教師讀書(shū)心得體會(huì)

教師讀書(shū)心得體會(huì)導(dǎo)讀：【讀后感之家：教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字】

“不跪著教書(shū)”意指：想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人?這種“獨(dú)立之精神，自由之思想?！笔侵档镁训摹Ｄ敲?，如何才干做到“不跪著教書(shū)”呢?不跪著教書(shū)，必須樹(shù)立師德。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的抱負(fù)信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在工作中，我也感到了是師德的重要。平時(shí)隨手把紙揀干凈，哪怕是一聲小小的謝謝，都影響著學(xué)生的行為。老師需以“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范。”的`原則規(guī)定自己，樹(shù)立師德，不跪著教書(shū)。請(qǐng)記?。航虝?shū)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。不跪著教書(shū)，必須思想獨(dú)立。吳非老師說(shuō)：“如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)?！碧貏e語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著思想啟蒙的任務(wù)，做為語(yǔ)文老師的我，特殊感到責(zé)任的重大。我們老師要是連獨(dú)立思考精神都沒(méi)有，又怎能去立人呢?新課程也呼喚教師的覺(jué)醒，變“教教材”為“用教材教”，從“代理人”回歸自主。沒(méi)有教育思想的教育實(shí)踐，“如用魔術(shù)治病的巫醫(yī)。給巫師披上科學(xué)的外衣是絕不會(huì)有助于事業(yè)的”。并且，沒(méi)有思想的教師就猶如沒(méi)有靈魂，只有有思想的教師才干教出有思想的學(xué)生，只有教師思想的獨(dú)立才干讓學(xué)生的思想靈動(dòng)。當(dāng)代社會(huì)需要的教師是科研型、學(xué)習(xí)型、順應(yīng)時(shí)代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教書(shū)匠?！叭绻處熓枪蛑模膶W(xué)生就只能趴在地上了?！蔽掖竽?、勇敢的反思自己的局限性，認(rèn)真尋找自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真回想教學(xué)過(guò)程，讓反思真正成為增進(jìn)自己教學(xué)水平的一種重要途徑。

反思讓我清晰的熟悉問(wèn)題，讓我思想更為開(kāi)放獨(dú)立，成為一種“站直了”的語(yǔ)文教師。不跪著教書(shū)，必須多讀多思。面對(duì)當(dāng)代日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，閱讀是教師生存的需要。吳非老師說(shuō)到：“教師要學(xué)會(huì)教書(shū)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考?！弊x教育名著，充實(shí)教育理論;讀教育刊物，把握教育動(dòng)態(tài);讀文學(xué)名著，提高文學(xué)素養(yǎng);讀當(dāng)代作品，增加知識(shí)積累。我們老師能邊閱讀，邊思考，邊研究。那么，我們老師的物質(zhì)生活就會(huì)更充實(shí)，精神世界就會(huì)更豐富，教育靈魂就會(huì)更崇高，自我生命就更有價(jià)值，人生也就會(huì)變的更故意義。讀書(shū)是樂(lè)事一樁;讀書(shū)讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)讀書(shū)是幸事一件。讀書(shū)的日子是如此的春光明媚、陽(yáng)光燦爛。讓讀書(shū)進(jìn)入我們的生活，讓讀書(shū)協(xié)助我們“站立起來(lái)”。

“教師是人類靈魂的工程師?！毕鹿虻撵`魂鍛造不出崇高的靈魂，下跪的教師培養(yǎng)不出站直了的人。老師，可別再跪著教書(shū)。現(xiàn)在就開(kāi)始多讀多思吧，做個(gè)鐵骨教師，鍛造“站直了”的人。

【教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字】

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