2023年三年級語文下冊《太陽》的說課稿

2023年三年級語文下冊《太陽》的說課稿三年級語文下冊《太陽》的說課稿

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采納了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著親密的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀實力，二是更多地了解太陽的特點，培育酷愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的親密關(guān)系。

2、實力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀實力，分析問題、解決問題的實力。

3、情感看法價值觀：培育學(xué)生對自然科學(xué)學(xué)問的新奇心和劇烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問的，而是用精確、通俗的語言來說明事物和傳授學(xué)問的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。老師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

2、抓住課文中重點詞句綻開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受學(xué)問，從而增加學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的也許內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比方等多種方法。運用這種方法，給人的'感覺是精確、簡煉、明晰，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力。

3、老師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

四、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

我國教化家程頤提出：教化未見其趣，必不樂學(xué)。這就是說深厚的愛好能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采納學(xué)生感愛好的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，有這么一個傳聞，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就讓我們一起走進17課，去探究太陽的奇妙。

2、老師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們仔細讀課文，留意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清楚，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認讀狀況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價激勵學(xué)生，最終齊讀，加深記憶。

3、指名學(xué)生溝通課文講了太陽的哪幾個特點。老師相機板書：遠大熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點是本文的重點，我采納老師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）集體溝通深化品讀

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”

2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會

學(xué)生通過讀書很簡單能感受到太陽離我們很遠，這里充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說：創(chuàng)建力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)建力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)建力發(fā)揮到最高峰。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，老師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個詳細的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再激勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。

（2）學(xué)生談完后老師小結(jié)：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀，指名讀。老師剛好的點評，或者學(xué)生之間的互評，都是以激勵、觀賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增加自信，體驗勝利，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4、老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的主動性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培育學(xué)困生的實力。

2、集體溝通。

先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合