2023年教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

2023年教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)1

10月22日，教育處對我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了全部的教學(xué)常規(guī)工作，對老師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動記錄等狀況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過檢查，我們發(fā)覺了有很多值得確定的工作，當(dāng)然也存在著須要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查狀況作如下總結(jié)：

一、備課

較突出的老師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名老師；三年級、科學(xué)組、英語組整體備課較好。

大部分老師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分老師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、梁敏、侯海濤等幾位老師備課本內(nèi)都附有教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)度表用以指導(dǎo)教學(xué)；一年級數(shù)學(xué)、科學(xué)組部分老師、英語組部分老師、美術(shù)組部分老師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會老師的特性化設(shè)計(jì)尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節(jié)課都很具體、詳細(xì)；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語文、孟立萍等幾名老師的教學(xué)反思很具體，能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作；張茹、焦彥喬等幾名老師的備課中有習(xí)題設(shè)計(jì)。

存在的問題：

部分老師的備課課時(shí)不夠，書寫較亂，備課過程較簡潔、粗略，課后反思簡潔，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的老師甚至沒有課后反思，還有個(gè)別老師仍在運(yùn)用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語，個(gè)別年級中同年級、同學(xué)科老師備課有雷同現(xiàn)象，極個(gè)別老師有運(yùn)用舊備課現(xiàn)象。個(gè)別非考試科目沒有上交備課。

建議：

備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課，盡量做到課課詳備，個(gè)別課可以簡潔備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在詳細(xì)備課中要體現(xiàn)自己獨(dú)特的特性，不能一模一樣，照搬照用。非考試科目必需有備課，不能不備課就上課。

二、作業(yè)：

（一）檢查標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)狀況、老師對作業(yè)的布置和批改狀況。

1、學(xué)生作業(yè)狀況：檢查作業(yè)本和字面的整齊度，學(xué)生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。

2、老師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

3、老師對作業(yè)的批改狀況：從批改的剛好性、是否有激勵(lì)性批語等方面進(jìn)行檢查。

（二）優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到老師剛好、仔細(xì)地批改。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整齊，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能剛好改正。英語、科學(xué)老師作業(yè)題細(xì)心設(shè)計(jì)，題型多樣，有激勵(lì)性批語，注意實(shí)效性。

（三）存在問題和建議：

1、個(gè)別老師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的激勵(lì)性的`評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）

2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一?？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。

3、個(gè)別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但老師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平終歸有限，對作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評價(jià)，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，老師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以老師自己評改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后老師再進(jìn)行批改。

4、學(xué)生錯(cuò)題要剛好改正，訂剛要規(guī)范。錯(cuò)題可在老師評語后寫上“改正”兩字再修改。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

大部分老師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù)，書寫仔細(xì)，內(nèi)容豐富、詳細(xì)。尤其科學(xué)組和英語組，所學(xué)內(nèi)容學(xué)科性強(qiáng)，與本學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)供應(yīng)了有利的依據(jù)。

不足之處：部分老師沒有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個(gè)別老師存在運(yùn)用舊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本現(xiàn)象。

四、教研記錄：

大部分教研組按時(shí)進(jìn)行教研，記錄較具體，尤其是科學(xué)組教研六次。建議：教研記錄應(yīng)當(dāng)每周都教研，隔周學(xué)校集體教研，其它時(shí)間教研組自主教研。教研內(nèi)容要和實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，要注意實(shí)效性。

五、聽課記錄：

大部分老師書寫仔細(xì)，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。

不足：部分老師教學(xué)過程記錄簡潔，沒寫日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動和析評沒有。個(gè)別老師聽課節(jié)數(shù)不夠。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)2

教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，10月29日，教育處對全體老師的教案、精品課件、溝通課件、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了全面的檢查，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

一、總體狀況

本次檢查，發(fā)覺老師們的常規(guī)工作做得細(xì)致仔細(xì)，，比上學(xué)期有很大的.改觀，教案整齊，教學(xué)過程具體，板書設(shè)計(jì)合理，反思恰當(dāng)?shù)轿唬薷耐晟聘魇慵阂?，聽課筆記詳實(shí)，并有點(diǎn)評，學(xué)習(xí)筆記寫得仔細(xì)，能摘錄與本學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，篇幅也較多。特殊是課件部分，老師們的確下了肯定的功夫，精品課件做得很有價(jià)值，溝通課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了相互借鑒，相互促進(jìn)的作用。

二、不足之處

1、教案部分：個(gè)別老師題目部分?jǐn)?shù)學(xué)沒有寫明章節(jié)，語文沒有寫第幾課。

2、修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個(gè)別老師寫得較詳實(shí)，有自己獨(dú)到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學(xué)校的意圖，希望你們很快適應(yīng)我校的教學(xué)常規(guī)工作，把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。

3、教學(xué)安排和反思部分：個(gè)別老師有復(fù)印、雷同現(xiàn)象，希望老師們引起留意。

4、聽課筆記部分：語、數(shù)老師做得很好，音樂老師做得也不錯(cuò)，其他科目的老師數(shù)量不足，沒有達(dá)到15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，希望今后在聽課時(shí)能跨學(xué)科，跨學(xué)段進(jìn)行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。

三、今后準(zhǔn)備

以后的教案仍按本學(xué)期的方法執(zhí)行，只是一律采納手寫教案，教學(xué)反思和修改完善部分要用紅筆書寫。溝通課件老師們要名副其實(shí)的利用好，不要白白奢侈了資源，辜負(fù)了學(xué)校的一番苦心。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)3

一、“以人為本，以教為先’’的管理模式

本學(xué)年初，學(xué)校在具體了解每位老師的專業(yè)水平和自身特長的狀況下，以發(fā)展每位老師的優(yōu)勢為根本，以提高教化教學(xué)質(zhì)量為主線，制定了行之有效的教學(xué)安排，使每位老師在接受教學(xué)任務(wù)時(shí)都感到了學(xué)校為自己供應(yīng)了發(fā)揮才華的舞臺，以愉悅的心情走上自己的工作崗位。同時(shí)，各老師又依據(jù)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定了自己的學(xué)科教學(xué)安排，為教學(xué)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，兩年來，我校每周四晚的教研活動鍥而不舍。教研會上各老師提問題、解疑難，取長補(bǔ)短，是教學(xué)中一系列難題迎刃而解。老師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，他們的一個(gè)個(gè)論文證、博客上的隨筆、反思都是見證。

一所可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，學(xué)生的全面發(fā)展是必需的前提。因此，學(xué)校要求老師開齊開全課程，在課程設(shè)置上，任何老師不得隨意調(diào)換課程。為此，我校的音、體、美、信息技術(shù)等課堂也是繪聲繪色，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更是豐富多彩。

我校的評價(jià)體系更為完善，學(xué)校在老師的評價(jià)上體現(xiàn)了人文性和全面性，老師的評價(jià)體系不單是以教學(xué)成果為依據(jù)，而是依據(jù)各老師的綜合實(shí)力、行為規(guī)范和學(xué)生的評價(jià)及家長的反應(yīng)綜合起來評價(jià)每位老師。對于學(xué)生的評價(jià)也是如此，我校堅(jiān)決抵制了以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的制度，而是從學(xué)生的德、智、體、美、勞方面，從學(xué)生、老師、家長三方面的信息綜合評價(jià)學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)期末得到公正公允的評價(jià)。

二、“勇于創(chuàng)新、穩(wěn)步扎實(shí)”的常規(guī)管理

常規(guī)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，我校的常規(guī)工作以“勇于創(chuàng)新、穩(wěn)步扎實(shí)”為方針，切實(shí)的促進(jìn)了教化教學(xué)工作的開展。

1、備課以“八項(xiàng)”內(nèi)容為特色，以擴(kuò)展課堂學(xué)問、豐富學(xué)生文化“為目標(biāo)，每節(jié)課想象一到兩分鐘考核題，使課堂教學(xué)當(dāng)堂驗(yàn)證。

2、批改打破過去傳統(tǒng)的“甲、乙、丙”的評價(jià)形式，而已“星級”符號為標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3、聽課活動依據(jù)本校特點(diǎn)，采納“結(jié)隊(duì)子”方法進(jìn)行，各老師依據(jù)自己所帶學(xué)科特點(diǎn)，和其余老師商定聽課工夫、學(xué)科。而講課老師則必需至少將一到兩節(jié)多媒體課，這樣互聽互講，互評共改的`方法，每位老師每學(xué)年聽課達(dá)到了45節(jié)，達(dá)到了共同促進(jìn)的教學(xué)效果。

4、各老師每晚必需利用半個(gè)小時(shí)工夫進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或者寫出自己當(dāng)天的教學(xué)隨筆，必需做到有學(xué)習(xí)、有記錄、有改進(jìn)、有落實(shí)，學(xué)校則是每天必查必核實(shí)。每學(xué)年我們各老師的隨筆達(dá)到了30篇。

三、“多彩的手工、五彩的圖畫”特色

我校在搞好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，開展“手工制作”和繪畫特色，使學(xué)生的身心得到了健康的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，學(xué)生的動手實(shí)力和想象力都得到了相應(yīng)的熬煉和提高，進(jìn)一步推動了素養(yǎng)教化的發(fā)展。

四、“奮斗與輝煌同行”

近年來，在全校師生的共同努力下，我們各項(xiàng)工作取得了可喜的成果，并得到了家長和學(xué)生的一樣好評，我們在感到欣慰的同時(shí)，更要提示自己“競爭無時(shí)不在，停止就是退步”，新世紀(jì)的教化事業(yè)還須要我們不斷創(chuàng)新，不斷完善自己，爭取在新的學(xué)年，各項(xiàng)工作有突破性進(jìn)展，連續(xù)探究屬于我們自己的模式，全力打造一所優(yōu)質(zhì)的寨上小學(xué)。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)4

根據(jù)學(xué)校期初制定的工作支配，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將英語組檢查反饋的狀況進(jìn)行匯總，希望通過檢查反饋，促進(jìn)各位老師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

學(xué)生作業(yè)狀況反饋：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)老師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理；對學(xué)生作業(yè)批改仔細(xì)剛好;有ABCD等級和批改日期；有激勵(lì)性評語；封面有老師寄語；有師生對話。

2、老師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。

3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯(cuò)的.作業(yè)能剛好更正或重做，剛好完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（二）不足：

1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語言。

2、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別老師對學(xué)生的練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。

希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)5

一學(xué)期以來，教育處工作在學(xué)校校長室的關(guān)切和指導(dǎo)下，依據(jù)期初工作安排，以學(xué)校5年發(fā)展規(guī)劃為指針，以生本教化理念為引領(lǐng)，以建設(shè)“高、新、雅、特”學(xué)校為目標(biāo)，深化推動素養(yǎng)教化。以面對全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，充分調(diào)動初中部老師的工作熱忱和參加管理的主動性，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識、責(zé)隨意識和質(zhì)量意識，增加全體師生的凝合力、創(chuàng)新力、感召力，強(qiáng)化教研活動的針對性，開拓教研思路，以加強(qiáng)與規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作為主線，以探究“高效課堂”為抓手，狠抓教學(xué)質(zhì)量。著眼初一抓基礎(chǔ)，著力初二抓提升，著重初三抓沖刺，與時(shí)俱進(jìn)，造就每一位學(xué)生，成就每一位老師。詳細(xì)做好了以下幾項(xiàng)工作：

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素養(yǎng)教化

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，開齊課程，上足課時(shí)。本學(xué)期初一年級接著開設(shè)好閱讀課，雅行課，口語課。增設(shè)了心理健康教化課。

2、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。對全校學(xué)生剛好進(jìn)行造冊登記、入籍，擬對學(xué)生的基本狀況實(shí)施電腦管理。對休、留、復(fù)、轉(zhuǎn)的學(xué)生嚴(yán)格按制度進(jìn)行，各年級對問題學(xué)生不要推卸教化責(zé)任，要賜予學(xué)生最大的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化學(xué)生。

3、做好學(xué)期開學(xué)前的打算工作。幫助各個(gè)年級做好老師配備、學(xué)生分班等各項(xiàng)工作，做好教材與教輔的發(fā)放，幫助總務(wù)處搞好開學(xué)工作，確保教學(xué)秩序有條不紊。

4、處理好教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)教化的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，全體老師在教化過程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，主動開展“高效課堂”的探究，立足課堂，著眼于學(xué)生，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生的終身教化奠定良好的基礎(chǔ)。在七年級開展課堂教學(xué)改革，突出的老師有：夏黎暉、歐陽艷芬、潘建新、夏曉霞、劉正安、劉云輝、趙敏、薛新元、劉錢美、蘇婷等。突出的班主任有：劉云輝、龍曉玲、汪芳、夏黎暉、劉正安。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)的有效性

1、抓好教學(xué)工作的全過程基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的過程，可分為備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考查考試五個(gè)基本環(huán)節(jié)，這五個(gè)基本環(huán)節(jié)抓好了，教學(xué)工作的質(zhì)量就有保證。

抓備課

仔細(xì)備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高老師教學(xué)水平的有效方式。我對備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體老師提出備課的要求;其次要適時(shí)抽查老師的備課狀況，杜絕老師無教案上課。

抓上課

我在管理上課時(shí)，首先向全體老師提出上好課的基本要求;深化課堂聽課，剛好發(fā)覺課堂教學(xué)問題并加以解決。本學(xué)期我共聽課45節(jié)。

抓作業(yè)布置與批改

我對這一環(huán)節(jié)的管理，一是指導(dǎo)老師科學(xué)地布置作業(yè)，避開學(xué)生產(chǎn)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是對作業(yè)的批改要有明確的要求;三是定時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，剛好總結(jié)。

抓課外輔導(dǎo)

我首先幫助老師正確相識課外輔導(dǎo)的作用，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，明確輔導(dǎo)措施，因材施教;其次幫助老師改進(jìn)課外輔導(dǎo)的.方法，做到事半功倍

抓考試和考查

考試和考查是檢查教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，本學(xué)期，接著建立考試考查制度，七、八年級我組織了次大型考試，第一學(xué)月考試、期中考試。九年級和把八年級生地共組織了6次模擬考試。電腦、體育實(shí)行了3次模擬考試。每次考試我都嚴(yán)密組考，科學(xué)分析，組織老師進(jìn)行質(zhì)量分析，探討進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。每次考試過后我都專心書寫光榮榜、仔細(xì)召開總結(jié)大會，既注意了效果，也注意了過程。

2..抓好教學(xué)督查。本學(xué)期已經(jīng)四次對全體老師的備課、作業(yè)批改進(jìn)行了檢查，每次檢查做到有記載，有等第，有反饋。并在會上溝通了檢查結(jié)果。日常工作檢查優(yōu)秀老師有;語文組：汪芳、楊喜玲、劉艷輝、石茹、夏黎暉、張帥英、潘建新、歐陽艷芬;數(shù)學(xué)組：劉超能、文英姿、趙敏、劉冬秀、劉云輝等;英語組：周秋花、莫敏艷、丁丹、劉錢美、熊桂英、蘇婷、高建明.理化生組：周純、陳艷紅、何金華。政史地組：毛玉蘭、肖玲。藝體組：何芳芳、夏蓉、黃志強(qiáng)、胡鵬。狠抓午間書法以及八節(jié)課細(xì)致的紀(jì)律巡查，做到每日有登記，每周有總結(jié)。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)研討活動。以教研組為單位支配好學(xué)期教學(xué)研討活動，主動開展相互聽課、評課活動，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。本學(xué)期依據(jù)期初的支配，在七年級組實(shí)行“同課異構(gòu)，高效課堂”活動：通過系列活動，構(gòu)建特色顯明、充溢活力、敬重特性的玉潭高效課堂特色，有效促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，營造主動向上的教研氛圍，提高我校教化教學(xué)質(zhì)量。表現(xiàn)優(yōu)秀的教研組有：語文、數(shù)學(xué)、外語、政史地教研組。

4、“青藍(lán)”工程落到實(shí)處，為了讓新老師快速成長，教育處組織開展了“師徒結(jié)對”活動，對部分新老師采納跟蹤聽課的方法，進(jìn)行診斷、分析和指導(dǎo)，促進(jìn)了新老師的成長和發(fā)展。新老師表現(xiàn)優(yōu)秀的有：曹芬、蘇婷、黃艷、薛新元等。

5.加強(qiáng)年級組建設(shè)。每次階段性測試后年級組及任課老師層面仔細(xì)做好質(zhì)量分析，針對存在的問題，制定出切實(shí)可行的措施并剛好得到整改。年級組長表現(xiàn)最優(yōu)秀的是潘建新老師。

6.狠抓初三畢業(yè)班、生地會考的管理。依據(jù)本校學(xué)生狀況以及中考方案，期初學(xué)校配備了優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，教育處制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)課的針對性和有效性,細(xì)心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，召開了畢業(yè)班老師會議，組織老師仔細(xì)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提高，努力達(dá)到并超過學(xué)校下達(dá)的中考目標(biāo)。

重點(diǎn)完成了如下事情：召開了八、九年級百日誓師大會。細(xì)心組織了九年級家長會。細(xì)心組織了電腦、理化生、體育中考，并取得了全縣第一的好成果。召開了畢業(yè)科目老師會、畢業(yè)科目老師備考推動會。在九年級推行導(dǎo)師工作，并多次召開導(dǎo)師會議，溝通導(dǎo)師工作中的閱歷以及困惑，更好的促進(jìn)導(dǎo)師工作。在九年級啟動臨界生的增色行動。細(xì)心排課表，每堂課的督查到位。九年級表現(xiàn)突出的老師有趙敏、石茹、劉冬秀、胡風(fēng)雷、高建明、劉錢美、劉超能、周秋花、李世芳、陳艷紅等。

7、抓住重點(diǎn)，突出特色。

本期教育處圍繞學(xué)校“高、新、雅、特”做文章，集思廣益搞好其次屆詩文節(jié)活動，舉辦了詩文節(jié)主題班會。表現(xiàn)優(yōu)秀的班級有：25班、29班、30班、21班、20班、23班等。在七年級當(dāng)中實(shí)行了校級辯論賽。分為初賽、復(fù)賽、決賽，歷時(shí)一個(gè)月。有每次活動檢查、記錄、總結(jié)、跟老師溝通、剛好改進(jìn)。開展了雅趣節(jié)，受到了家長的一樣好評。抓好了“歡樂歌頌非常鐘”的落實(shí)，做到了每班每周學(xué)一歌，每天有人檢查。每周一次狀況通報(bào)。讓歡樂歌頌非常鐘成為了初中部的特色。

8、重視巡課制度。巡課制度是為了確保課程安排的實(shí)施，教育處每天不定時(shí)巡課，主要查看老師是否準(zhǔn)時(shí)到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)秩序等狀況，對老師存在的問題課后剛好進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)看法，對老師普遍存在的問題還將在老師會上進(jìn)行反饋，要求老師整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正?；??；旧献龅搅嗣刻煊腥瞬?，每天有記載、每天有通報(bào)。九年級教學(xué)通報(bào)制度已常常態(tài)化。分為三部分：你真棒;你應(yīng)定要進(jìn)步;中考連線。教育處通過每日一通報(bào)，發(fā)覺典型，弘揚(yáng)中考正能量。發(fā)覺問題，剛好整改，更好的促進(jìn)畢業(yè)班工作。

三、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

1.仔細(xì)組織好老師參與各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動和溝通。本學(xué)期共支配25人次老師外出聽課、培訓(xùn)。參與活動老師能把聽課中的心得在教研組活動中溝通，達(dá)到共同提高。通過學(xué)科教研活動、教學(xué)展示活動，提高老師了業(yè)務(wù)水平。

2.組織老師仔細(xì)參與各類公開課，讓每位老師都有熬煉、提高和發(fā)展的機(jī)會。其中劉雙、夏黎暉、歐陽艷芬等老師課堂氣氛活躍，互動性好。溫碧連、潘建新、江雪連等老師的課樸實(shí)、有實(shí)效。趙萍、汪芳、李鳳嬌、劉麗、肖伶老師的課堂沉穩(wěn)、大氣、效果達(dá)成度高。

3、仔細(xì)組織老師進(jìn)行課題探討，初中部主動申報(bào)了5個(gè)微型課題。有劉芳蕾老師主持的微型課題獲縣一等獎。汪芳老師主持的微型課題獲縣二等獎。龔嶸老師的微型課題順當(dāng)結(jié)題。

4、為了加強(qiáng)教化科研，提升辦學(xué)水平，更好的成就每一老師。學(xué)校承辦了“生物學(xué)科會”的承辦工作。我校周純老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課受到了與會者的高度贊揚(yáng)。我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實(shí)力受到了與會者的嘖嘖贊揚(yáng)。迎接了縣、市教研室、教科所畢業(yè)班視導(dǎo)工作。

5、經(jīng)過教研組與教育處共同努力，發(fā)覺了一批專業(yè)學(xué)問扎實(shí)、教學(xué)潛質(zhì)好的青年老師。其中文勝輝、胡戍、何金華、胡佑中、周純、溫碧連等老師主動上進(jìn)，成果提高快。

6、老師們將自己在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來，形成有自己風(fēng)格的教學(xué)論文，送省參評的論文達(dá)50人次。

四、努力工作，碩果累累

1、在20xx年中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)說課競賽中，玉潭學(xué)校被評為最佳組織獎。初中部劉芳蕾老師的《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》獲得一等獎;謝望遠(yuǎn)老師的《描述生物體的機(jī)構(gòu)層次》獲一等獎并舉薦參與市級競賽;何金華老師的《力的示意圖》獲二等獎。

2、我校學(xué)生參與縣科技節(jié)有汪芳老師輔導(dǎo)的科幻畫獲縣一等獎并送市參與評比。

3、在益陽市三獨(dú)競賽中，我校13班高龍獲市三等獎;15班劉家薇獲市級一等獎。舒葉老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

4、在20xx年各級各類評比中，有鄧校長、文勝輝、汪芳、石茹、蔡彩純、劉麗、周鳳、張國宏、徐佳、熊桂英、夏黎暉、伍萬夫、舒葉、邱敏、彭南初、潘建新、歐陽艷芬、莫曉軍、莫敏艷、毛玉蘭、劉芳蕾、李曉波、黃艷、胡佑中、胡鵬等老師的論文獲省、市獎。

五、工作中存在的不足

1、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生課堂行為習(xí)慣培育，讓各層次學(xué)生會學(xué)才能學(xué)會。

2、增加老師競爭、合作意識，讓競爭、合作取得雙贏。嘗試教研組自主開展教研活動，層層推動，帶動老師自主成長與發(fā)展。3、教研活動形式還比較單調(diào)，有待今后進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)6

經(jīng)過一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分老師工作不主動，教學(xué)不深化，落實(shí)不詳細(xì)，出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面詳細(xì)總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次，記錄齊全，特殊是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好，如xx。而校長的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的，或很少講教學(xué)方面的，而大講特講平安教化、學(xué)校落后緣由等，不是平安不重要，而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒有突出教學(xué)的中心地位。

2、過程管理。

大部分學(xué)校的課程表與上課表不一樣，不能看出開設(shè)課程的實(shí)際狀況，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一樣，聽張三的課去上課的卻是李四。

學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的老師積分方案，就是依據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)老師都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公允公開公正，能夠很好激發(fā)老師的主動性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必需幾頁，安排必需多少字，這在起先時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定，老師形成習(xí)慣后就要修改，不要常年一個(gè)樣。

有了細(xì)則就要堅(jiān)決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評價(jià)，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí)，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深化，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不詳細(xì)，簡單使老師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么仔細(xì)呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)老師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某老師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級，每一級有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具打算等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較剛好。從評語上看，有的老師不仔細(xì)，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有激勵(lì)性評價(jià)；評語籠統(tǒng)，不詳細(xì)，一模一樣。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、美麗，書寫仔細(xì)之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似狀況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了老師再改，還熬煉了學(xué)生。

教學(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思實(shí)力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡潔復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)老師的反思每一篇都是六行，三次勻稱分布在一頁上。

聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最終7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了溝通，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記老師的活動，沒有記學(xué)生的活動，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有建議和看法，更沒有問題的思索和靈感。

3、質(zhì)量管理

沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案；沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)安排，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的老師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學(xué)生失分緣由，沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差安排切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合本校實(shí)際，對老師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

4、課堂教學(xué)和評課

大部分老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性和主動性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，合作探究，拓展延長。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語言品嘗。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長，作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)老師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)老師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，老師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么奢侈掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延長了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)老師的一節(jié)課還有20分鐘就起先了寫作訓(xùn)練，事實(shí)上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。

②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對美麗語言的品嘗。以“人機(jī)對話”代替情感溝通。老師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充溢師生、生生情感溝通的課堂變成了老師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”。這事實(shí)上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，老師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不嫻熟的老師操作起來手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學(xué)生心情的改變，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，老師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會應(yīng)用。

聽課老師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個(gè)人，特殊是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課老師打算不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結(jié)束了。只對形式評價(jià)，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。如一般話不精確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注老師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的相識。

二、教研管理

1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教研組，三個(gè)年級三個(gè)備課組，專題活動在一個(gè)組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。

2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級教研會議精神不傳達(dá)。

3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有探討記錄，還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只探討作文教學(xué)，沒有探討教學(xué)中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。

4、學(xué)校有老師教研成果嘉獎方法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評職稱，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報(bào)省市級課題。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)7

為了加強(qiáng)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，保證良好的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的制度化和規(guī)范化，使學(xué)生得到全面地健康成長，現(xiàn)就本年度的教學(xué)常規(guī)管理工作狀況作如下總結(jié)。在師生的共同努力下，我們在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善各項(xiàng)工作。取得了新的成果。

一、備課

備好課是上好課的前提。

1、仔細(xì)執(zhí)行新課標(biāo)，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施建議，從課程的三個(gè)維度制定學(xué)科教學(xué)安排，多數(shù)級科實(shí)行集體備課，重視支配好綜合實(shí)踐活動、學(xué)科評價(jià)方案，并落實(shí)到每節(jié)課中。

2、通過對教材內(nèi)容的相識、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)建。

3、深化了解學(xué)生，駕馭學(xué)生實(shí)際，面對全體，因材施教。留意在備課中突出教學(xué)重難點(diǎn)及突破的方法，留意問題設(shè)計(jì)的開放性、啟發(fā)性，重視學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力的培育，進(jìn)行二次備課。

4、教案實(shí)施之后，進(jìn)行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的后邊。并堅(jiān)持寫教學(xué)反思，老師們進(jìn)行溝通，探討。

二、課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、嚴(yán)格按教學(xué)安排、課表上課，不隨意調(diào)課或增課。做好課前打算，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關(guān)的事情，老師不坐著講課。

2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，教得輕松，學(xué)得開心。語文課能抓住課文和教學(xué)的重難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，教學(xué)思路和環(huán)節(jié)清楚，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課能注意學(xué)生思維探究的訓(xùn)練，給學(xué)生思索和表述思維過程的機(jī)會?；顒宇愓n程要重視實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)建性、趣味性。

3、正確運(yùn)用教材，變教教材為用教材，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際活用教材，創(chuàng)建性運(yùn)用教材。充分利用各種的教學(xué)手段，利用校內(nèi)外課程資源，注意實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效率。

4、教學(xué)時(shí)間安排得當(dāng)，課內(nèi)要有學(xué)生動手操作、合作溝通、質(zhì)疑問難、反饋練習(xí)的時(shí)間；留有開放性、趣味性的家庭作業(yè)，以減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、以身作則，儀表端莊，穿著整齊，美觀大方，語言文明規(guī)范，教態(tài)親切自然，教風(fēng)樸實(shí)，條理清晰，板書規(guī)范，培育學(xué)生的良好習(xí)慣，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)。

作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段。輔導(dǎo)是培育優(yōu)秀學(xué)生和幫助“學(xué)困生”的有力措施。

1、作業(yè)內(nèi)容要圍繞教材的特點(diǎn)進(jìn)行精選，并不斷培育高年級學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的實(shí)力，要有力于培育學(xué)生實(shí)力。不搞懲處性作業(yè)，提倡因程度不同而布置分類作業(yè)。形式要有書面、口頭、實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。

2、嚴(yán)格限制課外作業(yè)量，大部分作業(yè)應(yīng)在課內(nèi)完成。六年級限制在60分針之內(nèi)。

3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，書寫工整、格式正確，仔細(xì)檢查。

4、批改學(xué)生的作業(yè)要剛好、仔細(xì)、精確、規(guī)范。運(yùn)用統(tǒng)一批改符號，注明批改日期。作業(yè)的評價(jià)還要與學(xué)生的自主評價(jià)和自主訂正有機(jī)結(jié)合，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生錯(cuò)題訂正，老師必需進(jìn)行二次批改。對學(xué)有余力的學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充思索題，發(fā)展智能。

5、對“學(xué)困生”的幫助要做到有針對性，多啟發(fā)、激勵(lì)、誘導(dǎo)。作業(yè)可面批面改，并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)措施，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與家庭教化相協(xié)作，學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動互助。

四、教學(xué)評價(jià)。

評價(jià)是促進(jìn)老師、學(xué)生全面發(fā)展的.過程。評價(jià)要采納開放、多元、多樣的方式，建立老師、學(xué)生、家長共同參加的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的老師評價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評價(jià)模式。對學(xué)生學(xué)習(xí)看法、愛好、習(xí)慣、方法、學(xué)問技能、實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和解決問題實(shí)力等方面進(jìn)行評價(jià)。

五、存在問題

1、有時(shí)編寫的教案過于簡潔，抄教案集，沒有自己的思索；有時(shí)沒有寫教學(xué)反思（提出后補(bǔ)上），有時(shí)教學(xué)后記缺少針對性。

2、作業(yè)設(shè)置與批改：

①作業(yè)量偏少。

②學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整齊。

③在批改方面欠規(guī)范。

3、培優(yōu)輔差“輔導(dǎo)記錄”措施不詳細(xì)，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！依據(jù)組長的支配，下面由我做總結(jié)。我是文昌市其次小學(xué)的韓瑜。先聲明一下，由于是臨時(shí)受命，總結(jié)的不夠全面，望大家諒解。

12月8日—12日，依據(jù)省培訓(xùn)院的支配，我們一行來自全省不同市縣的14名教育主任來到?？谑械谑恍「鄬W(xué)習(xí)。一個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬間就過去。這五天我們觀摩了，十一小的升旗儀式，相互溝通校信息，采集校內(nèi)文化建設(shè)信息，觀摩藝術(shù)班訓(xùn)練，列席語文教研活動，查看教育處檔案，了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理及學(xué)籍管理工作，列席數(shù)學(xué)教研組活動，列席英語教研組活動，了解校本培訓(xùn)工作及老師學(xué)分管理工作，流淌式聽課，閱讀作業(yè)本、教案本，了解學(xué)校德育管理工作，列席學(xué)校行政例會及培訓(xùn)總結(jié)會等。內(nèi)容豐富、齊全。下面我就印象最深刻的兩點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。

一、12月9日上午，參與的語文教研活動，給我留下了深刻的印象。

這次的教研活動在蘇頁主任的主持下綻開——對六年級的語文月考試卷進(jìn)行分析。

一、由分項(xiàng)批改的老師逐個(gè)匯報(bào)，在批改中出現(xiàn)的問題及緣由：

二、針對下個(gè)月的月考試題的出題難度來探討：

三、蘇頁主任總結(jié)：要關(guān)注拼音、字、詞的鞏固，句子應(yīng)注意理解和記憶等。

該組語文老師的充分的打算，專業(yè)獨(dú)到的分析，敬業(yè)的精神和對孩子們真摯的愛，深深地感染了在座的學(xué)員。通過參加本次質(zhì)量分析研討會，我們受益匪淺。考試是一個(gè)完整的教學(xué)過程中不行缺少的組成部分，是對教和學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)?？荚噷虒W(xué)有巨大的指揮作用。對于考試的結(jié)果，有必要進(jìn)行仔細(xì)地探討和分析。在試卷分析工作中，要運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論，對考試結(jié)果進(jìn)行探討，促進(jìn)我們對教學(xué)過程的反思，進(jìn)而找到下一步工作的方向，和改進(jìn)的措施?？荚嚱Y(jié)果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個(gè)教學(xué)過程的得失。例如反映出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一些狀況，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)力的狀況、反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。我們在命題的時(shí)候，有多方面的.設(shè)計(jì)?？荚嚱Y(jié)果可以反映命題和考試本身的一些狀況，也就是測量工具、測量方法和測量過程的狀況。分析這些信息，能引起我們許多思索，可以形成一些相識，提出一些觀點(diǎn)和建議?？梢怨╊I(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考，供自己做為制定工作策略的依據(jù)?？梢?，試卷分析是一件很重要的工作?？傊?，經(jīng)過一個(gè)上午的活動，我對以后如何開展試卷分析，有了明確的操作過程。

二、是12月11日上午，由蘇頁主任給我們介紹的校本培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。

一、工作目標(biāo)：

1、以有效教學(xué)探討促進(jìn)老師專業(yè)成長。

2、以老師專業(yè)成長帶動有效教學(xué)探討。

3、主要抓手：常規(guī)教研、老師培訓(xùn)。

4、行動探討：

a）集體備課（主題備課）

b）年級組教研（同題異構(gòu)活動）

c）觀課議課（人人參加，提出改進(jìn)策略）

d）質(zhì)量分析（擺問題，找對策）

e）教學(xué)研討（問題研討）

5、理論探討

a）讀教化專著，撰寫讀書筆記（理論學(xué)習(xí)）

b）課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀（明確導(dǎo)向）

c）閱歷溝通（學(xué)習(xí)借鑒）

d）撰寫教化教學(xué)、論文（總結(jié)推廣）

6、三大老師培育工程（專業(yè)引領(lǐng)）

a）育苗工程（針對五年教齡以內(nèi)老師）

b）青藍(lán)工程（針對五年以上，有肯定閱歷和成果的老師）

c）現(xiàn)代型優(yōu)秀老師培育工程（針對省、市及以上學(xué)帶和骨干老師）

7、三大活動：

a）教學(xué)節(jié)活動。

b）青年老師課堂教學(xué)百花大獎。

c）我說我的教化故事，誦讀大賽。

8、其他載體：

a）專題講座

b）送教下鄉(xiāng)

c）網(wǎng)絡(luò)研修

蘇主任的介紹清晰明白。

對此我的體會是——“老師須要終身學(xué)習(xí)”。

作為一名一線老師，肯定要有先進(jìn)的教化理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我們也會從現(xiàn)在起先，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和探討中留意理論和實(shí)際相結(jié)合。

校本教研給學(xué)校和老師供應(yīng)了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。老師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們相識到提高老師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)探討。以校為本的教學(xué)探討能從肯定理論動身，直面詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避開實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高老師的教化教學(xué)水平。

可以說，經(jīng)過這五天的跟班學(xué)習(xí)，我對十一小的管理制度又有了新的、更全面的了解?；厝ヒ院?，我就可以依據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際狀況，進(jìn)行斟酌操作了。

總之，一個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)，對于剛剛走上教育主任崗位的我來說，真的受益匪淺。最終，我想借此機(jī)會，對我們的十一小和校領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，感謝你們的指導(dǎo)和付出。我的發(fā)言完畢！感謝！

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)9

上周我校進(jìn)行了其次次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學(xué)安排的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立狀況等幾方面進(jìn)行檢查，并對教學(xué)安排中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了，老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓老師們進(jìn)行比照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較具體的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。

2．語文老師單元試卷的.批閱極其仔細(xì)，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評語和家長反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長看法，還有學(xué)生自己的評價(jià)，看了真的著實(shí)感動，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。

3．后進(jìn)生檔案卡都填寫清晰，對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。

4．同步訓(xùn)練的批改仔細(xì)，學(xué)生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對學(xué)生的狀況進(jìn)行等級評定，有部分老師還有簡潔的評價(jià)語，有的老師以“優(yōu)、良”評價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按安排寫好課內(nèi)習(xí)作，高年級的作文批改主要培育學(xué)生互改實(shí)力，有較為妥當(dāng)?shù)脑u語，有二次習(xí)作；不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；⒊Ｒ?guī)化。其實(shí)每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施！

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)10

鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)：

9月25日我校組織了對全校28名老師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查狀況匯報(bào)給你們，請領(lǐng)導(dǎo)賜予申批：

九月份對于中心小學(xué)來說，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師接著發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的看法，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的相識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫仔細(xì)、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充溢詳細(xì)。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù)，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn)，如：

1、教案的編寫：書寫仔細(xì)，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長，達(dá)3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。

2、理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。

3、評估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷狀況。

4、聽課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清晰，有側(cè)評和總評。

5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有激勵(lì)的'語言，又有指出缺點(diǎn)的話語；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長達(dá)2-3頁，甚至4頁。

日記、語文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。

6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能剛好改錯(cuò)，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有激勵(lì)的語言。

缺點(diǎn)：

1、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡潔，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。

2、聽課缺少測評和總評。

3、作文和方格本中無圈圈劃劃。

整改措施：

1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)覺問題剛好反饋，剛好訂正。

2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。

3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提示老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)11

一、健全、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度

建立一個(gè)科學(xué)的，切合學(xué)校實(shí)際的，并在日常工作中運(yùn)行良好的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，是全面實(shí)施新課程的目標(biāo)及推動素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。針對以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學(xué)期，我校努力探究各項(xiàng)教學(xué)管理制度的健全與完善，使教學(xué)管理各項(xiàng)工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校內(nèi)和諧教學(xué)環(huán)境。

1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達(dá)到規(guī)范化。以省頒的課程安排為依據(jù)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，合理制定學(xué)校的教學(xué)安排，開足開齊各類課程，學(xué)校依法治教的意識與實(shí)力有了明顯提高。

2、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，把教學(xué)工作落到實(shí)處。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，每位行政領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，參加聽課、評課等教學(xué)教研活動。實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪番值班，并有老師協(xié)作執(zhí)行，處理日常事務(wù)和檢查校風(fēng)校紀(jì)。

3、完善教學(xué)評價(jià)，激發(fā)老師主動學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。教育處落實(shí)教學(xué)狀況調(diào)查、備課聽課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查，剛好做好總結(jié)、反饋，以發(fā)展的眼光評價(jià)教學(xué)和老師，為老師今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)效果供應(yīng)了科學(xué)的參考。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

開學(xué)初，教務(wù)處特地組織老師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，重申了教案備寫要求、作業(yè)批改規(guī)定、聽課節(jié)數(shù)規(guī)定。學(xué)校檢查常規(guī)主要從六個(gè)方面進(jìn)行：一是教案檢查。教務(wù)處每月月底檢查全校老師的教案，主要查教案次數(shù)，三微目標(biāo)落實(shí)，重難點(diǎn)突破，教學(xué)反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長每月月中檢查本組老師教案，并做好記載，檢查的狀況剛好在教工會上總結(jié)反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務(wù)處期中、期末對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行抽查，教研組長在

前后半學(xué)期中間抽查，將檢查狀況通報(bào)給教務(wù)處。抽查結(jié)果顯示：各組老師作業(yè)適量，補(bǔ)救措施詳細(xì)；每次檢查、抽查結(jié)果，教務(wù)處都仔細(xì)作好小結(jié)，并在教職工大會上公布，表揚(yáng)好的，指責(zé)差的。三是聽課記錄檢查。教務(wù)處在期中、期末進(jìn)行兩次全校性檢查，督促老師相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)水平，多數(shù)青年老師聽課在40節(jié)以上。四是校行政領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，了解課堂教學(xué)的常態(tài)，落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)，督促教學(xué)過程。每周分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)攜相關(guān)老師隨機(jī)進(jìn)教室聽課，并剛好檢查其教學(xué)方面相關(guān)資料，當(dāng)周進(jìn)行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以激勵(lì)。加強(qiáng)月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿。考后年級組召開老師會做了考試分析，要求老師查漏補(bǔ)缺，依據(jù)狀況剛好調(diào)整教學(xué)策略。五是組織其中家長會。校長代表學(xué)校做了學(xué)?，F(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報(bào)，給各班下發(fā)家長會問卷調(diào)查表，征求家長對學(xué)校管理的看法。

三、以課堂教學(xué)為抓手，促質(zhì)量提高

1、我校目前的課堂教學(xué)，主要問題是：部分學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；老師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現(xiàn)實(shí)，我們結(jié)合區(qū)教化局工作要點(diǎn)，把如何調(diào)動、激發(fā)全體老師參加常規(guī)課堂教學(xué)探討的主動性，推動課堂教學(xué)向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學(xué)初各教研組圍繞中心任務(wù)制定教研安排，上交教務(wù)處。教務(wù)處明確要求老師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)學(xué)問的'良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的須要。平常我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解老師對創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)狀況。此外，引導(dǎo)全體老師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，要求老師備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充溢，完善備課資料，提高駕馭課堂的實(shí)力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍思維。強(qiáng)調(diào)老師要以學(xué)生為主體，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，探討學(xué)生，探討教法和學(xué)法，轉(zhuǎn)變原來那種自我滿意、隨意性強(qiáng)的課堂教學(xué)作風(fēng)，轉(zhuǎn)變過去一言堂、滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)的低效教學(xué)現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)方法，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，動手操作實(shí)力及自學(xué)實(shí)力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也留意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)（特殊是高三畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)），以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

四、召開高三畢業(yè)年級工作會，重視畢業(yè)年級工作

高三是中學(xué)學(xué)段的一個(gè)關(guān)鍵階段，高考成果的好壞，事關(guān)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校聲譽(yù)，因而倍受家長及社會關(guān)注。學(xué)校歷來重視畢業(yè)年級組的工作，并在人力物力上予以大力

支持。本學(xué)期，學(xué)校調(diào)整充溢了畢業(yè)年級老師隊(duì)伍，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)年級實(shí)力得到了提升。開學(xué)初學(xué)校行政班子分別組織召開了高三畢業(yè)年級教學(xué)工作會。校長、副校長以及教務(wù)處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考狀況進(jìn)行了分析，并強(qiáng)調(diào)新學(xué)期高三年級老師要接著開展深化的教學(xué)探討，提高教學(xué)探討的實(shí)效性，優(yōu)化畢業(yè)年級教化教學(xué)質(zhì)量。年級組長分析了年級的優(yōu)勢學(xué)科和班級，向全體領(lǐng)導(dǎo)及老師匯報(bào)本年級的工作安排和設(shè)想，并確定跟蹤輔導(dǎo)責(zé)任制。畢業(yè)年級老師也一一發(fā)言，老師們在和諧的氛圍中出辦法、想方法，拓展了工作思路，達(dá)到了“傳承成果、加強(qiáng)溝通、明確目標(biāo)”的目的，為進(jìn)一步提高畢業(yè)年級工作水平做好了打算，為本學(xué)年度畢業(yè)年級工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高老師綜合素養(yǎng)

隨著教化教學(xué)改革的深化發(fā)展，老師素養(yǎng)的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體老師的素養(yǎng)，本學(xué)期，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了校本培訓(xùn)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將老師的培訓(xùn)及老師專業(yè)成長定為工作重點(diǎn)之一。針對近幾年我校老師變動大的狀況和課堂教學(xué)實(shí)際，學(xué)校撥出?？钯徺I了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教務(wù)處要求教研組本學(xué)期內(nèi)至少召開兩次學(xué)習(xí)探討課標(biāo)的專題會議。

為提高老師的理論水平，學(xué)校大力支持老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。選派骨干老師參與各級各類培訓(xùn)，這些派出培訓(xùn)的老師回來后能結(jié)合教學(xué)實(shí)際改革創(chuàng)新，在學(xué)科教學(xué)中起帶頭、示范作用。

實(shí)施“青藍(lán)工程”。為加快青年老師成長步伐，我校主動開展師徒結(jié)對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕老師成長搭臺子，輔路子，壓擔(dān)子，通過青藍(lán)工程促進(jìn)青年老師盡快成長。

六、強(qiáng)化教研組建設(shè)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)

學(xué)校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體老師駕馭教材的實(shí)力。教研組要組織老師探討教材，探討教法，備資源、備學(xué)生、備過程。另外，語數(shù)英幾個(gè)教研大組可以探究集體備課形式，通過集體探討與個(gè)體操作相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，集中群體才智，優(yōu)化教學(xué)過程，逐步加強(qiáng)制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個(gè)良好的教學(xué)探討氛圍，以利于老師整體素養(yǎng)的提高。

為推動教研風(fēng)氣的進(jìn)一步形成，我們又主動組織部分學(xué)科帶頭人申報(bào)省市級課題。

七、規(guī)范學(xué)籍管理，服務(wù)于教學(xué)

嚴(yán)格根據(jù)徐州市學(xué)生學(xué)籍管理方法執(zhí)行，如數(shù)注冊學(xué)籍，嚴(yán)格管理檔案，剛好清查學(xué)生學(xué)籍改變狀況，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行高考、中考學(xué)生資格審查制度，組織好學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數(shù)及活動場地限制，加之教研組、教務(wù)處的跟蹤檢查落實(shí)得不夠，集體備效果不明顯。老師教案備學(xué)生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調(diào)動全體老師教學(xué)探討的主動性，改進(jìn)目前教學(xué)中老師唱獨(dú)角戲、滿堂灌、低效的教學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好，還缺乏有效的改進(jìn)措施。

3、老師專業(yè)成長雖有規(guī)劃，也開展了一些活動，但相當(dāng)一部分老師的進(jìn)取心不強(qiáng)，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，老師間缺乏協(xié)作精神，教育處布置的工作經(jīng)常落實(shí)不到位，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制未建立，成效不明顯。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)教化設(shè)施不夠。

5、新課程管理方面做的工作太少，學(xué)生評價(jià)及綜合實(shí)踐管理未落到實(shí)處，老師的教學(xué)行為改變不大。在教學(xué)質(zhì)量分析上，不夠深刻，對老師管理力度不夠，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)化管理。

九、今后努力的方向

1、加強(qiáng)老師專業(yè)培育制度，激勵(lì)老師參與接著教化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理論，不斷豐富老師的教化教學(xué)閱歷，為老師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)我校師資隊(duì)伍的實(shí)際狀況，努力提高老師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教化日新月異發(fā)展的要求。

3、加強(qiáng)新課程管理探討，探究學(xué)分管理、學(xué)生評價(jià)、綜合實(shí)踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠(yuǎn)，我們已邁出扎實(shí)的一步，但我們醒悟地相識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還須要在今后的管理工作中，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，把我們的工作做的更實(shí)、更細(xì)、更新、更好。我們決心在上級教化部門的關(guān)切、指導(dǎo)下，緊抓機(jī)遇，科學(xué)管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚(yáng)長補(bǔ)短，力爭在短期內(nèi)變更學(xué)校教學(xué)面貌，重新打造學(xué)校品牌，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量的新跨越。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)12

為進(jìn)一步規(guī)范老師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教育處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、檢查時(shí)間：

二、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為老師開學(xué)教學(xué)安排、備課、作業(yè)批改狀況。

三、主要狀況：

1、教學(xué)安排

本次檢查中，老師上交教學(xué)安排30多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)安排均上交。教學(xué)安排的詳細(xì)內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配、教學(xué)措施等。其中習(xí)周靜、吳啟平、文香老師在教學(xué)安排中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括學(xué)問實(shí)力和習(xí)慣看法分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)留意和改進(jìn)的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)當(dāng)學(xué)科的教學(xué)安排，還對所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)課以及綜合實(shí)踐活動、健康教化、班主任工作等制定了具體的安排，做到了對自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”，避開了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的安排中，能看出其中也存在整篇下載的狀況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)安排，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際狀況來有針對性的汲取，總會有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的學(xué)問，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成安排的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)安排的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。

2、備課：

從本次備課狀況檢查中了解，除老老師文翠珍為手寫教案意外，其他老師均為打印教案，老師們基本上做到了超前備課。

對運(yùn)用電腦備課的老師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

另外，關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的`教案、課堂實(shí)錄的確可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有仔細(xì)鉆研教材，沒有仔細(xì)探討學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)當(dāng)如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)當(dāng)是個(gè)值得探討的問題。因此建議老師們平常依據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際狀況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)當(dāng)有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)當(dāng)有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改狀況。本次作業(yè)檢查中發(fā)覺：

1、老師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)覺老師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有特地的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、老師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。

希望老師們注意對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵(lì)學(xué)生。其中老師用好評語是很重要的一點(diǎn)。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。老師在作業(yè)中用一些簡潔明白，自然親切，實(shí)事求是，充溢希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、實(shí)力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)13

老師教學(xué)常規(guī)工作檢查狀況，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行，貫徹學(xué)院對老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)檢查的精神，**教研室在教學(xué)第一周對本教研室全體老師進(jìn)行了教學(xué)資料檢查。

1、授課安排制定及執(zhí)行狀況良好，本學(xué)期本教研室的主要從事非經(jīng)貿(mào)系***課程的授課工作，涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的有……此外，開學(xué)初，老師們依據(jù)學(xué)校要求的“五件套”，制定或修定了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，也重新審核了已開設(shè)課程的教學(xué)打算，對其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學(xué)進(jìn)程表支配和任教班級實(shí)際狀況，在開學(xué)初制定了各門課程的'授課安排，有序地開展教學(xué)工作，教學(xué)材料打算得都比較充分，課件比較具體，電子教案齊全，進(jìn)度相符。

2、教學(xué)材料打算及實(shí)際教學(xué)狀況

教研室的老師們普遍備課仔細(xì)，教后小結(jié)比較規(guī)范，從教案的首頁、詳案和課件內(nèi)容中，了解到老師們能依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破重難點(diǎn)。各任課老師上課過程注意教學(xué)紀(jì)律的管理，對遲到、曠課的學(xué)生做具體紀(jì)錄，作為學(xué)生平常成果考核的一項(xiàng)依據(jù)，遇到特別狀況，我們都能剛好與班主任取得聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生做特地的思想教化。依據(jù)學(xué)生上課回答問題狀況、課后作業(yè)的完成狀況，上課的仔細(xì)程度等方面做好平常成果的記錄工作。課后與學(xué)生進(jìn)行剛好的溝通與反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況

各任課老師在上課期間注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和主動引導(dǎo)，為建立一個(gè)有效的高校英語學(xué)習(xí)課堂而努力。與班主任和班干部進(jìn)行溝通溝通，剛好反饋和了解班級的思想動態(tài)，大部分同學(xué)能夠較好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其在課堂教學(xué)方面，仔細(xì)聽講，主動思索并參加到教學(xué)活動中。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)14

(一)仔細(xì)落實(shí)國家課程安排

我校根據(jù)國家《課程安排》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，老師要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程安排提升到執(zhí)法的高度來相識，在增加執(zhí)行教學(xué)安排意識和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特殊是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展。使活動課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。

(二)嚴(yán)格過程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《銅川市印臺區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實(shí)效。教學(xué)處把抽查、檢查老師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，以確保教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。課前老師要仔細(xì)備課，寫出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要仔細(xì)預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)分明，聽講有重點(diǎn)，上課老師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)(音樂、體育除外)，學(xué)生作業(yè)要留意整齊、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。老師對作業(yè)要全收全改，精批細(xì)致，做到不錯(cuò)批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好具體記錄，并剛好予以訂正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有安排、有步驟地提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

(三)抓教研教改、促質(zhì)量提高

教研教改是提高教化質(zhì)量的勝利之路，是教化發(fā)展的須要。我校組織了老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，學(xué)習(xí)身邊或外地閱歷，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，主動探究出合