有效上課心得體會(huì)

《有效上課》的心得體會(huì)板當(dāng)中學(xué)：丁天芳通過(guò)《有效上課》的學(xué)習(xí)，使我深刻的體會(huì)到，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最急迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育辦法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名當(dāng)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一種當(dāng)代教師如果僅僅是將課本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)發(fā)明，要把德、智、體、美全方面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從變化教育者開(kāi)始，一種當(dāng)代教師就必須不停提高本身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才干成為一名合格的當(dāng)代教師，而這其中最核心的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是崇高的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。教師的職業(yè)抱負(fù)是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作主動(dòng)性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難構(gòu)想一種對(duì)教育工作毫無(wú)愛(ài)好的人，一種見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完畢教育教學(xué)工作。因此不停增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化本身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德崇高的教師作為學(xué)習(xí)的楷模，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形體現(xiàn)，崇高而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。博學(xué)，這是一種根本前提，要協(xié)助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是飛躍不息的江河，只有不停地拓寬，向前，才干無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才干真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才干適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全方面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，現(xiàn)在，在推動(dòng)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，如何樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認(rèn)為要做一名合格的教師，首先，不停虛心學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)、充實(shí)、完善本身的知識(shí)構(gòu)造。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一種人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一種子集。當(dāng)代師生的知識(shí)構(gòu)造呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不停充實(shí)自我，不停超越自我，不停完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。另首先，轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種盼望不僅是教師本身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一種重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差別，實(shí)施差別的教育，就會(huì)有差別的發(fā)展。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不停充實(shí)自我，不停超越自我，不停完善自我。有效上課。在這一章節(jié)中,提到了某些怎么樣上課才實(shí)用的某些意見(jiàn),在我看來(lái),我覺(jué)得很有道理,作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備非常重要,我們把這一過(guò)程稱之為備課。備課涉及備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等,但由于某些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,事實(shí)上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫方便達(dá)成規(guī)定,應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)的檢查,老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”,平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長(zhǎng)溝通已占去了教師大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間又有多少呢?然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,這樣的備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課便是徒勞的、無(wú)效的。但我覺(jué)得因每個(gè)人的上課方式不同,無(wú)論什么樣的方式只要適合自己就行,能達(dá)成高效就行。而在最后,自己想說(shuō)的一點(diǎn)就是有效練習(xí)。現(xiàn)階段諸多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,認(rèn)為這與現(xiàn)在的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突,而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為,諸多時(shí)候,練習(xí)的重要性是其它任何環(huán)節(jié)所不能替代的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,造成諸多同窗感到一定的挫敗感,于是就出現(xiàn)了不完畢作業(yè)的狀況,諸多學(xué)生開(kāi)始搪塞老師,敷衍了事。因此,要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,作為教師來(lái)講,必須要設(shè)計(jì)故意義的、高效的練習(xí)形式。學(xué)無(wú)止境,同樣,對(duì)于一種老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西也諸多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一種好老師,才是一種深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一種對(duì)學(xué)生協(xié)助很大的老師。最后讓我把顏真卿的名言獻(xiàn)給大家:三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。備課涉及備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但由于某些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，事實(shí)上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫方便達(dá)成規(guī)定，應(yīng)付學(xué)校教導(dǎo)處或上級(jí)的檢查，老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”，平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長(zhǎng)溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間又有多少呢？然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無(wú)效的。在課程改革的今天，我們的備課也亟等注入新的活力。學(xué)習(xí)了《有效上課》這本書后，對(duì)于”有效上課”的理念有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)自己此后的工作起到了引領(lǐng)的作用。下面談?wù)勎业哪承├斫夂妥龇?。有效的備課應(yīng)是備而有用的，有助于教師貫徹地教、巧妙地教，增進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用適宜的教學(xué)方式及手段，根據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫出課后反思，不停提高自己的教學(xué)藝術(shù)．長(zhǎng)久堅(jiān)持這樣的備課，自己深鉆教材，才干磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才干真正領(lǐng)略名