《篆書藝術(shù)》教案設(shè)計(jì)、反思

《篆書入門》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

篆書是最早出現(xiàn)得漢字書體。從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生了

解到小篆的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法，在篆書名家賞評(píng)的內(nèi)容中，也能

夠開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞水平。最終,能讓學(xué)生對(duì)篆書這種

書體有基本的了解，增加對(duì)篆書和其他書法書體的興趣，同時(shí)提高對(duì)

書法各種書體的鑒賞水平、文化修養(yǎng)和審美水平，從而感受到中華傳

統(tǒng)文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于篆書很陌生，但是他們一直接觸的都是楷書的教學(xué)，并沒

有對(duì)其他書體實(shí)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。本節(jié)課安排在五年級(jí)，就是要讓學(xué)生

已經(jīng)掌握了一定的書法基礎(chǔ)上實(shí)行更多的書法知識(shí)的了解，同時(shí)也是

為了使書法內(nèi)容更加豐富多彩。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)和了解篆書字體的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法,感受篆書的意

態(tài)和體態(tài)美。在之后的篆書名作賞評(píng)中使用篆書這幾個(gè)方面去分析，

通過欣賞篆書作品，提高對(duì)篆書的認(rèn)知和賞析水平。

⑵方法與過程目標(biāo)：

你通過對(duì)篆書知識(shí)的講授，使學(xué)生能較好得了解篆書最基本的內(nèi)

容和知識(shí)，探究總結(jié)篆書的特點(diǎn)特征，掌握篆書的基本筆畫、筆順和章

法等內(nèi)容。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)篆書有基本的了解,從而加強(qiáng)學(xué)生

對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)書法的修養(yǎng)和鑒賞水平，并培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)

文化的喜愛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

<1>篆書的基礎(chǔ)知識(shí):篆書的發(fā)展歷程和特征及行筆運(yùn)筆的特點(diǎn)。著重

于對(duì)小篆的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法的掌握；

<2>篆書名作賞評(píng):欣賞和認(rèn)知作品。了解作品的主要特點(diǎn)和產(chǎn)生年代,

學(xué)習(xí)如何欣賞篆書作品。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

<1>篆書的基礎(chǔ)知識(shí):小篆的發(fā)展史的了解，并對(duì)其載體和成字方式有

所了解。在對(duì)小篆的基本特征了解后要熟練掌握并應(yīng)用，在之后的賞

評(píng)中能夠由這些最基本的去分析；

<2>篆書名作賞評(píng):感受小篆作品的線條美、結(jié)構(gòu)美和氣韻美。并由一

定的認(rèn)知作品的審美價(jià)值的水平和了解其代表性。

設(shè)計(jì)思路：

書法是我們直觀傳統(tǒng)文化中最具有內(nèi)涵和代表性的種類之一，篆

書是書法字體的一種，也是最早出現(xiàn)得漢字書體。

我們所學(xué)的這個(gè)課為八年級(jí)的第一節(jié)毛筆書法練習(xí)和欣賞課程,

是了解篆書的基礎(chǔ)課。由于之前學(xué)生一直接觸的是楷書，所以這個(gè)節(jié)

課也算是新的一個(gè)課程。而篆書書體在生活中并沒有很廣泛的應(yīng)用,

故是一種全新的感覺。所以，我們更要抓緊課堂上的時(shí)間對(duì)此書體實(shí)

行最基本的了解和探索，而為后面其他幾種書體的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好

的基礎(chǔ)，使得學(xué)生有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)興趣，而不用為后面的學(xué)習(xí)發(fā)難。

事實(shí)上，書法并非是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到或者使用到的事物,

但從教育角度來說，又是比較有意義和必要性的,能夠通過這方面內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，讓孩子初步接觸到毛筆書法，了解中國這個(gè)最具特色的傳統(tǒng)文

化形式，從而為更深入得了解中國其他傳統(tǒng)文化做一個(gè)鋪墊，技法孩子

喜愛書法、熱愛祖國的情感。

然而由于這種書體并沒有在日常生活中很常用，所以更要很好得

引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。首先,授課要有吸引力,從而使學(xué)生先對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生

一定的興趣；其次，就是課堂氣氛要活躍,讓學(xué)生在良好的氛圍中接受

知識(shí)；最后，要帶領(lǐng)學(xué)生積極地加入課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到

知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⑴教具:粉筆、水、毛筆、多媒體課件。

⑵學(xué)具:毛筆、紙張、墨汁。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

教師先使用多媒體展示出一些書法名家的作品，吸引學(xué)生的眼光，引起

學(xué)生的興趣。

教師:那同學(xué)們想不想知道這是什么書體嗎？

學(xué)生們:想！

教師:好的。這個(gè)書體呢，和我們之前所講的楷書有一定的區(qū)別,它被人

們稱為篆書，它產(chǎn)生的年代要早于楷書，這節(jié)課呢，我們會(huì)對(duì)篆書實(shí)行

一定的了解。那么大家有沒有興趣和老師一起去探索這個(gè)全新的好玩

又有趣的書體呢？

教師:那么這節(jié)課呢，同學(xué)們就跟著老師一起走進(jìn)篆書的世界，感受篆

書的神奇魅力吧！

［設(shè)計(jì)意圖］在此之前的書法教授中學(xué)生一直接觸的是楷書書法，并沒

有對(duì)其他的書體有了解。這是一節(jié)全新的課程，首先要引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，這樣才能事半功倍。而這樣的安排無疑會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的影

響，會(huì)覺得這種書體不想楷書那樣工整嚴(yán)謹(jǐn)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的吸

引力，從而為他們接受這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

二、講授新知識(shí)，演示新技能：

1、走進(jìn)篆書，讓學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容實(shí)行簡單的預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

2、教師:同學(xué)們，大家都已經(jīng)對(duì)書本上的內(nèi)容有了一定的了解而且

各小組間同學(xué)也已經(jīng)討論了，那么誰能給大家簡單的介紹一下篆書

呢？

（學(xué)生積極地參與回答老師的問題）

學(xué)生1:篆書的筆法不像楷書一樣的繁雜，只有兩個(gè)，即:直線和曲線。

（教師要即時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定）

教師:XX同學(xué)回答的很好，把篆書和我們之前學(xué)習(xí)過的楷書做了對(duì)比,

總結(jié)得也很到位。確實(shí),篆書不像楷書一樣基本筆畫那么多，既然和之

前的相比簡單了，那么大家應(yīng)該更有信心可以比之前學(xué)的更好。那么

其他同學(xué)有什么補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生2：我覺得篆書和楷書字形不太一樣，楷書的字形偏方整，而篆書

的結(jié)字偏長一些。但是它的章法和楷書的沒什么大的區(qū)別。

2、篆書藝術(shù)

讓學(xué)生帶著疑問和興趣學(xué)習(xí)篆書，欣賞篆書。

教師：同學(xué)們，大家來看一下這些圖片，是不是很美呀？那大家之前呢

學(xué)過黃金分割點(diǎn)了，而篆書呢，結(jié)體修長,也就是篆字按黃金比例寫的

時(shí)候才是最完美的。那么老師呢，先給大家演示一遍，同學(xué)們要仔細(xì)看

清楚喔。

教師演示完畢。

教師（出示幾種不同的字帖及一些藝術(shù)品的圖片）：我們的老祖宗為

我們留下很多的財(cái)富,這些藝術(shù)品也都是無價(jià)之寶，但是請(qǐng)大家仔細(xì)

看,這些藝術(shù)品上不乏都有書法為它們添姿加彩,而篆書,也是最古老

的書法文字,是大家學(xué)書法史所必不可少要了解的知識(shí),也是最有特

色的書體之一。

3、小組探究

教師把課本中的作品通過多媒體播放，讓小組之間討論。

<1>組織學(xué)生分小組討論一下問題：作品中有哪些吸引你的地方，你

覺得具有哪些特點(diǎn)；

學(xué)生分組討論，并以小組為單位在課堂上進(jìn)行反饋。

<2》獨(dú)立思考；

教師：你想用什么樣的方式去學(xué)習(xí)這一全新的知識(shí)？你想從中學(xué)到些

什么？

<3>觀察并思考；

教師請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生觀察過書本上的名帖之后,給出一個(gè)吳讓之的另一個(gè)帖

讓學(xué)生分析總結(jié)。

<4>范作賞析；

教師展示幾張?zhí)卣髅黠@的篆書圖片，（就是學(xué)生的一些書法作品）引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

三、布置作業(yè)、巡回輔導(dǎo)

（一）布置作業(yè)，提出要求：

1、從幾幅名作中選擇一個(gè)自己喜歡的字，對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行簡

單的分析；

2、選擇自己喜歡的某幾個(gè)字，分析后進(jìn)行簡單的臨??；

3、在課下選擇一幅自己喜歡的篆書作品，按照課堂上所講的篆書的

筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法進(jìn)行分析。

（二）教師輔導(dǎo)：

在學(xué)生們?cè)诰毩?xí)十分鐘左右時(shí)，教師巡視學(xué)生的情況，并及時(shí)結(jié)合學(xué)

生的作品提出自己的建議，對(duì)情況比較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)展示

給班里同學(xué)看.

［課堂小結(jié)

教師先鼓勵(lì)膽大學(xué)生先把自己學(xué)完這節(jié)課的感受和其他學(xué)生交流

一下。

教師可以將學(xué)生在課堂上臨摹部分的一些好的臨摹的作品展示給

學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，在糾正別人的錯(cuò)誤得同時(shí)可以

看出自己作品的缺點(diǎn)在哪里，另外再選出一些篆書特征不明顯的作業(yè)

讓大家評(píng)論并說出如何去改正，然后教師將學(xué)生的意見和建議總