風的強弱體會也會更加深刻。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的打算，把握好課堂上學(xué)情改變。還有我的教學(xué)語言應(yīng)當再精練一些會更好。

美術(shù)課《風來了》教學(xué)反思3

“體驗、探究、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學(xué)生們通過體驗風來了的感覺，激發(fā)出學(xué)習愛好。低年級學(xué)生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時侯不知道該怎么樣表現(xiàn)風來了的情景，假如只是簡潔的放任自流，任由繪畫，多數(shù)孩子會仿照書本上的繪畫題材，應(yīng)當不會取得志向的效果。這時，就要向他們供應(yīng)豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增加思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，風扇、范畫等，從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現(xiàn)題材。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，它是科學(xué)探討的實在因素?！睂W(xué)生是最富于幻想的。我激勵孩子自己回憶并說說風來時的物體飄動的情景；風的大小和物體飄動幅度的不同；表現(xiàn)不同的風的線條；風來時人們的動作、神態(tài)與平常有什么不同；人們身上衣物、頭發(fā)的飄動；雨傘被風吹翻等。我耐性地傾聽，充分地確定，“人最本質(zhì)的須要是渴望被確定”，老師一句贊許的話就能