2023年《畫(huà)雞》教案5篇

2023年《畫(huà)雞》教案5篇《畫(huà)雞》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

雞，是孩子們最常見(jiàn)的家禽之一，品種許多，隨處可見(jiàn)。所以我選擇了這一內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)。雄雞肉冠大，尾長(zhǎng)，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)雞的愛(ài)好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫(huà)雞》詩(shī)曰：”頭上紅冠不用帶，滿身潔白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。“

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)雞的外形特征。

2、提高創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)打算：

范例、水墨畫(huà)材料

活動(dòng)流程：

引起愛(ài)好——視察分析范例——幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)——評(píng)講小結(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好

二、視察分析范例

1、看一看，畫(huà)上是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？

2、你們知道雞是用什么筆法畫(huà)成的？（中鋒、側(cè)鋒）

3、分析濃淡墨的運(yùn)用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結(jié)合）

4、幼兒依據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)力提問(wèn)，老師請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒示范或老師示范解決。

四、幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)

1、激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒大膽創(chuàng)新，繪畫(huà)出與別人不同動(dòng)態(tài)的雞。

2、中等幼兒初步表現(xiàn)濃墨與淡墨的不同效果。

3、幫助實(shí)力弱的幼兒完成作品，體驗(yàn)勝利。

五、評(píng)講小結(jié)

《畫(huà)雞》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

2、駕馭手形添畫(huà)的方法，留意手形和內(nèi)容添畫(huà)的聯(lián)系。

3、培育肯定的視察力、想象力、形象思維實(shí)力和創(chuàng)建力。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、激勵(lì)幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手形添畫(huà)的方法。

難點(diǎn)：依據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫(huà)，并留意手形與添畫(huà)的內(nèi)容聯(lián)系。

活動(dòng)打算：

繪畫(huà)紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入：

1、（1）小摯友，老師今日帶來(lái)了5位小客人（出示一只手）你們相識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）

（2）、那么，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

（3）、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，老師在幻燈上很快完成手形畫(huà)——雞）

2、（1）好，現(xiàn)在大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)老師用很快的速度畫(huà)了一幅特別好玩的畫(huà)，你們喜愛(ài)嗎？

（2）、再看：這幅畫(huà)有點(diǎn)象什么？對(duì)了，這位小摯友真聰慧，老師就是用手描出外形以后再添畫(huà)成雞，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫手形畫(huà)。

3、你們想不想也來(lái)學(xué)畫(huà)幾幅好玩的手形畫(huà)？

4、好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本事：（板書(shū)：手形畫(huà)）

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放

1、（1）請(qǐng)大家看：這幅畫(huà)的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完整）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添一添（請(qǐng)大家用最快的速度添完整）

（2）添好了嗎？請(qǐng)小摯友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫(huà)畫(huà)完成的？

（3）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟老師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫(huà)?！?/p>

2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生探討溝通）

（2）那么老師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）

（3）誰(shuí)能擺出與老師不同的手形

（4）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)潔評(píng)析）

3、觀賞范作，了解構(gòu)圖學(xué)問(wèn)

三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：

①動(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更好玩的手形畫(huà)。實(shí)行“小聰聰”手形畫(huà)競(jìng)賽，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫(huà)。）

②將自己的手形畫(huà)作品貼到黑板上，實(shí)行手形畫(huà)展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫(huà)設(shè)計(jì)作品上。評(píng)比出手形畫(huà)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

四、展評(píng)添趣，總結(jié)延長(zhǎng)

1、小摯友，今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本事？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

2、那你的小手將來(lái)想干什么？

3、用自己的小手學(xué)更多的本事，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。

活動(dòng)反思：

本次教研活動(dòng)課幼兒參加性都很高，我覺(jué)得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。

1。活動(dòng)導(dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能主動(dòng)參加到活動(dòng)中。

2?；顒?dòng)過(guò)程形式新奇，允很多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3。重視幼兒各方面實(shí)力的培育，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)、想、畫(huà)的機(jī)會(huì)，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

4。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽(tīng)取了各位園長(zhǎng)和同行的看法和建議。老師的啟示性語(yǔ)言還是有些欠缺，老師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開(kāi)。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)建自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到勝利的樂(lè)趣，使幼兒歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

《畫(huà)雞》教案3

教材分析：

《畫(huà)雞》是明代聞名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的寵愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不生疏，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

3、會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。

課前打算：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、小摯友們很有禮貌?今日，老師作為嘉獎(jiǎng)給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜愛(ài)它嗎?

3、我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜愛(ài)大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。

4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也相識(shí)了一位了不得的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來(lái)了解一下今日走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小摯友仔細(xì)視察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學(xué)：

一、讀詩(shī)，整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2、讀給同桌聽(tīng)。

3、教讀

4、齊讀詩(shī)歌。

5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示比照齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)

句，感受唐寅對(duì)公雞的寵愛(ài)。

二、品讀詩(shī)，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩(shī)。思索：讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板書(shū)(紅冠)?？吹郊t冠你想到了什么?視察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的漂亮。

(3)其次句詩(shī)人又告知了我們什么?板書(shū)(潔白)。你能描述一下“潔白”嗎?

(4)像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只()大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。)

過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會(huì)叫。

(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(仿照做動(dòng)作)全班仿照

(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平常公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?

(3)大家知道農(nóng)夫伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)

(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、檢出認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字?

4、學(xué)寫(xiě)字(先視察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。

5、學(xué)生描寫(xiě)。

四、整體感知，齊背古詩(shī)。

五、作業(yè)。

《畫(huà)雞》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶散的精神

3、情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培育自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

1、駕馭本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具打算

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們相識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），相識(shí)這個(gè)字嗎？今日，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課起先時(shí)，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：

（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)詳細(xì)，形象直觀。）

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

（1）聽(tīng)課文錄音，把不相識(shí)的字圈下來(lái)

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

（3）相識(shí)生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶開(kāi)

（漢字結(jié)構(gòu)困難，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些稀奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門(mén)：視察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫(huà)雞

頭戴紅冠不用裁，

滿身（）白走將來(lái)。

（）不敢輕言語(yǔ)，

一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。

（4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師邊巡察，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小摯友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)想象）

（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的.大意。

（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜愛(ài)這只大公雞嗎？為什么？

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)愛(ài)好

唐寅看到大公雞很喜愛(ài)，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜愛(ài)這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜愛(ài)公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)雞

（明）唐寅

《畫(huà)雞》教案5

一、教材分析

《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與酷愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的漂亮和貢獻(xiàn)，培育兒童寵愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細(xì)描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注意學(xué)生特性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培育學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已起先比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛(ài)好的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和相識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)5個(gè)要求相識(shí)的字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教化的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的須要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)建新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注意愛(ài)好的培育、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生溝通的愛(ài)好。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和相識(shí)?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的留意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，另一方面以拼音為憑借相識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順當(dāng)過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：

1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書(shū)，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意留意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿意不同層次學(xué)生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟識(shí)語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競(jìng)賽讀

2、教學(xué)生字詞：

1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

2)再?gòu)脑~中抽誕生字。

3)敏捷運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、“搶答”等多種嬉戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到精確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些稀奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門(mén)：視察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

e、找摯友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

(三)再讀古詩(shī)，整體感知