創(chuàng)造性思維方法

第五講創(chuàng)造性思維方法一、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征二、創(chuàng)造性思維方法的類型三、創(chuàng)造性思維的激發(fā)因素四、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮五、毛澤東鄧小平創(chuàng)造性思維1整理課件一、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征〔一〕創(chuàng)造性思維方法的含義〔二〕創(chuàng)造性思維方法的特征〔三〕創(chuàng)造性思維方法的作用2整理課件〔一〕創(chuàng)造性思維方法的含義創(chuàng)造性思維：一切可能發(fā)現(xiàn)事物的新規(guī)律、新用途，創(chuàng)造具有社會、經(jīng)濟(jì)價值的新產(chǎn)品〔物質(zhì)和精神〕的思維形式。創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動，它往往表現(xiàn)為創(chuàng)造新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)立新理論。

3整理課件創(chuàng)造性思維方法：是指人類在開拓認(rèn)識新領(lǐng)域、創(chuàng)造認(rèn)識新成果過程中使用的富有創(chuàng)新意義的思維方法。4整理課件〔二〕創(chuàng)造性思維方法的特征1．創(chuàng)造性思維方法具有新穎性2．創(chuàng)造性思維方法的運(yùn)用具有極大的靈活性3．創(chuàng)造性思維方法具有藝術(shù)性和非擬化4．創(chuàng)造性思維方法具有探索性5．創(chuàng)造性思維活動具有風(fēng)險性5整理課件1．創(chuàng)造性思維方法具有新穎性它不是簡單的重復(fù)，而是一種大膽的創(chuàng)新。它或者是在思路的選擇上，或者是在思考的技巧上，或者是在思維的成果上，都具有前無古人的獨(dú)到之處，在前人、常人思維的根底上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)、一定層次上的首創(chuàng)性、開拓性。毛澤東：農(nóng)村包圍城市6整理課件2．創(chuàng)造性思維方法的運(yùn)用具有極大的靈活性由于創(chuàng)造性思維方法并沒有現(xiàn)成的、固定的程式可以遵循，所以它沒有固定的框框來約束自己。它的程式、途徑都不是固定的，而是十分靈活的。進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的人可以在知識的海洋里縱橫馳騁，可以憑借想像、直覺、靈感等從一個思路跳躍到另一條思路，從一種意境進(jìn)入另一種意境，多方位地試探解決問題的方法，并隨時改變自己的想法，以求獲得思維上的突破。李四光名字：李仲揆7整理課件3．創(chuàng)造性思維方法具有藝術(shù)性和非擬化創(chuàng)造性思維活動是一種開放的、靈活多變的思維活動，它的發(fā)生伴隨有"想象"、"直覺"、"靈感"之類的非邏輯。非標(biāo)準(zhǔn)思維活動，如"思想"、"靈感"、"直覺"等往往因人而異、因時而異、因問題和對象而異，所以創(chuàng)造性思維活動具有極大的特殊性、隨機(jī)性和技巧性，他人不可以完全模仿、模擬。只能外表模擬，而不能實質(zhì)性8整理課件4．創(chuàng)造性思維方法具有探索性創(chuàng)造性思維活動的對象是那些未知的事物和領(lǐng)域，它或是對未知的自然事物的探索，或是剛剛進(jìn)入人類的實踐領(lǐng)域，但還沒有為人所把握的客體。前者如天文學(xué)家對“黑洞〞的認(rèn)識，只是知其存在，其他一概不知；后者如人們對癌癥的了解，雖然知其病癥等，但對致病原因尚未搞清楚。所有這些，都需要人們大膽探索，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，去解決新問題，找到新答案。9整理課件5．風(fēng)險性由于創(chuàng)造性思維是一種探索未知的活動，因此受到多種因素的限制，如客觀對象本身開展和暴露的程度、實踐的水平和條件、認(rèn)識的水平和能力等，這就決定了創(chuàng)造性思維并不能每次都取得成功，甚至可能會得到錯誤的結(jié)論。中世紀(jì)布魯諾10整理課件〔三〕創(chuàng)造性思維方法的作用1．運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法可以不斷增加人類知識的總量，不斷提高人類認(rèn)識世界的水平2．運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法可以不斷提高人類的認(rèn)識能力3．運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法可以為實踐活動開辟新的局面，為人類的認(rèn)識和實踐開辟新的道路11整理課件二、創(chuàng)造性思維方法的類型〔一〕聯(lián)想〔二〕直覺與靈感〔三〕逆向思維方法〔四〕發(fā)散性思維方法12整理課件〔一〕聯(lián)想聯(lián)想是通過事物的相似性類比，從一事物想到另一事物的思維活動過程。聯(lián)想不是胡思亂想，而是以事物之間的一定的可比性為前提的。聯(lián)想作為一種創(chuàng)造性思維方法，其哲學(xué)根底是唯物辯證法的普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。13整理課件聯(lián)想的類型按亞里斯多德的三個聯(lián)想定律———“接近律〞、“相似律〞與“矛盾律〞，可以把聯(lián)想分為相近、相似和相反的三種類型，其他類型的聯(lián)想都是這三類的組合或具體展開。14整理課件(1)相近聯(lián)想。這是指由一個事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在時間相伴或空間相接近的事物或現(xiàn)象的聯(lián)想。(2)相似聯(lián)想。這是指由一個事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在外形、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、功能和原理等方面有相似之處的其他事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。(3)相反聯(lián)想。這是指由一個事物、現(xiàn)象的刺激而想到與它在時間、空間或各種屬性相反的事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。15整理課件〔二〕直覺與靈感直覺和靈感，是創(chuàng)造性思維中又一種作用巨大的思維方法。一般說來，直覺和靈感沒有嚴(yán)格的區(qū)分，它們往往共同發(fā)揮作用，但嚴(yán)格說來，二者還是有區(qū)別的。16整理課件直覺思維：直覺思維是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜測、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感〞和“頓悟〞，甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感〞“預(yù)言〞等都是直覺思維。

17整理課件直覺的作用主要表現(xiàn)在：第一，直覺可以使人們敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，從而為創(chuàng)造性地解決問題翻開突破口。如大陸漂移說

18整理課件直覺的作用主要表現(xiàn)在：第二，人們往往依靠直覺進(jìn)行選擇，包括在眾多的問題中選擇突破口，在解決問題的多條思路中選擇正確的思路，從許多可能的方案中選擇最正確方案。如，當(dāng)普朗克提出能量子假說后，物理學(xué)就面臨著這樣的選擇：究竟是通過修改新事實來維護(hù)經(jīng)典理論，還是創(chuàng)立新的量子物理學(xué)理論?普朗克選擇了前一條道路，愛因斯坦選擇了后一條革命性道路，結(jié)果運(yùn)用“光量子假說〞對量子論作出了重大奉獻(xiàn)。愛因斯坦正是憑借自己非凡的直覺能力作出正確抉擇的。19整理課件直覺的作用主要表現(xiàn)在：第三，直覺還能幫助人們進(jìn)行預(yù)見，在復(fù)雜的事件和現(xiàn)象中，把握未來開展的方向，正確地選擇具有重大意義的課題，提前進(jìn)行研究，以便及早地獲得成果。直覺的預(yù)見作用還能幫助人少走彎路，準(zhǔn)確地把握將來的變化趨勢。如：亞當(dāng)斯和勒維列對海王星的預(yù)言，門捷列夫關(guān)于鈧、鎵、鍺等元素的預(yù)言。20整理課件靈感思維：是指憑借直覺而進(jìn)行的快速、頓悟性的思維。它不是一種簡單邏輯或非邏輯的單向思維運(yùn)動，而是邏輯性與非邏輯性相統(tǒng)一的理性思維整體過程。

是指不用平常的感覺器官而能使精神互相交通,亦稱遠(yuǎn)隔知覺。或指無意識中突然興起的神妙能力。或指作家因情緒或景物所引起的創(chuàng)作情狀。21整理課件靈感與直覺相比，它有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：第一，靈感的產(chǎn)生需要它物的觸發(fā)。第二，靈感的顯現(xiàn)具有瞬時性。第三，靈感有一個潛伏期，它的出現(xiàn)以頓悟為標(biāo)志。第四，在靈感發(fā)生的過程中總是伴隨著情感因素的作用?！餐`頓與蜘蛛織網(wǎng)〕22整理課件〔三〕逆向思維方法逆向思維方法是創(chuàng)造性思維方法中的一種，它是在克服習(xí)慣性思維定勢的根底上，從事物的相反方面思考問題，從與原來的思維方向相反的角度去考慮問題，從而導(dǎo)致意想不到的效果。因此，所謂逆向思維，就是與一般思維程序相反或從事物的反面思考問題和處理問題的思維方法。23整理課件逆向思維方法的特征第一，逆向性。如：野生動物園第二，超常性。如：增兵減灶；空城計第三，新穎性。如：沙特老人獎勵孩子踢球。慢馬比賽；史豐收計算從高到低。24整理課件〔四〕發(fā)散性思維發(fā)散性思維也叫多向思維、輻射思維或擴(kuò)散思維。是指對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能向多方向擴(kuò)展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)那么和范圍等的約束，并且從這種擴(kuò)散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設(shè)想的思維。25整理課件打鳥問題某日，老師在課堂上出了一道智力題，請小嵐答復(fù)，老師的題目是這樣的：“樹上有十只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？〞于是小嵐反問：“是無聲手槍或別的無聲的槍嗎？〞“不是。〞“槍聲有多大？〞“80-100分貝。〞“那就是說會震的耳朵疼羅？〞“是。〞“在這個城市里打鳥犯不犯法？〞“不犯。〞26整理課件“您確定那只鳥真的被打死啦？〞“確定。〞老師已經(jīng)不耐煩了?！鞍萃?，你告訴我還剩幾只就行了，ok!〞“ok，樹上的鳥里有沒有聾子？〞“沒有。〞“有沒有關(guān)在籠子里的？〞“沒有。〞“邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他鳥？〞“沒有。〞“有沒有殘疾的或者餓得飛不走的鳥？〞“沒有。〞27整理課件“算不算懷孕肚子里的小鳥？〞“不算。〞“打鳥的人眼睛有沒有花？保證是10只？〞“沒有花，就10只。〞老師已經(jīng)滿腦門是汗，且下課鈴響，但小嵐繼續(xù)問：“有沒有傻的不怕死的？〞“都怕死。〞“會不會一槍打死兩只？〞“不會。〞“所有的鳥都可以自由活動嗎？〞“完全可以。〞“如果您的答復(fù)沒有騙人，〞小嵐?jié)M懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩一只；如果掉下來，就一只不剩。〞老師當(dāng)即暈倒。28整理課件發(fā)散性思維的特點(diǎn)一是“多端〞，對一個問題可以多開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結(jié)論；二是“靈活〞，對一個問題能根據(jù)客觀情況變化而變化；如如果第二次龜兔賽跑兔子又輸了，原因可能是方向相反，還可能是前面有條河等等。三是“精細(xì)〞，能全面細(xì)致地考慮問題；四是“新穎〞，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。29整理課件如何實現(xiàn)發(fā)散性思維首先，遇事要大膽地敞開思路，不要僅僅考慮實際不實際，可行不可行，這正如一個著名的科學(xué)家所說：“你考慮的可能性越多，也就越容易找到真正的訣竅。〞其次，要努力提高多向思維的質(zhì)量。其三，堅持思維的獨(dú)特性是提高多向思維質(zhì)量的前提，重復(fù)自己腦子里傳統(tǒng)的或定型的東西是不會發(fā)散出獨(dú)特性的思維的。30整理課件三、創(chuàng)造性思維的激發(fā)因素〔一〕目標(biāo)〔二〕意志〔三〕興趣31整理課件〔一〕目標(biāo)

目標(biāo)是激發(fā)創(chuàng)造性思維的首要因素，任何有所創(chuàng)造的人，總是和一定的目標(biāo)分不開的，任何創(chuàng)造性活動都是追求一定目標(biāo)的行動。對于創(chuàng)造者來說，往往有長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。32整理課件〔二〕意志意志是創(chuàng)造性思維的又一重要的激發(fā)因素。它表現(xiàn)為人為了到達(dá)一定的目標(biāo)，自覺地運(yùn)用自己的智力和體力進(jìn)行活動，自覺地同困難作斗爭，以及自覺地節(jié)制自己的行為。意志調(diào)節(jié)著人的行為，使人的行為趨向于一定的目標(biāo)，并為到達(dá)目標(biāo)而努力。33整理課件在創(chuàng)造性思維活動中，意志起著非常重要的作用，表現(xiàn)在自覺性、頑強(qiáng)性、果斷性和自制性等幾個方面，從這幾個方面人手，可以培養(yǎng)人們的優(yōu)良的意志品質(zhì)，以到達(dá)目標(biāo)。34整理課件〔三〕興趣興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，它也能激發(fā)人們的創(chuàng)造性。強(qiáng)烈而高尚的興趣，往往會使人在創(chuàng)造性活動中到達(dá)一種樂而忘返、如癡如迷乃至廢寢忘食的狀態(tài)，即使十分疲勞、困難，也總是興致勃勃、心情愉快，從不灰心喪氣，而是千方百計、百折不撓地去克服困難。35整理課件創(chuàng)造性思維所需要的興趣具有以下三個根本特征：第一，興趣的廣泛性。有創(chuàng)造性的科學(xué)家，常常是興趣廣泛的人。第二，興趣的收斂性。第三，興趣的持久性。這是指興趣穩(wěn)定、持久，能經(jīng)受住時間的考驗。36整理課件四、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮

〔一〕提高主體的素質(zhì)〔二〕豐富主體的知識和經(jīng)驗〔三〕正確發(fā)揮創(chuàng)造能力的步驟和方法37整理課件〔一〕提高主體的素質(zhì)1．要擺脫習(xí)慣的影響2．要克服從眾心理3、不信權(quán)威，有疑心和批判精神4、要勇?lián)L(fēng)險，敢為天下先38整理課件〔二〕豐富主體的知識和經(jīng)驗第一，知識和經(jīng)驗越豐富，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題，也就越能開辟出創(chuàng)造性的新天地來。第二，知識和經(jīng)驗越豐富，就越能有效地選擇適合于自己進(jìn)行創(chuàng)造性活動的學(xué)科或領(lǐng)域。第三，知識和經(jīng)驗越豐富，就越能開闊人們的視野，使人思路寬廣，思如潮涌，從而越能找到解決問題的方法。第四，知識和經(jīng)驗越豐富，越能使科學(xué)發(fā)現(xiàn)得以深化，使創(chuàng)造性成果得到升華。39整理課件〔三〕正確發(fā)揮創(chuàng)造能力的步驟和方法第一步，要善于發(fā)現(xiàn)問題，使問題明確起來。第二步，要善于廣集設(shè)想，為問題提供多種方案。第三步，確定最正確方案，并不斷修改和完善。第四步，是把已確定的方案付諸行動，通過實踐活動解決問題。40整理課件五、毛澤東鄧小平創(chuàng)造性思維比較〔一〕相同點(diǎn)：①出發(fā)