人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《鏡面對(duì)稱》說(shuō)課稿

《美麗的圖形（軸對(duì)稱）》說(shuō)課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體（一）》單元的課文內(nèi)容《美麗的圖形（軸對(duì)稱）》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《美麗的圖形（軸對(duì)稱）》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的課時(shí)內(nèi)容。教材通過(guò)兩個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，“湖面的倒影、照鏡子”,過(guò)鏡子內(nèi)外的人的前后位置和左右的關(guān)系進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì),通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象中包含著重要的教學(xué)思想。二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，思維簡(jiǎn)單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識(shí)遷移困難，空間觀念非常薄弱，對(duì)知識(shí)掌握比較緩慢，而遺忘快，缺乏歸納知識(shí)的能力等特點(diǎn)。但是他們對(duì)于生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)明確鏡面對(duì)稱概念判斷生活中的鏡面對(duì)稱教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺?、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識(shí)，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課1、課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明明呢？他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人？生：那是一面鏡子。教師給予鼓勵(lì)，并出示課題：鏡面對(duì)稱。這節(jié)課以明明的一天貫穿始末。這樣設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和提高他們的興趣。低年級(jí)的課堂上學(xué)生的注意力不能堅(jiān)持，這是我們普遍存在的問(wèn)題。所以，讓學(xué)生在整節(jié)課上都以飽滿的情緒貫穿始末，是我在這節(jié)課堅(jiān)持的理念。板塊二、探究新知1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對(duì)稱。教師請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)當(dāng)自己的鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰(shuí)對(duì)？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。2．親自體會(huì)。學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過(guò)照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的"你"會(huì)伸哪邊手？同伴間再做"照鏡子"的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱。3．舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？生：湖面的倒影、下過(guò)雨后地面上積水的倒影……5.玩游戲，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。游戲要求：老師做動(dòng)作，要求學(xué)生做鏡子里的動(dòng)作?？凑l(shuí)反應(yīng)快，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者。通過(guò)想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動(dòng)。加深了學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)的理解，使學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。板塊三、課堂練習(xí)1、連一連。2.下面的圖形分別是從哪一面看到的？你能連一連嗎？3.一個(gè)正方體，六個(gè)面上分別寫(xiě)著字母A、B、C、D、E、F。從不同的角度觀察，情況如下。這個(gè)正方體相對(duì)的兩個(gè)面上的字母各是什么？答案：1.2.3.A——FB——EC——D板塊五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們大家都有什么收獲？物體和像上、下位置一樣，左、右位置對(duì)換，前、后位置一樣。其實(shí)，物體和像也是一種對(duì)稱，我們把它叫做鏡面對(duì)稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會(huì)到利用以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重要方法。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。觀察物體（一）鏡面的對(duì)稱判斷生活中的鏡面對(duì)稱總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，