抗日英雄的故事

抗日英雄的故事抗日戰(zhàn)爭，是一段血腥而殘酷的歷史。在這場戰(zhàn)爭中，有無數(shù)的英雄人物為了國家、民族的獨立和尊嚴，付出了巨大的犧牲。其中，有一位名叫李小林的抗日英雄，他的故事深深地感動了人們。

李小林，原名李國華，是一位普通的農(nóng)民。他生活在一個小山村，過著平凡而安寧的生活。然而，隨著日本侵略者的到來，他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

1937年，日本侵略者入侵中國，開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。李小林目睹了侵略者的殘忍行徑，心中充滿了對國家和民族的熱愛。他毅然決定投身抗日戰(zhàn)爭，為國家和民族的尊嚴而戰(zhàn)。

李小林參加了一支游擊隊，開始了他的抗日生涯。他勇敢無畏，身先士卒，多次成功地打擊了日本侵略者。在一次戰(zhàn)斗中，他率領(lǐng)游擊隊成功地伏擊了一支日軍運輸隊，擊斃了數(shù)十名敵人，繳獲了大量的武器和物資。他的英勇事跡傳遍了整個抗日戰(zhàn)場。

然而，在1942年的一次戰(zhàn)斗中，李小林不幸中彈身亡。他的犧牲讓人們深感悲痛和惋惜。他的家人和朋友們?yōu)樗e行了隆重的葬禮，紀念他的英勇事跡和愛國精神。

李小林的故事是一個典型的抗日英雄故事。他的英勇事跡和愛國精神將永遠銘刻在人們的心中。他的故事告訴我們，只要我們熱愛國家和民族，愿意為之奮斗和犧牲，就一定能夠贏得最終的勝利。

吉鴻昌，字世五，原名吉恒立，抗日英雄，愛國將領(lǐng)，河南省扶溝人。1913年入馮玉祥部，從士兵遞升至軍長，驍勇善戰(zhàn)。1932年加入中國。1934年5月，吉鴻昌參與組織了“中國人民反法西斯大同盟”，并擔任“大同盟”內(nèi)的中共黨團領(lǐng)導成員。1934年11月9日，吉鴻昌在天津法租界被軍統(tǒng)特務(wù)暗殺受傷，并遭逮捕，后引渡到北平軍分會。11月24日，經(jīng)蔣介石下令，吉鴻昌被殺害于北平陸軍監(jiān)獄，時年39歲。

2009年他被評為100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范之一。

播放《歌唱二小放牛郎》的曲子，讓學生靜聽。

老師概述王二小的故事（播放錄音故事《王二小》）。

小組合作學習，討論：畫出課文中描述插圖的句子，比較一下，和課文里的句子有什么不同？為什么？

反饋，集體討論。通過比較，認識過渡句的作用。學生反復讀課文體會感情。

學生再讀課文，回答問題：畫出描寫王二小心理活動的句子，討論一下王二小是怎么想的？他又是怎么做的？他為什么要這么做？通過討論加深對課文的理解。學生再讀課文。

學生扮演王二小，進行表演，其他學生評議。教師提供背景音樂。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂，讓扮演的學生在音樂聲中進行表演。

反饋評議。鼓勵學生大膽表演，大膽評議。找出表演出色的學生加以表揚，指出需要改進的地方。

學生再讀課文，體會王二小的勇敢機智以及敵人的殘暴。激發(fā)對王二小的崇敬和對抗日英雄的敬意。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂，讓學生一起跟著音樂讀課文。體會當時的情景。

學生分組背誦課文，評選出背誦最好的一組加以表揚。鼓勵學生多背古詩詞，體會詩詞的優(yōu)美意境。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂幫助學生記憶背誦。

學生根據(jù)實際畫出王二小的圖像或制作王二小的剪紙作品（可以自己創(chuàng)作）。老師加以指導幫助。將優(yōu)秀作品在教室展出以激勵學生努力學習。

學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事（可以小組合作）。老師幫助學生進行適當?shù)奶崾竞鸵龑?。鼓勵學生大膽想象和表達自己的想法。可以評選出最有創(chuàng)意的作品進行表揚和獎勵。

在革命時期，無數(shù)的英雄人物為了民族獨立和人民幸福，付出了巨大的犧牲。他們中的一些人甚至不惜用自己的生命來捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴。這些英雄的故事，讓我們感受到了他們堅定的信仰、無私的奉獻和英勇的戰(zhàn)斗精神。

其中，劉胡蘭的故事是我們最為熟悉的。她是一位年輕的員，為了保護革命的機密，不惜犧牲自己的生命。她用自己的行動證明了員的忠誠和信仰，也為我們樹立了一個無私奉獻的榜樣。

除了劉胡蘭之外，還有很多其他的革命英雄也值得我們銘記。比如董存瑞、黃繼光等人，他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)不惜付出自己的生命，為后來的革命勝利奠定了基礎(chǔ)。

這些革命英雄的故事，不僅讓我們感受到了他們的英勇和無私奉獻的精神，也讓我們反思自己的生活和責任。我們應(yīng)該珍惜自己的生命，同時也要為我們的國家和民族做出自己的貢獻。

在今天，我們?nèi)匀恍枰^承和發(fā)揚革命精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。我們應(yīng)該學習革命先輩們的奮斗精神，堅定信仰、無私奉獻，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。

在歷史的長河中，有許多平凡而偉大的愛國英雄。他們以自己的行動和生命，詮釋了什么是真正的愛國精神。今天，讓我們來聆聽幾個這樣的故事。

清朝時期，英國商人把大量的鴉片運到中國，毒害中國人民。林則徐，這位忠誠的愛國者，毫不畏懼地接受了銷毀鴉片的任務(wù)。他知道這將是一場激烈的斗爭，但他沒有退縮。在他的堅定領(lǐng)導下，工人們將鴉片銷毀，這場行動震驚了世界，也使林則徐成為了中國的民族英雄。

在抗日戰(zhàn)爭時期，楊靖宇將軍率領(lǐng)抗日聯(lián)軍與日本侵略者進行了英勇的斗爭。他曾在冰天雪地中行軍，忍饑挨凍，戰(zhàn)斗到最后一刻。在他生命的最后一刻，他仍堅定地說：“為了我們的國家，我們不能怕犧牲！”楊靖宇將軍的英勇事跡，永遠銘刻在我們的心中。

鄧稼先先生是一位偉大的科學家，他為了我國的核事業(yè)，毫不保留地獻出了自己的生命。他帶領(lǐng)團隊，夜以繼日地工作，終于成功研制出了中國的第一顆原子彈。他的付出和犧牲，為中國的國防事業(yè)寫下了光輝的一頁。

這些愛國英雄的故事，讓我們深感祖國的偉大和民族的自豪。他們用生命和熱血，書寫了中華民族不屈不撓的歷史。他們的精神，將永遠激勵我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而努力奮斗。

在新的時代，我們更應(yīng)該銘記這些愛國英雄的事跡，繼承他們的光榮傳統(tǒng)，為祖國的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。讓我們一起以他們?yōu)榘駱?，為我們的祖國，為我們的民族，書寫更加輝煌的未來！

今天我要跟大家分享的是關(guān)于小學生英雄的故事。這個故事發(fā)生在我們身邊，是一個充滿勇氣和智慧的真實事件。

在我們的學校里，有一個叫做李明的六年級學生。他是一個非常安靜、聰明而且善良的孩子。他非常喜歡看書，總是能在課堂上提出一些非常有趣的問題。

有一天，在學校的一個角落，李明發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥。小鳥的翅膀似乎受傷了，它無法飛行。李明看到小鳥可憐的樣子，決定把它帶回教室，為它包扎傷口。

在李明的照顧下，小鳥的傷口逐漸恢復了。它開始能夠飛翔，并在教室里歡快地唱歌。所有的學生都非常喜歡這只小鳥，他們把它稱為“英雄小鳥”。

不久之后，學校組織了一次戶外旅行。所有的學生都非常興奮，他們興高采烈地走向目的地。然而，在路上，他們突然遇到了一條湍急的河流。河流很寬，水流很急，而且水溫很低。很多學生都感到害怕，不知道該怎么過河。

在這個危急時刻，李明站了出來。他告訴同學們：“不要害怕，我們可以一起想辦法解決問題?！苯又?，他想到了一個好主意：他讓同學們在河邊找了一些大石頭，然后一塊一塊地扔到河里，這樣就可以形成一個小型的石橋。

在李明的帶領(lǐng)下，同學們一起努力搬運石頭。最終，他們成功地建起了一座小石橋。所有的學生都安全地過了河，他們非常感激李明的勇氣和智慧。

回到家后，李明把“英雄小鳥”帶回了家。他告訴他的父母：“我要好好照顧它，直到它完全康復?！彼母改阜浅ＶС炙臎Q定，他們認為李明是一個非常有愛心和責任感的孩子。

這個故事告訴我們：小學生也可以成為英雄！他們可能沒有超能力或者神奇的武器，但是他們可以用自己的勇氣、智慧和善良來幫助別人解決問題。他們可以站出來面對困難和挑戰(zhàn)，并且?guī)ьI(lǐng)其他人一起克服困難。

在這個故事中，李明不僅救了受傷的小鳥，還幫助了他的同學們過河。他沒有被困難嚇倒，而是勇敢地面對挑戰(zhàn)并且找到了解決問題的方法。他的行為證明了小學生也可以做出偉大的事情。

因此，讓我們一起鼓勵和支持身邊的小學生！讓他們發(fā)揮自己的潛力，用勇氣、智慧和善良去幫助別人。讓我們一起為這些小小的英雄喝彩！

在中國的抗日戰(zhàn)爭時期，有一個普通的小兵，他的名字叫張嘎。他雖然年紀輕輕，但他在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了非凡的勇氣和智慧。今天，我們將一起學習他的英雄故事，以此激勵我們在和平年代也要有勇往直前的精神。

張嘎出生在一個普通的農(nóng)村家庭，他的父母都死于戰(zhàn)爭。他從小就對日本侵略者懷有深深的仇恨，這為他后來的抗日行動埋下了伏筆。

在一次偶然的機會中，張嘎加入了游擊隊，開始了他的抗日生涯。他表現(xiàn)出色，很快成為了隊伍中的佼佼者。他勇敢地與敵人作戰(zhàn)，用他的智慧和勇氣成功地完成了許多重要任務(wù)。

在一次任務(wù)中，張嘎被敵人抓獲。他在獄中受盡折磨，但他始終沒有透露任何關(guān)于游擊隊的消息。他用他的機智和勇氣成功地逃脫了監(jiān)獄，成為了抗日英雄。

張嘎的故事告訴我們，不論在什么情況下，只要有勇氣和智慧，我們都可以克服困難，實現(xiàn)我們的目標。他的精神激勵我們在面對困難時不要輕易放棄，要勇往直前。

小兵張嘎的故事是一個關(guān)于勇氣和智慧的英雄故事。他的故事提醒我們在和平年代也要有勇往直前的精神。讓我們以他為榜樣，勇往直前，為實現(xiàn)我們的目標而努力！

晉察冀邊區(qū)有一個十二歲的小男孩叫雨來，他很勇敢。

有一天，媽媽叫雨來去到河畔看船，還囑咐他不要貪玩，途中不要慌，雨來答應(yīng)了媽媽。雨來剛到河畔，就看見交通員李大叔往地洞里跑，雨來好奇地問李大叔：“大叔，鬼子又來掃蕩了嗎？”李大叔害怕得直點頭，說：“小英雄，你快跑吧，不然鬼子會抓住你的。”雨來堅定地說：“大叔您放心吧，我要留下來保護您。”

雨來撒腿就往村里跑，他跑了好久才跑回家。媽媽問雨來：“怎么回來得這么晚？”雨來氣喘吁吁地把剛才發(fā)生的事情告訴了媽媽。媽媽高興地說：“真是勇敢的孩子！”

這時候，雨來的爸爸回來了。爸爸說：“雨來，大家跑到哪兒去了？大家媽媽很擔心大家?！庇陙戆褎偛虐l(fā)生的事情告訴了爸爸。爸爸說：“好孩子，大家做得對。以后還要像今天這樣勇敢?！?/p>

抗日根據(jù)地是中國抗日戰(zhàn)爭時期的重要政治、軍事和文化中心，為抗擊日本侵略者提供了有力的支持。在這些根據(jù)地內(nèi)，中國領(lǐng)導人民進行了一系列革命斗爭，同時也創(chuàng)辦了一系列高等教育機構(gòu)，為戰(zhàn)爭勝利和中華人民共和國的成立奠定了基礎(chǔ)。本文將詳細探討抗日根據(jù)地高等教育的歷程、研究對象和未來發(fā)展。

抗日根據(jù)地高等教育的萌芽可以追溯到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)初期。為了培養(yǎng)抗日干部和推動根據(jù)地建設(shè)，中國在一些較為安全的地區(qū)開始創(chuàng)辦干部學校和黨校。這些學校主要培訓政治、軍事和文化干部，為抗日根據(jù)地的鞏固和發(fā)展提供了人才支持。

隨著抗日根據(jù)地的不斷擴大和鞏固，高等教育制度逐漸得以探索和建立。根據(jù)地內(nèi)的高等教育機構(gòu)逐步實現(xiàn)了多元化，包括軍校、師范學校、醫(yī)學學校等，涵蓋了各個領(lǐng)域。這些學校在艱苦的條件下，積極探索適合戰(zhàn)爭環(huán)境的教育模式，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。

進入抗戰(zhàn)中后期，抗日根據(jù)地高等教育逐漸發(fā)展成熟。這些機構(gòu)不僅在數(shù)量上有所增加，而且在教育質(zhì)量上也得到了顯著提高。根據(jù)地高等教育注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了眾多既具有理論知識又具備實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。

抗日根據(jù)地的普通高等教育以多元化的學科設(shè)置和豐富的課程建設(shè)為主要特點。根據(jù)地內(nèi)的高等院校結(jié)合戰(zhàn)爭實際，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其在戰(zhàn)爭中能夠發(fā)揮更大的作用。同時，根據(jù)地還積極推動學術(shù)研究，為學科建設(shè)和教育質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

成人高等教育在抗日根據(jù)地也得到了廣泛和發(fā)展。根據(jù)地成人高等教育以實用為主，注重掃除文盲和提高成人素質(zhì)，為根據(jù)地的穩(wěn)定和發(fā)展提供了人才支持。然而，受戰(zhàn)爭環(huán)境和教育資源的限制，成人高等教育的規(guī)模和質(zhì)量仍存在一些問題。

抗日根據(jù)地高等教育在過去的歷程中取得了顯著的成績，為抗日戰(zhàn)爭的勝利和中華人民共和國的成立提供了人才支持。然而，受戰(zhàn)爭環(huán)境和教育資源的限制，高等教育還存在一些問題，如教育質(zhì)量不平衡、學科設(shè)置單一等。

未來抗日根據(jù)地高等教育將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著全球化和信息化的發(fā)展，如何適應(yīng)新的時代背景，提高教育質(zhì)量和推進創(chuàng)新是亟待解決的問題。戰(zhàn)爭環(huán)境的威脅仍然存在，如何確保教育的安全和穩(wěn)定也是需要解決的難題。

為了應(yīng)對未來抗日根據(jù)地高等教育的挑戰(zhàn)，需要采取以下策略：加強學科建設(shè)和課程設(shè)置，注重交叉學科的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；加大教育投入，增加教育資源，提高教師素質(zhì)；積極推動教育創(chuàng)新，探索適應(yīng)新時代的教育模式，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

抗日根據(jù)地高等教育在戰(zhàn)爭時期為培養(yǎng)人才和推動根據(jù)地建設(shè)發(fā)揮了重要作用。隨著時代的發(fā)展，未來抗日根據(jù)地高等教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇。只有通過不斷探索和創(chuàng)新，才能使抗日根據(jù)地高等教育在新時代繼續(xù)發(fā)展壯大，為國家和人民作出更大的貢獻。

孫犁，原名孫樹勛，河北安平人，中國現(xiàn)代著名作家。他的一生經(jīng)歷了眾多磨難和挫折，但其創(chuàng)作卻始終堅持著現(xiàn)實主義的原則，生動地反映了抗日戰(zhàn)爭時期普通人民的苦難和斗爭。本文將以孫犁抗日小說為主題，探究其獨特的抗戰(zhàn)文學價值。

二十世紀三四十年代，中國正處于抗日戰(zhàn)爭時期。這一時期的文學景觀充滿了斗爭、革命與熱血。許多作家以筆為武器，用文字抒發(fā)著對國家、民族的熱愛，對敵人、敵人的仇恨，以及對和平、自由的向往。孫犁就是這些作家中的一員，他的抗日小說為抗戰(zhàn)文學增添了獨特的色彩。

孫犁的抗日小說主要圍繞著抗日戰(zhàn)爭展開，通過對普通人民的描繪，展現(xiàn)了中國人民在戰(zhàn)爭中的堅強與不屈。他的作品《荷花淀》就是其中的代表作。在這部作品中，孫犁以柔美的語言和細膩的描寫，表現(xiàn)了農(nóng)村婦女在戰(zhàn)爭中的成長與蛻變，傳達出人民在戰(zhàn)爭中的堅強與勇敢。

孫犁的抗日小說也包含了對人性的探討和對生命的尊重。他在《風云初記》中通過對一個人物從懦弱到勇敢的描寫，展現(xiàn)了人性的偉大與美好，強調(diào)了每個生命在戰(zhàn)爭中的尊嚴和價值。

孫犁在抗日小說創(chuàng)作方面表現(xiàn)出了獨特的風格。他的語言柔美細膩，猶如一幅幅水墨畫，使讀者感受到了生活的美好和人性的真善美。他運用了獨特的敘述方式，以第一人稱的視角進行描寫，讓讀者更加身臨其境地感受到故事的真實和感人之處。孫犁的情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊、合理，使讀者在閱讀的過程中始終保持著對故事情節(jié)的興趣。

孫犁的抗日小說以其獨特的文學價值，在中國文學史上占據(jù)了重要的地位。通過對其作品的研究和分析，我們可以總結(jié)出以下幾個特點：

真實性與藝術(shù)性的結(jié)合：孫犁的抗日小說既具有真實性，又具有藝術(shù)性。他的作品既來源于現(xiàn)實生活，又經(jīng)過了藝術(shù)的加工和提煉，使讀者在享受故事的同時，也能深刻感受到人性的偉大與美好。

人性與戰(zhàn)爭的對比：孫犁的抗日小說通過對人性和戰(zhàn)爭的對比，凸顯了人性的光輝與價值。他的作品中，人們在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了種種磨難，但依然保持著對生命和和平的珍視與追求。

地域特色與民族情感：孫犁的抗日小說以中國農(nóng)村為背景，通過對地域特色和民族情感的描寫，展現(xiàn)了中國人民在戰(zhàn)爭中的堅強與不屈。他的作品既具有民族特色，又蘊含著深刻的人文關(guān)懷。

展望未來，孫犁的抗日小說將繼續(xù)在文學領(lǐng)域中發(fā)揮其獨特的魅力。隨著時間的推移，越來越多的學者和讀者將重新審視這些作品的文學價值，進一步深化對抗日戰(zhàn)爭時期人民英勇事跡的認識和理解。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于文學的需求也在不斷變化。因此，我們需要進一步探討孫犁抗日小說的多元化表現(xiàn)形式和主題內(nèi)容，以適應(yīng)當代社會的需求和審美觀念。另外，通過與其他抗戰(zhàn)作家的對比研究，我們可以更全面地探討孫犁抗日小說的獨特之處及其在中國文學史上的地位。

孫犁的抗日小說是一份寶貴的文化遺產(chǎn)，它記錄了中國人民在戰(zhàn)爭年代中的堅強與勇敢。通過對其深入的研究和探討，我們將不斷豐富對抗日文學的認識和理解，為未來的文學發(fā)展提供更多的啟示和思考。

在抗日戰(zhàn)爭時期，山東抗日根據(jù)地是中國文化的重要戰(zhàn)場，也是文化繁榮的圣地。山東抗日根據(jù)地文化是中國文化的重要組成部分，為現(xiàn)代文化的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。本文將對山東抗日根據(jù)地文化進行深入探討，分析其歷史背景、文化活動、意義和啟示，以期推動山東抗日根據(jù)地文化研究的深入發(fā)展。

山東抗日根據(jù)地的發(fā)展可以追溯到清朝末年的義和團運動。在抗日戰(zhàn)爭時期，山東成為了抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)略基地之一。中國領(lǐng)導的抗日部隊在山東抗日根據(jù)地內(nèi)與敵人進行了長期的斗爭，取得了重要的勝利，為全國抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大的貢獻。

在山東抗日根據(jù)地內(nèi)，文化活動非?；钴S。其中最具代表性的是文藝演出?？谷詹筷牶屠习傩找黄饏⒓痈鞣N形式的文藝演出，如歌舞、戲劇、演講等，宣傳了抗日救國思想，鼓舞了人民的斗志。山東抗日根據(jù)地還注重文化典籍的收集和研究，出版了大量的文獻資料，為后代留下了寶貴的精神財富。

山東抗日根據(jù)地文化的意義和啟示是多方面的。它體現(xiàn)了中國人民不畏強暴、英勇抗爭的精神，是中國人民寶貴的精神財富。山東抗日根據(jù)地文化是中國領(lǐng)導下的抗日部隊和老百姓共同創(chuàng)造的文化，具有深遠的歷史影響和現(xiàn)實意義。山東抗日根據(jù)地文化為現(xiàn)代文化的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為后來的文化繁榮提供了重要的借鑒和啟示。

本文對山東抗日根據(jù)地文化的研究取得了一些重要的成果，但仍存在一些不足之處。為了更好地研究這一課題，還需要進一步深入挖掘相關(guān)文獻資料，加強實地考察和研究，以推動山東抗日根據(jù)地文化研究的深入發(fā)展。

山東抗日根據(jù)地文化是中國文化的重要組成部分，具有深遠的歷史影響和現(xiàn)實意義。它體現(xiàn)了中國人民不畏強暴、英勇抗爭的精神，是中國人民寶貴的精神財富。山東抗日根據(jù)地文化也是中國領(lǐng)導下的抗日部隊和老百姓共同創(chuàng)造的文化，為現(xiàn)代文化的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在未來的研究中，需要進一步挖掘相關(guān)文獻資料，加強實地考察和研究，推動山東抗日根據(jù)地文化研究的深入發(fā)展。

在抗日戰(zhàn)爭時期，華中抗日根據(jù)地作為中國抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場之一，其貨幣情況也具有特殊的歷史意義。本文將對華中抗日根據(jù)地貨幣的發(fā)行、管理及其作用進行探討。

華中抗日根據(jù)地貨幣主要是以蘇維埃銀行和邊區(qū)銀行為代表的抗日民主政權(quán)發(fā)行的貨幣。這些貨幣的發(fā)行量較大，流通范圍廣泛，不僅在根據(jù)地內(nèi)部使用，還深入到周邊地區(qū)，甚至遠至上海等地。這些貨幣的含金量較高，幣值相對穩(wěn)定，為根據(jù)地的經(jīng)濟發(fā)展和抗戰(zhàn)勝利做出了重要貢獻。

華中抗日根據(jù)地貨幣的管理制度主要是通過銀行來進行的。銀行負責貨幣的發(fā)行、回籠和管理，并建立了健全的金融管理制度。根據(jù)地