人教版七年級(jí)下冊(cè)中學(xué)語(yǔ)文作文教案全冊(cè)

語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第一單元：敘事要完整教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。l.理解敘事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素，學(xué)會(huì)怎樣把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。2.理解敘事文章中順序、插敘、倒敘的作用，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。3.學(xué)會(huì)安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)怎樣把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入有這樣一件事：前不久，為了能在“迎國(guó)慶歌詠比賽”上獲得好成績(jī)，某班班長(zhǎng)決定利用假期時(shí)間集體練習(xí)，可是左等右等就是不見(jiàn)本班同學(xué)集中到來(lái)，他百思不得其解，來(lái)到寫(xiě)通知的小黑板前，只見(jiàn)小黑板上寫(xiě)道：通知我班決定在本周末集中，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤！班委會(huì)9月23日這時(shí)班長(zhǎng)才恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在這份通知上。同學(xué)們，你們知道大家沒(méi)來(lái)參加集體練唱的原因嗎？明確：因?yàn)橥ㄖ蠜](méi)有交代清楚集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及內(nèi)容。其實(shí)，我們寫(xiě)“記敘文”又何嘗不需要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果呢？今天我們一起來(lái)探討如何將敘事寫(xiě)完整。二、合作探究（一）記敘要素1.把握概念記敘就是把人物的經(jīng)歷、言行和事物發(fā)展的過(guò)程交代出來(lái)。這是一種最常用的表達(dá)方法。無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握記敘文六要素。時(shí)間：事情發(fā)生在什么時(shí)候？時(shí)間有現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的區(qū)別，敘述時(shí)要交代清楚。地點(diǎn)：事情發(fā)生在什么地方？地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。人物：事件涉及哪些人物？因?yàn)槿宋锸侵鹘?，所以要?xiě)得有血有肉，個(gè)性突出。事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的？發(fā)生的經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果如何？這些是記敘文的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。2．閱讀《爸爸的花兒落了》“六年前賴床受罰”片段，請(qǐng)同學(xué)們找找它的六要素，并在課文上批注、勾畫(huà)好，一會(huì)起來(lái)發(fā)言。時(shí)間：一天早晨地點(diǎn)：家里和學(xué)校人物：我和爸爸起因：我賴床不起想逃學(xué)經(jīng)過(guò)：我被痛打，不得不趕到學(xué)校去結(jié)果：我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，理解了父愛(ài)3.敘事要清楚完整在“六要素”中，“經(jīng)過(guò)”是事情的主體，要分幾步寫(xiě)清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們?cè)趯?xiě)作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過(guò)程，有關(guān)內(nèi)容要寫(xiě)得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過(guò)程寫(xiě)具體了，一件事就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺(jué)，寫(xiě)作的目的才能真正達(dá)到。（二）敘事的順序敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述的方式有多種，常見(jiàn)的敘述方式有順敘、倒敘和插敘。（1）順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法通常叫做順序。例如《散步》。（2）倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述。回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，先寫(xiě)現(xiàn)在，再寫(xiě)過(guò)去。倒敘強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮,容易造成懸念,形成波瀾,引人入勝。（3）敘插。插敘就是在敘述中心事件過(guò)程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來(lái)的事情。作用；插入的內(nèi)容為了對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》。（三）開(kāi)頭和結(jié)尾——力爭(zhēng)做到“鳳頭”“豹尾”“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果一篇作文的頭開(kāi)好了，打開(kāi)了思路，要寫(xiě)的話就很順利地寫(xiě)了出來(lái)。如果頭開(kāi)得不好，就會(huì)思路閉塞，難以下筆.最常見(jiàn)的開(kāi)頭方法是——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。像敘事的文章開(kāi)頭就點(diǎn)明事情的起因，或是直接說(shuō)明文章所要敘述的事件，讓人一目了然。第2種開(kāi)頭方式是——設(shè)置疑問(wèn)，引人入勝，這種開(kāi)頭方式，往往在第一段就提出疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，或把事情的結(jié)果交代在先，使讀者產(chǎn)生急欲讀下去的愿望。還有一種敘事的開(kāi)頭方法是——描摹景物，渲染氣氛。這種文章的開(kāi)頭方法是從寫(xiě)景、寫(xiě)物入手，以此來(lái)烘托氣氛、突出中心。結(jié)尾的方法同樣多種多樣。1、隨著事情的發(fā)展自然收束。這種結(jié)尾方式簡(jiǎn)單明快，敘事完整。2、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法是在文章的結(jié)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)一下開(kāi)頭部分的意思，以達(dá)到互相照應(yīng)。這種照應(yīng)有的是形式上的前呼后應(yīng)，有的是意義上的再次強(qiáng)調(diào)，使文章渾然一體。3、含蓄委婉，令人深思。這種結(jié)尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會(huì)，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說(shuō)出來(lái)。4、飽含哲理，發(fā)人深省。用一段飽含哲理的話作結(jié)尾，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，汲取力量，得到啟迪。對(duì)整篇文章而言，也有畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙用。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第一單元：敘事要完整實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。l.理解敘事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素，學(xué)會(huì)怎樣把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。（重難點(diǎn)）2.理解敘事文章中順序、插敘、倒敘的作用，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。3.學(xué)會(huì)安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)怎樣把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程題目要求：我們的生活中，有許許多多的“第一次”，如第一次上臺(tái)表演，第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，第一次到外地旅泳……一個(gè)個(gè)“第一次”如同一個(gè)個(gè)小腳印，留在我們成長(zhǎng)的道路上。請(qǐng)以“第一次”為題寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示或感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)當(dāng)時(shí)的“第一次”的看法。寫(xiě)作提示：1、指導(dǎo)開(kāi)頭：（1）.直接回憶法。這種方法的好處是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當(dāng)英雄”。一想起第一次當(dāng)“英雄”的事兒，我就覺(jué)得好笑。（2）．交代起因法。就是開(kāi)頭直接交代時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間。媽媽正在燒晚飯時(shí)，接到爸爸的電話，讓她立刻出去辦一件事。臨走時(shí)媽媽交待我，飯已經(jīng)燒下去了，菜等她回來(lái)再燒，望著廚房里洗好的菜，一個(gè)念頭闖進(jìn)我的腦海，我何不把菜燒好，讓爸爸媽媽回家吃現(xiàn)成的。要說(shuō)炒菜，我可是一竅不通。平時(shí)，媽媽總是不讓我做家務(wù)，再說(shuō)我也認(rèn)為燒飯炒菜之類的活兒沒(méi)什么難的，今天正是我大顯身手的好機(jī)會(huì)。（3）．抒情回憶法。就是用抒情的方式來(lái)回憶往事引出主題，這種方法好處是開(kāi)頭十分新穎，有吸引力。難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫蘆一串一串的，像小河里的浪花，一層一層的，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。??2、指導(dǎo)結(jié)尾：（1）總結(jié)全文法。這種方法就是在文章的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己的啟迪或收獲。有畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙用。如：有了當(dāng)?shù)谝淮萎?dāng)“小老板”的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到了生活中的每一分錢(qián)來(lái)的都很不容易，更體會(huì)到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢(qián)，珍惜父母的勞動(dòng)成果?！兜谝淮萎?dāng)小老板》萬(wàn)事開(kāi)頭難??！其實(shí)做事情只要有勇氣、有決心，就一定能夠成功。騎馬難道不也是這個(gè)道理嗎？想到這里，我鼓起勇氣，一抖韁繩，像一名真正的騎士，向終點(diǎn)沖去《第一次騎馬》（2）．照應(yīng)開(kāi)頭法。就是文章的結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如：這件事雖然過(guò)去好久了，但我一想起來(lái)還忍不住想笑。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第二單元：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇虒W(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)在文章中表達(dá)情思，抒發(fā)情感。2.掌握抒情的兩種基本方式---直接抒情和間接抒情。3.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。4.學(xué)會(huì)通過(guò)敘事、描寫(xiě)來(lái)自然地流露自己的感情傾向。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)敘事、描寫(xiě)來(lái)自然地流露自己的感情傾向。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“無(wú)情未必真豪杰”這句話說(shuō)明了什么嗎？(討論)對(duì),人是有感情的。既然人是有感情的,那么有了某種情感后就必然要從內(nèi)心中發(fā)泄出來(lái),這種發(fā)泄過(guò)程你們知道叫做什么嗎？（生回答）對(duì)，古人言：“感人心者，莫先乎情”。所謂“情動(dòng)于衷而形于言”。今天我們就來(lái)研究探討“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健薄６?、合作探?.抒情概念

明確：抒情就是抒發(fā)、傾吐作者主觀情感的一種表達(dá)方式，是表情達(dá)意的重要手段之一。抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫(xiě)事物人物的態(tài)度。2.抒情的分類（即抒情方式）舉例說(shuō)明。明確：直接抒情和間接抒情①直接抒情：即直抒胸臆，作者在文章中表明自己的感觸和動(dòng)情之處。它適于表現(xiàn)直率、不加掩飾地宣泄一種強(qiáng)烈的情感。如《最后一課》寫(xiě)韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達(dá)了內(nèi)心那種對(duì)即將失去的美好事物的留戀之情。直接抒情還可以直呼抒情對(duì)象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“??！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國(guó)文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演?、陂g接抒情：依托對(duì)人物、事件的敘述、描寫(xiě)、議論，以情感滲透的方式，含蓄地表達(dá)作者的感情。其形式有：借人、借事、借景、借物、借理抒情。如《羚羊木雕》中“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！贝颂幗杈笆闱楸憩F(xiàn)了因?yàn)椤拔摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。3.抒情的要求與作用：

明確：情感必須積極健康、真摯自然、富有個(gè)性。抒情往往與敘述、描寫(xiě)、議論配合運(yùn)用。抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。4.情感真實(shí)，以情動(dòng)人文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴉”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受。只有真情實(shí)感的自然流露，才能打動(dòng)閱卷老師。如何抒情呢？首先要真心投入，動(dòng)真情。其次選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。另外，還要抒發(fā)健康的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第二單元：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞綄?shí)踐訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)在文章中表達(dá)情思，抒發(fā)情感。2.掌握抒情的兩種基本方式---直接抒情和間接抒情。3.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。4.學(xué)會(huì)通過(guò)敘事、描寫(xiě)來(lái)自然地流露自己的感情傾向。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)敘事、描寫(xiě)來(lái)自然地流露自己的感情傾向。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程【題目展示】我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)花草，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)……試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

【寫(xiě)作過(guò)程】：

一、課前準(zhǔn)備

1、積累以“愛(ài)”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！蹜?zhàn)國(guó)］孟子愛(ài)是美德的種子?！垡猓莸?/p>

用溫婉的憐恤叩門(mén)，再沉重的鐵門(mén)也會(huì)開(kāi)放?！塾ⅲ萆勘葋啇?ài)是自然界第二個(gè)太陽(yáng)?！勖溃莶槠章?/p>

愛(ài)，既非環(huán)境所能改變，亦非時(shí)間所能磨滅?！塾ⅲ莶祭蕦幍赖轮凶畲蟮拿孛芫褪菒?ài)。——［英］雪萊

愛(ài)勝過(guò)一切?！廴鹗浚菹柼?ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！酆商m］梵高

愛(ài)是理解的別名?！塾《龋萏└?duì)?/p>

2、訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡。①?gòu)V西桂林2012年感動(dòng)人物12歲的何玥因知道自己患有高度惡性小腦膠質(zhì)瘤，生命只剩三個(gè)月時(shí)，毅然決定將自己的兩個(gè)腎和一個(gè)肝捐給了三個(gè)需要的人②高淑珍的兒子王利國(guó)4歲那年得了類風(fēng)濕，落下了殘疾。到了該上學(xué)的年齡不能上學(xué)。高淑珍心疼兒子，想在家里辦個(gè)小課堂。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，附近村莊也有一些因肢殘不能上學(xué)的孩子，他們都對(duì)讀書(shū)充滿渴望。她想讓不幸的孩子都能讀書(shū)，于是在家里辦起了學(xué)校。③2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，女教師張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車(chē)，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車(chē)前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。二、愛(ài)的故事①十年的愛(ài)愛(ài)是動(dòng)物最偉大的本領(lǐng)。動(dòng)物的愛(ài)往往不遜于人類。我曾聽(tīng)說(shuō)下面的故事。在日本，有人為裝修，家里拆了墻壁，日本式住宅的墻壁是中間架了木板后，兩邊壘以泥土，里面是空的，主人拆墻壘的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一只壁虎在那里，一根釘子從外面釘住了那只壁虎的尾巴。那主人覺(jué)得又可憐又好奇，仔細(xì)看那根釘子，他驚訝了，因?yàn)槟轻斪邮?0年前蓋那棟房子的時(shí)候釘?shù)?。到底怎么回事？那只壁虎竟困在墻壁里整整活?0年，真神了，尾巴被釘住了，一步不走的那只壁虎到底靠吃什么活了10年？那位主人暫時(shí)停止了工作，仔細(xì)觀察起來(lái)，過(guò)了不久，不知從哪里爬來(lái)一只壁虎，嘴里含著食物??那是無(wú)比高尚的愛(ài)！那是生死不變的愛(ài)。為了被釘住尾巴不能走動(dòng)的壁虎，另一只壁虎在這10年里一直在喂它。哲理點(diǎn)：壁虎間的愛(ài)是神圣的，崇高的，為了一只壁虎的生存，另一只壁虎竟奉獻(xiàn)了3650天的愛(ài)。作為動(dòng)物的靈長(zhǎng)——人類，難道不為之感動(dòng)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第三單元：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.通過(guò)肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。2.觀察人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性，初步學(xué)會(huì)選材，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)觀察人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性，初步學(xué)會(huì)選材，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一．新課導(dǎo)入同學(xué)們，本單元課文給我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們留下了深刻而鮮明的印象。而我們同學(xué)筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動(dòng)，缺少人物特征。如何觀察人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性，使他們栩栩如生，躍然紙上，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲呢？二、合作探究（一）人物描寫(xiě)寫(xiě)人離不開(kāi)描寫(xiě)，什么是描寫(xiě)呢？人物描寫(xiě)有哪些類型？明確：描寫(xiě)，是把描述對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，讓讀者能夠直接感受的一種表達(dá)方式。有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。（二）描寫(xiě)人物外貌1.讀一段外貌描寫(xiě)。多媒體展示：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫，隸體

一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?/p>

思考：（1）寫(xiě)的是誰(shuí)？從哪些方面寫(xiě)的？明確：寫(xiě)得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長(zhǎng)衫、胡須、煙嘴這幾個(gè)方面寫(xiě)的。（2）特點(diǎn)分別是什么？明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長(zhǎng)，直豎著。長(zhǎng)衫：牙黃色，羽紗做的。胡須：隸書(shū)“一”字形煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了（3）從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人？明確：正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。由此可見(jiàn)，描寫(xiě)人物的外貌最好能表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)。只有這樣才能更好地突出人物的特點(diǎn)。2.外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。只有抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應(yīng)抓?。和怀鋈宋锏木耧L(fēng)貌；著重寫(xiě)出人物的個(gè)性特征；抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，能從動(dòng)態(tài)中表現(xiàn)人物特點(diǎn)；注意描寫(xiě)順序。（三）展示人物個(gè)性1.“言為心聲。”一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人物的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想象“張言李腔”。2.動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~。一個(gè)行為動(dòng)作的描寫(xiě)，就可能使人物有個(gè)性。《爸爸的花兒落了》一文中，當(dāng)“我”賴床不起時(shí)，爸爸站到床前，瞪著“我”，一個(gè)“瞪”字，就寫(xiě)盡了爸爸的嚴(yán)厲，接下來(lái)故事可想而知。總之，一個(gè)人有什么特點(diǎn)，就會(huì)有什么樣的神態(tài)，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言動(dòng)作，就會(huì)有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)，就會(huì)做什么事。所以選擇典型事例，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，是寫(xiě)出人物特點(diǎn)的最基本的辦法。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第三單元：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.通過(guò)肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。2.觀察人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性，初步學(xué)會(huì)選材，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)觀察人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性，初步學(xué)會(huì)選材，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程【題目提示】每個(gè)人都有自己欣賞或喜歡的“偶像”，這個(gè)偶像也許是經(jīng)常在屏幕上亮相的“大人物”，也有可能是你身邊的平凡卻閃耀的“小明星”，那么如何用你的筆，寫(xiě)出他們的閃耀之處，寫(xiě)出他們的特色呢？請(qǐng)以“我的偶像”為題目，寫(xiě)一篇以人為主的記敘文，不少于500字?！緦?xiě)作提示】這是一篇命題作文，根據(jù)提示，題目中的“偶像”一詞為人物，這個(gè)人物可以是一個(gè)人，也可以是一群人?？梢允巧磉叺娜耍缬H人朋友同學(xué)等，也可以是名人。還可以是文字作品中的人物。但他或他們的身上都應(yīng)該有值得我們學(xué)習(xí)，令我們欽佩的地方。這樣審題之后，文章的內(nèi)容就不難完成了。我們?cè)跀⑹轮锌梢詫?xiě)出崇拜的原因，崇拜的表現(xiàn)，崇拜給自己帶來(lái)的影響等。注意以下幾個(gè)方面：1、抓住典型不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來(lái)寫(xiě)，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。2、言與行中見(jiàn)個(gè)性“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。3、表里如一才是真用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真”。要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫(huà)出人物的品格。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤(pán)算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。4、千人不可一面寫(xiě)人，常常要描寫(xiě)他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。切記不可模棱兩可、似是而非，比如“她不高不矮的個(gè)子，不胖不瘦的身形”，不突出特點(diǎn)還不如不寫(xiě)；還有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫(xiě)過(guò)的東西背出來(lái)便用，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫(xiě)人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。描寫(xiě)因人而異，“千人一面”讓人乏味?！渡倌觊c土》一文中，魯迅先生對(duì)閏土的外貌是這樣描寫(xiě)的“他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，不到半日，我們便熟悉了……”通過(guò)不多的筆墨，一個(gè)健康、天真、淳樸，可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象便出現(xiàn)在我們眼前。開(kāi)頭：緊扣文章的主題且不易過(guò)長(zhǎng)。

結(jié)尾：最后一兩句話結(jié)束，并且緊扣題意，或升華主題！

開(kāi)頭：你的偶像是誰(shuí)？曾有同學(xué)這樣問(wèn)我，是萬(wàn)眾矚目的政壇領(lǐng)袖？是光彩照人的娛樂(lè)明星？還是腰纏萬(wàn)貫的富豪大亨？NO！都不是，我心中的偶像是百煉成鋼的奧運(yùn)冠軍李小鵬。（排比修辭開(kāi)頭）

結(jié)尾：滄海橫流，方顯英雄本色。李小鵬用自己不平凡的經(jīng)歷，演繹了進(jìn)取的故事，詮釋了拼搏的精神。讓我們的人生在進(jìn)取中不斷超越，讓我們的生命在拼搏中熠熠閃光。（結(jié)尾點(diǎn)題）

開(kāi)頭：您像雄鷹一樣翱翔天宇，您像青松一樣堅(jiān)毅挺拔，您像大海一樣博大包容。您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。（比喻修辭開(kāi)頭）

結(jié)尾：××，您是我心中的偶像，您的光輝事跡，您的崇高品質(zhì)將激勵(lì)我勇往直前！

完善提綱

開(kāi)頭：緊扣文章的主題且不易過(guò)長(zhǎng)。

中間部分：為了不把文章寫(xiě)空，可以寫(xiě)為什么要追星，是怎樣追星的，他（或她）的典型事例（主要應(yīng)圍繞揭示人物的精神品質(zhì)的事例寫(xiě)，不要僅局限于人物的外在美之類的），他（或她）對(duì)自己的影響、傾吐崇敬之情等方面。

采用怎樣的記敘順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）？如果是寫(xiě)多個(gè)明星的，要考慮分別從哪幾個(gè)角度來(lái)立意，材料先后順序，詳略安排結(jié)尾：最后一兩句話結(jié)束，并且緊扣題意，或升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第四單元：表達(dá)自己的看法教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)在敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，插入一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.選擇一些敘述或描寫(xiě)的段落，讓學(xué)生試著加上幾句議論，表明自己從中讀出的觀點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，插入一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)選擇一些敘述或描寫(xiě)的段落，讓學(xué)生試著加上幾句議論，表明自己從中讀出的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一．新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉欢螘r(shí)間的作文學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了怎樣去記敘一件事，怎樣去描寫(xiě)一件事情，也學(xué)會(huì)了怎樣把記敘和描寫(xiě)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，你們的寫(xiě)作能力都有了很大地提升?，F(xiàn)在，為了使大家的寫(xiě)作水平再上一個(gè)臺(tái)階，我將和同學(xué)們一起演習(xí)新的寫(xiě)作招式-----如何在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┳h論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二．合作探究1.什么是議論？有何作用？明確：議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)講事實(shí)、說(shuō)道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

這里所說(shuō)的議論，不是指純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┳h論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如楊振寧在《鄧稼先》一文中，在敘述了奧本海默和鄧稼先的不同性格之后指出：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@樣直接發(fā)表觀點(diǎn)，使作者的態(tài)度更加鮮明，文章的思想主題也得到升華。2.怎樣在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中插入議論，去表達(dá)自己的看法，使自己的文章更加充實(shí)而又富有內(nèi)涵呢？在具體實(shí)踐中有哪些應(yīng)該注意的事項(xiàng)呢？明確：一是要在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。例如朱自清在《春》一文里，先細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了春天的情境，隨后用一句話點(diǎn)明了文章的思想內(nèi)涵：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望?！比绻麤](méi)有前面的描寫(xiě)，這句話雖然正確，卻很難說(shuō)對(duì)讀者能有多少感染力了。二是要簡(jiǎn)明、凝練。在敘述描寫(xiě)中發(fā)表看法，不同于單純的議論性文字，是對(duì)記敘、描寫(xiě)內(nèi)容的補(bǔ)充、提煉和升華。應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集中、概括地表達(dá)出來(lái)，引起讀者的共鳴和思考。例如《紫藤蘿瀑布》中作者面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，體會(huì)到：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”從花想到人，其中包涵的感悟十分深刻。但作者并沒(méi)有詳細(xì)討論，而是將思考的空間留給讀者。假如作者在這里用很長(zhǎng)的篇幅，展開(kāi)深入討論，雖然可能看起來(lái)是把問(wèn)題講“深”講“透”了，但文章的情韻和余味也就消失了。我們?cè)跀⑹觥⒚鑼?xiě)中發(fā)表看法時(shí)，也要注意避免冗長(zhǎng)、游離，要讓議論起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。3.議論訓(xùn)練每個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇一段敘述或者描寫(xiě)的話，嘗試在后面添寫(xiě)一句或幾句議論性的話，把文中暗含的情韻和余味揭示出來(lái)。小組完成后，每組推薦一名代表發(fā)言，即使在發(fā)言的過(guò)程中也還可以補(bǔ)充或者修改自己小組的答案，其他同學(xué)和老師擔(dān)任評(píng)委。在學(xué)生練習(xí)討論的過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第四單元：表達(dá)自己的看法實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)在敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，插入一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.選擇一些敘述或描寫(xiě)的段落，讓學(xué)生試著加上幾句議論，表明自己從中讀出的觀點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，插入一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)選擇一些敘述或描寫(xiě)的段落，讓學(xué)生試著加上幾句議論，表明自己從中讀出的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程【題目展示】寫(xiě)一篇文章，記敘一件你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫(xiě)出你對(duì)這件事的看法。不少于500字?！緦?xiě)作指導(dǎo)】①不要隨意選一件事來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)讓自己確實(shí)有所感悟的經(jīng)歷。②結(jié)合記敘、描寫(xiě)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考。③議論性的文字要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)在于講清楚自己的體會(huì)，引起讀者的進(jìn)一步思考。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第五單元：勤于修改教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.明確作文修改的意義，了解作文修改的范圍。2．學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。3.如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。4.掌握作文修改的常用符號(hào)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入中國(guó)自古就有“文不厭改”之說(shuō)。修改，是寫(xiě)作文的最后一個(gè)步驟，也是很重要的一個(gè)步驟。但是，有的同學(xué)卻輕視這一個(gè)步驟，甚至放棄這一個(gè)步驟，這是很不好的。想一想，哪一個(gè)大作家的作品不經(jīng)過(guò)修改呀？有的要反復(fù)修改幾遍。魯迅先生就說(shuō)過(guò)，寫(xiě)完文章后自己至少要看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字去掉。這就是修改要做的工作之一。作為一名中學(xué)生，作文難道不需要修改嗎？二．合作探究修改文章，也要掌握一定的方法，往往是從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面著手。內(nèi)容的修改一般有“讀、刪、增、改”四種，而語(yǔ)言上的修改一般是修改有毛病的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。下面就內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛魑牡男薷?。（一）文章?nèi)容的修改1．讀寫(xiě)完作文后，要像魯迅先生所說(shuō)的那樣，至少讀兩遍?？紙?chǎng)上作文，在檢查完語(yǔ)文卷子上的其它題目之后來(lái)讀作文。一定要讀，一般來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)不上口，“別扭”，那一定有毛病。體會(huì)自己作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言各方面的“滋味”，有沒(méi)有不對(duì)味的地方，盡量按照自己的語(yǔ)文水平挑作文的毛病，然后按照下面所說(shuō)的辦法刪、增、改。2.刪需要?jiǎng)h的一般有四種情況：①與主題無(wú)關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。②空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。③內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。④開(kāi)頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫(huà)蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。3.增需要增的大致有三種情況：①能突出或深化主題的要增。②內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。③記敘文不具體的地方，可增加描寫(xiě)，使之生動(dòng)。4.改需要改的主要有四種情況：①改動(dòng)不大，就能對(duì)明確主題或突出中心有好處的，應(yīng)當(dāng)改。②上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的必須改。③記敘文中一個(gè)人的過(guò)長(zhǎng)說(shuō)話應(yīng)當(dāng)改，方法是：可把此人的長(zhǎng)篇講話有條理地分為幾層，每層中插一些別人的問(wèn)話、反應(yīng)；或加一些他自己的動(dòng)作、神態(tài)，文章就活潑了。④議論文中過(guò)詳?shù)氖吕摀?jù)也應(yīng)當(dāng)改。主要方法是刪去描寫(xiě)性詞句，把長(zhǎng)篇敘述概括成簡(jiǎn)潔的交待。（二）文章語(yǔ)言的修改

作文的語(yǔ)言通順不通順，有沒(méi)有病句，是作文合格不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言不通順、病句較多，不僅使別人感到你的作文語(yǔ)言不合格，而且也要影響別人讀懂你作文的立意、內(nèi)容，損失將是成倍的。作文的語(yǔ)言有沒(méi)有文采，有沒(méi)有佳句，又是作文優(yōu)秀不優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人稱道的好句子，即使內(nèi)容差一些，也會(huì)得高分的。所以修改作文時(shí)，一定要注意修改語(yǔ)言。語(yǔ)言的修改有兩個(gè)層次：一是修改有毛病的字、詞、句子；二是把字、詞、句子改得更有文采。1.字和詞的修改字的修改主要是改錯(cuò)別字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），這是修改作文必須要做的事情之一。使用不正確的詞要改正，使用不同詞語(yǔ)表達(dá)同一語(yǔ)義的問(wèn)題。有的意思，使用不同的詞語(yǔ)都能表達(dá)出來(lái)基本語(yǔ)義，但表達(dá)效果卻有不同，如“春風(fēng)又綠（過(guò)、到）江南岸”里“綠”、“到”、“過(guò)”是不同的詞語(yǔ)，表達(dá)效果一樣嗎？2.句子的修改修改病句：初中同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)自己修改搭配不當(dāng)、成分殘缺、誤用虛詞、近義詞、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔【?，還應(yīng)當(dāng)會(huì)修改成分多余、不合理重復(fù)、前后矛盾、不合邏輯等病句。如例句：開(kāi)始講新課了，他把每一道題像一個(gè)故事似的，講到扣人心弦時(shí)，還會(huì)手舞足蹈地舞蹈一番。每當(dāng)出練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論，課堂氣氛輕松而融洽。這段文字中有成分殘缺的地方，有搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，也有語(yǔ)義重復(fù)的地方（大家自己來(lái)找一找）。改成下面的樣子，看怎么樣？明確：開(kāi)始講新課了，他把每一道題，都講得像一個(gè)故事似的，吸引著同學(xué)。講到扣人心弦的地方，還要手舞足蹈地比畫(huà)一番。每當(dāng)指導(dǎo)我們做練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論解題的思路，師生之間極為融洽，課堂氣氛輕松活躍。病句能不能修改好，主要看你平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的怎樣。從這里大家可以體會(huì)到，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文是相輔相成的，一定不能脫離語(yǔ)文課來(lái)提高作文水平。3.為文章潤(rùn)色作文內(nèi)容單薄，讀起來(lái)干巴巴的，難以打動(dòng)人。要學(xué)會(huì)給文章補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加描寫(xiě)角度，使描寫(xiě)對(duì)象有立體感，還可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動(dòng)形象。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第五單元：勤于修改實(shí)踐訓(xùn)練（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.明確作文修改的意義，了解作文修改的范圍。2．學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。3.如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。4.掌握作文修改的常用符號(hào)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程修改下列作文（括號(hào)里為修改的）老照片的故事時(shí)光匆匆，彈指間，我已經(jīng)從一個(gè)愛(ài)哭鼻子的男孩，變成一個(gè)擁有理想，珍愛(ài)親情，懂得把晶瑩的淚珠藏抑(藏匿)在內(nèi)心深處的人。成長(zhǎng)的過(guò)程中，流逝的只是時(shí)光嗎?翻開(kāi)那本塵封已久的相冊(cè)，任思緒流動(dòng)其中。我終于明白，流逝的最多的則是兒時(shí)如歌的歲月。不經(jīng)意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常珍貴的老照片。照片中的我和姐姐把手一其(齊)伸向蔚藍(lán)的上空，迎接那一顆耀眼的滑動(dòng)(晃動(dòng))的煙火。(“出眾”一詞，似乎不太恰當(dāng)。本段才切入文章的話題“照片”。)記得，那是春節(jié)的時(shí)候。由于舅舅工作的需要(調(diào)動(dòng))，姐姐也要跟著離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)我們。小時(shí)任性的我，一想到要與伙伴們分別，就躲在小屋里哭個(gè)不停，就連春節(jié)也是悶悶不樂(lè)的(改為：高興不起來(lái))。爺爺奶奶明白這將是大家一起在故鄉(xiāng)過(guò)的最后一個(gè)春節(jié)，為了讓家庭氣氛活躍，鼓勵(lì)爸爸買(mǎi)來(lái)煙花。爺爺竟然唱起了多年來(lái)一直沒(méi)唱過(guò)的京劇。(改為：爺爺為了讓家庭氣氛活躍，讓爸爸買(mǎi)來(lái)煙花燃放，自己竟然也唱起了多年來(lái)一直沒(méi)唱過(guò)的京劇。)我不明白，離別的時(shí)刻，為何這般熱鬧。爺爺奶奶千叮萬(wàn)囑，希望姐姐勤奮努力，給家人爭(zhēng)光。爸爸放起了煙火，望著那空中蕩漾(飛濺)的迷人的星火，我和姐姐興奮的把手迎(伸)向天空。就在那一刻，相機(jī)留下了這永恒的美麗瞬間。就在我們回過(guò)頭的一剎那，我驚呆了，全家人齊刷刷的站在那里看著我們，他們就這樣注視著，沉默的空氣也忍不住變成了雪花翩翩飛舞。家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的愛(ài)的河流;那條長(zhǎng)長(zhǎng)的親情的絲帶;那個(gè)硬硬的巖石般的希望……(劃線處比喻不當(dāng)。分號(hào)使用也不對(duì)，應(yīng)改為逗號(hào)。)誠(chéng)然，歲月如歌而過(guò)，但兒時(shí)就已埋下的真情與希望卻還存在;縱然，?？菔癄€，那深情的目光將永遠(yuǎn)定格在我記憶深處并成為我前進(jìn)的動(dòng)力。(本段分號(hào)又用錯(cuò)了，應(yīng)該改為逗號(hào)或者句號(hào))這張乘(承)載著希望的照片不僅記下了我兒時(shí)的笑臉，還記下了故鄉(xiāng)燦爛的夜空。點(diǎn)評(píng)：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，條理也很清晰，按照引起回憶----回憶內(nèi)容----結(jié)束回憶的順序?qū)?。通過(guò)一張照片寫(xiě)出了自己對(duì)往事的回憶，對(duì)親情的珍惜，對(duì)人生的感悟。但是，中間人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和自己的所見(jiàn)所聞所感還不夠細(xì)致，僅僅是寫(xiě)了爺爺?shù)谋憩F(xiàn)，其他人則沒(méi)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第五單元：勤于修改實(shí)踐訓(xùn)練（二）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.明確作文修改的意義，了解作文修改的范圍。2．學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。3.如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。4.掌握作文修改的常用符號(hào)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)作文修改的方法，掌握通過(guò)“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟修改作文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)如何修改作文的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而有文采。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程《夸父逐日》這篇課文短小精悍，敘述了夸父逐日的主要經(jīng)過(guò)和結(jié)果。不過(guò)，關(guān)于這個(gè)故事，你是不是還覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡？發(fā)揮你的想象力，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，用現(xiàn)代漢語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)這個(gè)故事，使其內(nèi)容更加豐富，任務(wù)形象更加豐滿。不少于400字。課外拓展：夸父為何要去追趕太陽(yáng)？

1、楊公驥先生認(rèn)為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

它說(shuō)明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征）；也只有獲得更多的水，才能和時(shí)間競(jìng)走，才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入《中國(guó)文學(xué)》一書(shū)，受到許多同志的贊同。

2、另外，文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書(shū)中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖?？涓甘恰氨I火英雄”，是中國(guó)的普羅米修斯。

蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。

3、還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗，夸父代表“水”，而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng)，水火不容。

夸父逐日的故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事，已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去實(shí)現(xiàn)自已美好的追求板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第六單元：描寫(xiě)要生動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一.新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。二、合作探究（一）區(qū)分?jǐn)⑹龊兔鑼?xiě)兩種表達(dá)方式明確：敘述是把事情的前后經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。描寫(xiě)是用語(yǔ)言文字等把事物的形象表現(xiàn)出來(lái)。形象點(diǎn)兒說(shuō)：敘述像一條長(zhǎng)河，娓娓道來(lái)，深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。它的目的是告訴你事實(shí)。描寫(xiě)像雕刻家的神筆，精雕細(xì)琢，完美無(wú)缺。它的作用是表現(xiàn)形象。讓你閱讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。敘述是貫穿整篇文章的，描寫(xiě)是局部呈現(xiàn)的。（二）投影文字，比較探究投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……1.請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字各有什么特點(diǎn)？前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。討論后歸納：文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)2.這兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)。具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？討論后歸納：①用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。②文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵；③抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。④文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常突出。例如：父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。（三）生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。如何通過(guò)描寫(xiě)把人或動(dòng)物寫(xiě)活，使人讀了親見(jiàn)親聞，如親臨其境呢？討論后歸納：首先要抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)。如《鄧稼先》一文，就抓住了鄧稼先“忠厚平實(shí)”的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了他的人格魅力和成功的原因。其次多方面觀察、描繪。如可以通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的刻畫(huà)，表現(xiàn)他們的性格；通過(guò)對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲、習(xí)性的描寫(xiě)，刻畫(huà)它們的特點(diǎn)。在鄭振鐸的筆下，三只貓的不同就是通過(guò)毛色、動(dòng)作、習(xí)性、命運(yùn)等的不同描寫(xiě)來(lái)凸顯的，令人難忘。第三，還可以借助多種手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)比等，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。如布封的《馬》，就運(yùn)用了對(duì)比的手法，將馬與其它動(dòng)物相比較，突出了馬的崇高的美。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第六單元：描寫(xiě)要生動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練一教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.下面是某同學(xué)寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)你運(yùn)用剛才我們所學(xué)的描寫(xiě)手法進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)？我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。佳作示例：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？師點(diǎn)評(píng)：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（或課題）第六單元：描寫(xiě)要生動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練二教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫(xiě)活，寫(xiě)出特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫(xiě)和學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程家里的相冊(cè)里，總有一些老照片。這些老照片，往往記錄著你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。選取其中你最難忘的一張或一組，以“老照片的故事”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。例文引路：老照片的故事翻開(kāi)兒時(shí)的相冊(cè)，一張張舊得快要褪色的照片打開(kāi)了我塵封的記憶。翻著翻著，一張彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么的尋常，又是那么的珍貴……照片上靠沙發(fā)坐著一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一副憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了的蘋(píng)果。兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷](méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫(huà)，畫(huà)上有三只可愛(ài)的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢！仔細(xì)看！兩只大羊口中還吐